4.在本单元的课文中,还有不少值得细品的语句,找出来与周围的同学交流、品味,
说说这些语句的 主要意思。
5.学生互相交流,教师巡视指导。
(二)第二题。
联系课文想一想 :下面的外貌描写对刻画人物有什么作用?如果删去这些内容,是
否会影响文章的表达效果?
1.教师展示:“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱
蓬蓬的长头发下面的 平静而慈祥的脸。”
(作用:通过外貌描写可以看出父亲虽受尽敌人的折磨,但依旧沉着、慈祥。“平 静”
说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强;“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。
如果删去 ,则不能很好地表现人物的品质,会影响文章的表达效果。)
2.教师展示:“扁鼻子军官的眼光立 刻变得凶恶可怕,他向前弓着身子,伸出两只大
手。啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两个耳朵,向 两边拉。”
(作用:通过外貌描写,扁鼻子军官凶神龌龊的丑陋形象展现在我们面前,让读者由
衷开始担心雨来的命运。删去,就没有这个效果了。)
3.他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精 神。头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短
很粗,头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉,脖子可是几乎 与头一边儿粗。
(这段话是对祥子的外貌描写,表现了他的健硕和无限的活力。外貌描写能够很好地表明人物的特点。如果删去,就没这种表达效果了。)
4.学生齐读这三段话,体会人物的外貌 描写在刻画人物形象,表现文章主题方面的
作用。全班交流。
5.拓展练习。

(1)学生从学过的课文中找出成功的外貌描写的段落。
(2)一位学生描述另一个同学的外貌,其他同学猜一猜他说的是谁。互相交流,教师
点拨。
四、学习“日积月累”。
1.学生齐读“日积月累”的句子,注意读准“栽”“柳”“逆”等的读音。
2.学生交流句子意思,明白这些句子都是名言警句。
第一个句子出自《增广贤文》。意思是 :人们刻意用心去栽培花朵不一定成活,而
无意间插在土里的柳树苗却在不知不觉中长成了一片绿荫。告 诉我们有时刻意为
之不能称心如意,顺其自然反而比较容易成功。
第二个句子出自《孔子家语 》。这句话是说良药多数是带苦味的,但却有利于治
病;而教人从善的语言多数是不太动听的,但有利于 人们改正缺点。旨在教育人们
要勇于接受批评,现在常用来说明应该正确对待别人的意见和批评。 第三个句子出自《汉·韩婴·韩诗外传》。“树欲静而风不止”是以树欲静,而风不
休不止吹之为喻 说明事与愿违,或客观情况与主观愿望相悖。“子欲养而亲不待”
则是叹人子欲孝敬双亲时,其父母已亡 故。
第四个句子出自《名贤集》。意思是在过富有的生活时要想到以后可能会过贫穷
的日子, 不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活。在物资丰富时要考
虑到缺乏时的日子,不要到了缺乏 时才后悔。意为应注意节约,不要浪费。
第五个句子出自《警世贤文》。意思是,所学知识只有到用的 时候才后悔自己懂
得太少了,事情如果不亲身去经历就不知道有多难。
(学生在交流句子意思时,只要大致说对就好。)
3.你还积累了哪些名言警句?全班交流。

(盛年不重来,一日难再晨。 己所不欲,勿施于人。 )
4.结合实际,学生谈谈对一些名言警句的理解。


1.“词句段运用” 中,学生关于外貌描写对表现人物特点的作用体会不够深刻,应
多举事例,让学生加以体会。
2.学生对“日积月累”中的名句体会较深刻,能快速组织背诵。