宽恕就是爱-十八摸歌词

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第一课 跳起来

教学目标：
1、感受舞曲的基本风格，初步了解“ 舞曲”这一体裁，能随着音乐用动作、节奏
或舞蹈表现音乐，体会音乐的情绪和风格特点。
2、能听出乐曲的主题是何如重复变化的，并能根据主题的变化辨别乐曲的结构。
3、学唱歌 曲《我们大家跳起来》《土风舞》，能够随歌曲边唱边跳体会舞曲的特
征，二声部合唱做到声音统一、声 部和谐。
4、认识重音记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的重音，并能在歌曲演唱中正
确地 表现出重音的效果。
5、认识西洋吹管乐器小号，了解其表现作用，记住小号的音色。
教学内容：
1、聆听《新疆舞曲第二号》、《那不勒斯舞曲》、《小步舞曲》
2、演唱《我们大家跳起来》、《土风舞》
课时安排：四课时
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第一课时


教学目标：
1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。
2、选择节奏并为乐曲简单伴奏。
3、感受舞曲的基本风格，初步了解“舞曲”这一体裁，能 随着音乐用动作、节奏
或舞蹈表现音乐，体会音乐的情绪和风格特点。
教学内容：
《新疆舞曲第二号》
教学重难点：
1、感受舞曲的基本风格，能随着音乐用动作、 节奏或舞蹈表现音乐，体会音乐
的情绪和风格特点。
2、选择节奏并为乐曲简单伴奏。
教学准备：
多媒体设备
教学过程：
一、导入
提问：你了解的有关新疆的特色有哪些？
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（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池 、戈壁、胡杨；那里
手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）
二、作曲家简介。 有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德，根据流传的新疆民歌创作了
钢琴曲《新疆舞曲第 二号》。
三、初听乐曲
你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？
（典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。）
四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。
1、欣赏引子部分：
（1）教师用钢琴弹奏引子部分。
（2）这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？（手鼓）
（3）观看一段简短的手鼓演奏视频。
2、欣赏第一部分（这一部分为两个乐段）：
（1）欣赏第一乐段。
①这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。
②跟着录音再唱上面的曲调。
（2）欣赏第二乐段。
①和第一乐段相比有什么联系 ？（平行乐句的变化重复，“学生只要说出重复即可”；
中间加入了琶音的音型，“学生可以运用他们自 己的表达方式来回答”）。
参与体验：这段音乐重复了民歌主题的旋律，在长音处加入了琶音的音型做 填充，
（教师在钢琴上示范一小段琶音的音型），其后再听录音，学生边听边快速动手
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指，模拟琶音的演奏。
②接下来，第二乐段 音乐在发展时，运用了很多对比的手法，你听到了其中的哪
些方面的对比？（力度的对比、明亮与暗淡的 色彩对比。学生说的不全面时，教
师给以补充）。
参与体验：当听到强力度时，请紧握双手用 力打节拍，当听到弱力度时，请伸出
食指轻轻打节拍；当听到明亮的色彩时，摊开双臂，当听到暗淡的色 彩时，请将
双臂收回腰间。在这一部分音乐的结尾处，听到手鼓声一起敲击。
3、欣赏第二部分（这一部分也分为两个乐段）
（1）欣赏第一乐段。
①节拍、速 度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？（由24拍变
为68拍，速度稍慢，情绪变得绵延 抒情、舒缓柔和，像是一个小伙子唱出高亢、
悠扬的歌声。）
②再听这段音乐，并随音乐轻微摇晃身体，体会68拍摇曳的感觉。
（2）欣赏第二乐段。
①此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化？描绘了什么场面？
（速度恢复了开 始时的速度，节拍由68拍又转回了24拍，描绘了新疆人民欢
庆节日的欢乐歌舞场面。）
② 再听此段音乐，可以用下面的节奏为其伴奏（注意速度与重音符号的变化）。
也可在老师的带领下，跟随 录音跳几个新疆舞蹈动作，表现欢乐的歌舞场面。
4、欣赏第三部分
（1）这部分音乐重复 了第几部分的音乐？这部分音乐再次出现，让你有何感受？
（学生即兴说，畅所欲言、发表见解与感受）
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（2）结尾是什么样的效果？（情绪更加热烈，在欢乐的手鼓声中结束全曲）。
五、拓展
1、欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐《新疆舞曲第二号》。
2、谈一谈和钢琴曲对比，有何不同的感受？
六、小结，下课
（家作：收集有关于新疆的歌曲或者乐曲）
















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