部编版小学语文四年级下册《快乐读书吧：十万个为什么》
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快乐读书吧指导方案
“十万个为什么”教案设计
教材分析
本次“
快乐读书吧”以“十万个为什么”为主题，引导学生读科普作品，阅
读苏联作家米·伊林所著的《十万个
为什么》，激发学生对科普读物的阅读兴趣。
教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更
多”等部分组成。
在阅读的过程中，能运用课堂学过的方法，理解科普作品中的科学术语，并且能
和别人谈谈自己的看法。再用同样的方法阅读其他的科普作品。
教学目标
1．学习阅读方法，并把方法运用到课外阅读中去。
2．尝试用课上学过的方法理解文中出现的科学术语。
3．能和同学们交流自己的阅读感受。
4．在阅读中认识更多的优秀科普作品，从而进一步提高课外阅读的兴趣。
课前准备
教师准备：1.苏联米·伊林的《十万个为什么》，中国的《十万个为什么》。
2．搜集不同的科普作品资料。
3．制作教学课件。
学生准备：阅读《十万个为什么》。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，为什么铁会生锈？为什么面包放久了会发硬？为什么水能带走脏东
西？……你想知道这些问题的
答案吗？快去读一读科普作品吧！
二、读书有方法
1．交流自己的读书方法。
同学们，拿到一本书，你是怎么读的呢？
预设：
生1：我一口气把书读完，不读完，饭都不想吃呢！
生2：我先看看哪里好看，先看好看的地方，再慢慢看完整本书。
…………
2．小结：阅读也要讲究方法。今天老师先教大家如何认识一本书。
3．认识封面。
(1)一本书的每个部分都能告诉我们这本书的信息。封面能告诉我们什么
呢？
①学生观察自己的书籍封面。
②课件出示不同书籍的封面。
③学生通过比较得出结论。
预设：
生1：我从封面中知道了这本书的作者是苏联作家米·伊林。
(相机介绍作者，课件出示作者资料)
生2：我从封面中知道了这本书的书名是《十万个为什么》。
生3：我从封面知道了这本书的出版社。
生4：我从封面知道了这是一本科普读物。
…………
(2)小结：通过看封面，可以知道这本书的题目、作者、出版社、译者等信
息。
4．认识目录。
(1)你会看目录吗？目录有什么作用呢？
(2)出示书籍目录。
(3)交流。
(4)小结：目录可以让我们快速了解书籍的内容。目录可以让我们快速检索
喜欢看的内容。
三、欣赏片段，感受语言特色
1．介绍书本内容。
作者在这本书中，带着我们进行
了一次屋内旅行，对自来水龙头、炉子、桌
子、灶台、锅架、餐具柜、衣橱等，提出了看似简单，却不那
么容易回答的问题。
2．课件出示选段。(课文选段)
3．学生自由读，你喜欢这段文字吗？为什么？
预设：
生1：作者讲的都是科学知识，但是我一点也不感觉到枯燥。
生2：作者像在跟我们讲故事。
生3：作者的话一点也不深奥，不难懂，一看就明白了。
…………
4．小结：是啊
，作者站在一个求知心旺盛的孩童的角度，把好奇的眼光停
留在居室内的几个角落：自来水龙头、炉子、
桌子、灶台、锅架、餐具柜、衣橱
等。每日常用常见、平淡无奇的事物顿时绽放异彩，引出一个个为什么
：水为什
么能灭火？我们为什么要喝水？……擅长讲故事的米·伊林就这样以文学的手
法来表达
科学，二者融为一体，用活泼生动的语言为我们送上精确的科学解释。
5．自由阅读《十万个为什么》。挑选一个自己喜欢的内容阅读，再次感受语
言特色。
四、回顾总结，拓展延伸
1．在阅读科普作品的过程中，你有没有遇到不理解的科学技术呢？
如果有，
你是怎么解决的呢？(要运用在课上学过的方法，试着去理解也可以做上记号，
可以通
过查字典、询问老师、查资料等方法解决)
2．谈谈阅读感受。
3．师总结：我们读书要边
读边思考：这本书讲得有道理吗？关于这个问题，
现在有什么新的研究成果呢？我们还要学会读书做笔记
，可以在书上给自己不理
解的地方做标记，也可以圈画自己喜欢的语句，还可以在侧边栏写写批注。假如
你有一定的感受，还可以把它写下来。
4．拓展阅读：
(1)介绍阅读中国的《十万个为什么》。
(2)介绍其他的优秀科普作品。
五、布置作业
1．阅读《十万个为什么》，准备参加知识竞赛。
2．阅读其他优秀的科普作品。