人教版 二年级语文下1
索尔兹伯里-华师大增城学院
人教版 二年级语文下册《画风》教学设计
一．激趣导入
黑板上写着什么字？你知道什么风？风是什么样子的？那么这种没有样子
的风有三个小朋友
却把它画出来了，你们知道他们是谁吗？
二．自主探究
1.他们
来了（出示课件）打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机
引导孩子打招呼的语气和礼貌）这三
位小朋友把昨天教的生字词带来准备考考我
们。（一根旗杆 斜斜的雨丝 呼呼地转 忽然 显得更美了
眨眨眼睛）师：那么
通过昨天的学习这三个小朋友给你留下了什么印象？（聪明 会观察 会想象）
2、那我们这节课继续学习15课《画风》
上节课他们画了房子、太阳、大树，（出示课件）这三位小朋友到底是怎么
画风的呢？
出示读书要求：请你从课文第2—8自然段找出描写他们画风的句子，用“—
—”把它划出来。（生找）
请你起来读一读你到找的句子好吗？（生读）
1、赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“
我能！”只见她在房子前面画了一根
旗杆，旗子在空中飘着。赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
师：哪个词让你感受到风？
生1：“飘”。
师板书：旗子飘
师：我这有一幅赵小艺的画你们想不想看？从这幅图上你看到了什么，感受
到了什么？
生1：有树，有房子，还有飘着的旗，我感受到有风了。
生2：我也是感受到有风了。而且这幅画画得很美。
师：你们同意她的说法吗？（同意）那么谁能给这幅画配上书上的内容再美
美地读一遍？（指名读文）
师：我读读这句话，你觉得我哪次读得好，为什么？
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”（第一次较没信心）
师：带着你的理解再读读这部分内容。
小组读 指名读
2、陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
师：哪个词让你感受到“风”？
生：“弯弯”
师：想不想看看陈丹的画。
生：想
师：你觉得陈丹的画怎么样？
生：很美
师：他的画中有风吗？
生：有风，小树已经弯了
师板书：小树弯
师：谁能给这幅画配上书上的文字再读一读。
指名读文
师：他读得怎么样？
生：我觉得陈丹说话时那种自豪的语气没有读出来。
师：那你能给大家读读吗？
3、师：赵小艺，陈丹都画出了自己的风，宋涛又是怎么画风的呢？谁愿意
接着汇报？
师相机指导：老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告
诉我，我应该怎么画风吧！
（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，
画上乌云，但
是只画了直直落下的雨丝）
我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以
呀。
（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在
请你们再用
朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）
想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）风到底
藏在画里的哪里呀？
宋涛画了几条斜斜的雨丝，我通过“斜斜的”的这个词感受到宋涛画出了风。
（师板书雨丝斜）
3、师：我这还有一幅画，从这幅画中你又感受到了什么？
生1：我看到一个小男孩正拿着一个风车，风车在呼呼地转。我觉得这幅画
中也有风。
师：那么谁再给这幅画配上书上的话再读一读？
生读文
师：同学们你们喜欢这三个小朋友吗？
师：为什么？
师：那么他们为什么能想出这么多画风的方法呢？
生：因为他们平时留心观察生活。
师：你说得太精彩了！大家表扬表扬他。
师：这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法
画出了风，可真了
不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。
三．拓展体会
1、过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？谁来说说你
画的风？
（让多个学生说，可以按老师给的句式说，也可以自己说。）
我画了（
），风把（ ）吹（ ）了。（口答）
2、过渡：三个爱动脑筋的小朋友把看不见摸不着的风变成
了画。我们敬爱
的叶圣陶爷爷却把风变成了诗。教师配乐读《我们知道》
《我们知道》
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是树叶在枝头颤动的时候，
我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是树木微微点头的时候，
我们知道风正走过。
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是河水泛起波纹的时候，
我们知道风来游戏了。
3、风不但能在诗里，还能在歌声里，谁能唱一唱风的歌
四．总结延伸
师：这节课我们认识了三个小朋友，他们善于观察生
活，遇到问题善于动脑，
我们要向他们学习，做个人人喜欢的好孩子。希望你们能把这个故事讲给别人听
一听。