人教版二年级语文下册 小学语文核心素养清单
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人教版二年级语文下册 小学语文核心素养
清单
陈
先云
未来的小学语文教育改革要适应社会发展变革对人才观、语文教
育质量观的需求，核心素养就不能面面俱
到，不能轻重不分。下面试
着从理解、运用、思维与审美四个维度，列出小学语文核心素养清单。
1.语言理解能力
能读懂文本的主要内容，了解文本表达上的特点；知道积
累优美
的、有新鲜感的语言材料，具有初步的语感。
2.语言运用能力
能根据具体语境（语言情境）和任务要求，在口头和书面语言表
达中尝试着运用自己获得的言语活动经验
，交流顺畅，文从字顺。
3.思维能力
能在阅读、表达等言语活动中，主
动思考；能运用想象与联想，
形成对客观事物的初步认识，对语言和文学形象的初步认识，具有初
步的评判意识。
4.初步审美能力
感受到汉字之美，具有热爱祖国语言文字的情感；感受到人性之
美：真善美，具有初步的审美体验。
他同时谈到语文核心素养的实施途径，认为素养不是先天就有
的，而是后天形成的。素
养的形成过程，主要是学得的过程，学得过
程不是一次能够完成，而是经过多次培养、反复训练才能够具
备。这
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就需要大家思考这样的问题：什么是训练？训练什么？怎么训练？
语
言理解与运用，是处于语文核心素养整体结构的基础层面；语
言的发展与思维的发展是相辅相成的，思维
能力和审美能力的培养，
是以对语言的理解与运用为基础，是在培养、提升语言理解与运用能
力
的过程中实现的。
阅读系列、表达系列的课，是实施的途径；听、说、读、写，是
实
施的途径；生活是实施的途径……一般来说，听读属于理解语言范
畴，说写属于运用语言范畴（这么说虽
有歧义的，可以深入研究）。
读并不只是读课文，应该树立大阅读的理念。要多读、多思考。语文
教学要注意保护好儿童的天性,如好奇心、可塑性、善模仿、喜探究
等。
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