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广信区吉阳小学
17*.他们那时候多有趣啊
［教学目标］
1.结合上下文或借助工具书理解“不屑、鄙夷”等词语。
2.能正确、流利地、有感情地通读课文。
3.快速默读课文，了解在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。
4.能够展开想象，说说自己心中未来的学校是怎样的。
［教学重难点］
通过品读课文，激发大家对未来智能生活的展望，学会一分为二地看待问题。
［教学课时］1课时

教学过程
一、谈话导入
1.老师想问问 大家，今天你们是怎么来上学的呢？（生自由回答）那么，你
们知道有一个叫玛琪的小女孩是怎么上学的 吗？请随老师走进科幻小说《他们那
时候多有趣啊》。（板书课题:他们那时候多有趣啊）
2 .作者简介：（课件出示）艾萨克·阿西莫夫（1920年－1992年），美国科
普作家、科幻小说家 、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。他
一生高产，著述颇丰，一生著述近500本， 其中有100多部科幻小说，远远超过
了“著作等身”的地步。他曾获代表科幻界最高荣誉的“雨果奖” 和“星云终身
成就大师奖”。以他的名字为号召的《阿西莫夫科幻小说》杂志，是美国当今数
一 数二的科幻文学重镇。他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的
基石”。

二、自读课文
1.快速默读课文，思考：课文主要写了几个人？他们是怎样上学的？玛琪喜< br>欢上学吗？如果玛琪生活在现在的社会，她会喜欢上学吗？你从哪里看出来的？
你觉得未来的“机 器学校”和我们现在的学校有哪些相同点或不同点？
2.在不懂的地方做上记号，先和同桌交流讨论，准备质疑。
3.检查自读情况，同桌分段轮流读课文，要求读准字音，读通句子。
4.提出不懂的地方，解疑。

三、理解课文内容
1.自由读课文，试着用自己的语言复述课文内容。
明确：2155年5月的一天，故事主人 公玛琪和托米发现了一本很早以前的
纸质书。他们了解到他们爷爷的爷爷那时的学生可以到学校里上学， 老师是真人，
大家可以和同学们共同学习，一起讨论。而不是像他们在家里上学，老师是机器
人 ，所看的书都是电子书，没有同学，也没有纸质书。
2.文中托米在顶楼上找到一本旧书，为什么称它为“真正的书”?
明确：因为这和他们平时 接触的书不一样，玛琪所看的书都是电子书，她从
爷爷的讲述中得知，只有把故事印在纸上的书，才算是 真正的书。
3.根据课文内容说说，玛琪讨厌学校的原因是什么。
明确：一是上课面对的永 远是机器人老师，没有感情交流；二是机器人老师
的程序常常失灵；三是机器人老师没完没了地给她做测 试。

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4.小说主人公的“爷爷的爷爷”那一代人是怎样上学的？
明确：他们的老师是真正的人；他 们在学校里上学，同龄的孩子一起上课；
同龄孩子都学习相同的课程；他们在学校一起玩耍，又闹又笑， 还可以互相帮助、
互相讨论问题。
5.玛琪在想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他 们的学校。她想，
他们那时候多有趣啊！
明确：让我们明白当下课堂学习是多么有趣，我们应 该珍惜眼前美好的学习
时光，珍惜同学友谊，尊重老师的辛勤付出。

四、再读课文，深入探究
1.玛琪的学校跟我们现在的学校相比有什么不同？你更喜欢哪种学校？
明确：我们现在的学 校设在专门的地方，而玛琪是在家里上学；我们现在的
学校有真正的老师、同学，玛琪只有机器人老师， 没有同学一起学习；我们现在
读的是纸质书，玛琪看的则是电子书等。虽然我们现在的学校也有需要改进 的地
方，但相对而言我更喜欢现在的学校，因为它更加人性化，更富有人情味。
2.针对文中的两种学校，请你提出一个问题，引起大家对改进教育方式的思
考。
预设：
（1）现在的学校气氛活跃，书声琅琅，同学之间共同学习，相互促进。但
是 因为存在个体差异，每个学生接受知识的程度各有不同，教师怎样做到因人而
异，因材施教，使每个学生 都能得到最大化的发展呢？
（2）“机器学校”实现了教学的现代化，足不出户即可接受针对个体进行 的
一对一教育，但如何避免孩子的厌学情绪和孤独心理呢？
3.展开你的想象，说说你认为人类理想的学校应该是怎样的？
4.通过这篇科幻小说，作者想告诉我们什么呢？
小说中写的是玛琪对自己的学习生活和“学 校”的极度憎恶，流露出她内心
的孤独；没有同伴在“笑啊、喊啊”，也没有同伴“一块儿回家”，没有 同伴“互
相帮助、互相讨论”。她在孤独无趣中学习，她需要同伴，需要交流。小说在反
思人类 教育中的一些不良倾向：过分依赖科技手段，忽视了孩子的集体生活和情
感交流，最终影响孩子的心理健 康，流露出作者对科技发展带来的人文关怀缺失
的担忧。
5.再读课文，感受文章的写法。
（1）本文构思新颖，立意巧妙，想象奇特、有趣。
（2）故事情节通过人物对话巧妙展开。
（3）情节推进巧妙而严谨，情节发展中运用插叙

五、延伸拓展，推荐阅读 美国著名天文学家兼科普作家卡尔·萨根在悼念阿西莫夫时，讲过一段十分
耐人寻味的话：“我们永 远也无法知晓，究竟有多少第一线的科学家由于读了阿
西莫夫的某一本书，某一篇文章，或某一个小故事 而触发了灵感，也无法知晓有
多少普通的公民因为同样的原因而对科学事业寄予深情。”从古至今，许多 的科
技工作者一直在奔向未来的发展道路上探索着，而科学技术也正以它无穷的魅力
日益照进我 们的生活，未来会怎样？如何让未来更美好？无数的问号等待着我们
去寻求答案。课后，希望大家可以阅 读更多的科幻小说。

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推荐阅读。
刘慈欣的《流浪 地球》，儒勒·凡尔纳的《海底两万里》《地心游记》《八十
天环游地球》，艾萨克·阿西莫夫的《基地 三部曲》等，选择其中一本仔细阅读，
写读书笔记。


［教学板书］
17*.他们那时候多有趣啊
爷爷上学 真人 老师 有同学 纸质 课本 共同教室
玛琪上学 机器人 老师 自己学习 电子书 在家里

［教学反思］
这是一篇颇耐人寻味的科幻小说，它站在未来的角度，通过将一百多年后
的学校与我们现在的 学校进行对比，来审视科技发展带来的教育弊端。在教学中
我引导学生通过了解文中的对比手法来解读全 文，从而正确看待我们的学习生
活、珍惜当下的学习生活。