最新部编新人教版二年级语文下册教
楼盘广告语-周国平散文
最新部编新人教版二年级语文下册教
案第5单元语文园地五(教学设计)
语文园地五
“识字加油站”目的是引导学生自主认识九个生字。这些字都藏在动物的名
称里，让学生既积累了字词又增长了见识。“字词句运用”第一小题主要让学生
弄清“得意、满意、愿
意”这三个易混淆的词语的用法，能正确的选词填空。第
二小题让学生体会句子中表情动作描的词语在句
子中的作用。“我的发现”呈现
了六组近义字组成的词组，让学生了解这种词语。“日积月累”选用的是
《弟子
规》的片断，目的是让学生了解中国传统文化，积累语言。“我爱阅读”选取的
《好天气
和坏天气》的短文，培养学生的阅读能力。
1．会认9个生字和10个动物名称词语。
2．理解区分“得意、满意、愿意”这三个易混淆的词语的用法，能正确的选
词填空。
3．学生体会句子中表情动作描的词语在句子中的作用。
4．积累句子，体验中华传统文化。
5．培养学生自主阅读的能力和对读书的热爱。识字写字，理解词语，积累
语言。
学会读书，学会交流，热爱阅读。多媒体课件生字卡片、
3课时
第一课时
一、识字加油站
(1)看拼音，读生字及后面的词语，要求读准字音。
(2)试着给动物分类。
1 7
课件出
示：狮子、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、
蚕学生组讨论交流分类方法。
(3)展示分类结果，并引导学生说说为什么这样分。
第一类：狮子、猩猩。
第二类：海龟。
第三类：xx、鸽子。
第四类：羚羊。第五类：蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蚕。
指名学生说说为什么这样分，对比一下每一组字有什么发现？
(4)读字词，交流记字方法。
师：你还能想到哪些带有“犭”的字
根据学生回答板书：猫、狗、狼、xx、狸
师：带有“虫”的字有哪些：
根据学生回答板书：蜘蛛、蜻蜓、螳螂、蟋蟀
引导学生总结识字方法：带有“犭”的字一般和动物有关。
带有“虫”的字一般和昆虫有关。
二、字词句运用
1．读一读，选一选。
体会得意、满意、愿意的不同用法。
(1)生借助拼音正确认读3组词语。
(2)生交流对每组词的理解。
(3)师引导学生通过具体的语境感受每组词的区别。
2 7
(4)选择合适的词语填空。
2．读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。
(1)读例句子：小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”
(2)生读句子，找出加点词语。
去掉加点词：小马说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”
对比一下去掉了“连蹦带跳地”后两个句子有什么不同，哪一个更好？要怎
么读呢？引导学生带
着自己的体会读一读。
(3)自己练读第二句和第三句。说说自己的发现。
引导学生小结，在写句时用适当的动作形容词可以让描写更具体更形象生
动。
第二课时
一、我的发现
(1)课件出示书中六组生字，生自由认读。
收拾、寻找、伙伴、街巷、骄傲、奔跑
(2)每一组中的两个字有什么联系？
学生利用手中的工具书查找发现每组中两个字的联系。
在全班交流发现：每组词中两个字的意思相近。
(3)请学生想一想还有哪些类似的词语。
疼痛、猜测、奔腾、丑陋、长久、模仿、固定、寒冷、恐惧
二、日积月累
1．师简介弟子规
3 7
2．引导学生熟读积累
(1)生借助拼音把《弟子规》的片断读正确熟练。(2)同桌合作互相检查正
音。
(3)指生朗读，xx评议。
(4)说说你都读懂了什么？还有哪些不懂的地方？
学生提出疑问，师引导学生解答。
(5)开展多种形式的朗读，让学生在读熟的基础上试着背诵。
第三课时
一、导入
师：今天我爱阅读中为我们呈现的一篇很有趣的短文《好天气和坏天
气》。我们一起去读一读吧
！
二、引导学生阅读
1．默读课文，找一找描写老奶奶去大儿子家、小儿子家和回自己家的
段
落，大体理清课文结构。
2．再读课文，思考：两个儿子分别盼望什么天气？为什么？(画
出课文中
的句子)3．阅读体验。
(1)学生自由朗读。
进入课文描写学生讨论怎
么样读好老奶奶和大儿子的对话。(要读出老奶奶
和大儿子盼望的心情)
(2)分角色朗读，
让学生试着用以下句式说一说对内容的理解：大儿子眼中
的好天气是的，坏天气是____，因为___
_
(3)让学生进入第二个场景——小儿子的家。先让学生理解“接着”的意思。在
文中的意
思是“接下来，后来”，比“后来”表示时间更短一些，联系更紧密一些，
4 7
是一种自然过渡。让学生用“小儿子眼中的好天气是——，坏天气是——，因
为
——”的句式说一说。并进一步追问：大儿子和小儿子眼中的好天气为什么不一
样？
(4)学生进入第三个场景——老奶奶家。同桌先分角色朗读课文，再接助课
后第二题，分别用自己的
话说说老奶奶和老爷爷的想法。最后讨论：对待同一
件事，他们的想法为什么不一样？如果想老奶奶这样
看问题会怎么样？(换个角
度想问题，乐观的面对生活。)进而体会天气的好坏取决于人的需求和看问题
的
角度，并没有绝对的好坏之分。
三、阅读小结
天气是一样的，不一样的是看问题
的天气的好坏取决于人的需求和看问题
的角度，并没有绝对的好坏之分。最新部编新人教版二年级语文下
册教案第1
单元口语交际：注意说话的语气(教学设计)
口语交际：注意说话的语气
本次口语交际的内容，旨在培养学生在与人交往的过程中的文明礼仪，注
意说话的语气，让学生知道在
与人说话时要使用恰当的语气，让听的人感到舒
服，并能自觉地联系生活实际，将礼貌用语用在日常生活
当中。
1．让学生xx说话时使用恰当的语气，。
2．运用口头语言交流生活中获得的启示
。运用口头语言交流，体会不同语
气产生的不同效果，在与人交流中能够采用恰当的语气。
在口语交际过程中，进一步提高口头表达能力，学习使用恰当的语气。PPT
课件
一、谈话引入
师：我们每天都在与别人交流，在听别人说话时哪种语气说的话会让你感
到很舒服？哪种语气让人很难接受？
板书课题：注意说话的语气。
5 7
二、讨论交流的内容与要求
1．场景一：下课的时候，小明把同桌丽丽的作业本碰掉在地上……
xx会怎么说呢？
句一：我不是故意的。
句二：对不起，我不是故意的。
以上两句，哪句让人听了很
舒服？为什么呢？(引导学生交流，让学生明白
语气的重要)2．场景二：在公交车上，园园要下车了，
一位阿姨挡住了去路……
园园会怎么说？
句一：xx，请您让一下。
句二：xx，请您让一下好吗？
如果你是园园，你会选择哪一句？演一演，请扮演阿姨的小朋
友说一说，
听到上面的两句话分别有什么感受。
3．小结：
小朋友们在与人交流时
要注意自己说话的语气，要对人有礼貌，注意使用
礼貌用语，如：“请，谢谢、可不可以”等。说话时语
气不要太生硬，要避免使
用命令的语气。
三、自主选择，分小组交流
试着解决下面的问题
a．妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……
b．上学迟到了，老师批评了我。下课后我会对老师说……
c．看到同学洗手后忘记关水龙头，我会跟他说……
1．自己根据要求先想一想怎么说。
6 7
2．在小组内和同学进行交流。
3．别人讲的时候要认真倾听，也可以提出自己的问题。
4．各小组推荐一名说的好的成员。
四、点播台(全班交流)
学生点播黑板上的内容，被点到的学生上台交流。
师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。
教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。
五、教师总结，提示积累
与人交流
也是一门学问，俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，我
们在与别人说话的时候要特别注意自己
的语气。多用礼貌用语，说话时语气不
要太生硬，要避免使用命令的语气。
7 7