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部编人教版六年级语文下册：习作：写作品梗概（优质教案）

习作：写作品梗概

教学目标

1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点，学会对书的内容进行概括。

2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。

3.能适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。

教学重点

1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点。

2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。

教学难点

第一课时

适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。

一、 创设情境，激情导入

1.提问：当我们遇到以下情况时，需要我们怎么办？

（1）学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每个同学推荐一本最喜爱的书。

（2）班里每周请一位同学简要介绍一本书。

（3）你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了什么。

2.学生自由选择情境，说说自己将如何向他人介绍书的内容。

3.这个单元让我们 接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下
了深刻的印象。但是在这些长篇小 说或短篇小说中，篇幅都比较长，要想简要说说主要内
容，就需要学会概括内容。也就是《鲁滨逊漂流记 》中的梗概了。这节课让我们一起来学
习如何写作品梗概。

二、打开思路，畅所欲言

1．你最喜欢的是哪一本书？你想介绍它哪些方面的内容？ 你喜欢的这本书最难忘的内容是
什么？通过这本书，你最想告诉大家什么？

引导学生 回忆那些令自己印象深刻或受益匪浅的书籍，说说自己喜欢的原因，以及想要推
荐它哪方面的内容。鼓励 学生畅所欲言。

2．谁来告诉大家，你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？

引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。

3．通过这本书，你最想告诉大家什么？

引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。

三、总结写作方法

1.教师引导学生回忆《鲁滨逊漂流记》中的梗概的写作方法：

小组讨论：怎么样才能写好一本书的梗概？

2.小组交流，并派代表进行汇报。

3. 怎么样才能写好一本书的梗概？师生总结学写作品梗概的方法：

（1）读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。

（2）筛选概括 ，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节
的内容。

（3）锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。

2．谈谈你准备用哪些写作方法。

3．今天我们就来写一写你最喜欢的作品梗概，相信大家都能够写得很精彩。

四、指导学生自由习作

1.选择你最近读的一本书写梗概。学会对书的内容进行概括 ，以梗概的形式，与同学交流
讨论，并进行修改。

2.学生作文，教师巡回指导。

第二课时

一、评改作文

1．自我修改：写完后，自己 通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，
同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新 写。

2．同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整 体
可以在后面写一写修改建议或简单的评价。

二、全班评议

1． 教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐，作为讲评作文。可以请学生把整
篇作文读完，也可 以读到关键地方停下来，就某一点请同学们评议。

2.评议的重点

（1）书籍内容的基本框架是否理清，要点是否把握。

（2）是否用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。

（3）语言是否简练，语意是否清晰，表达是否清楚连贯。

（4）书的大意是否清楚明白。

（5）哪些部分写得最精彩。

3 ．根据同学们的反馈，接受同学们的合理化建议，适当补充内容，自然过渡，再次修改完
善习作。

4．范文展示。

三、课堂小结及拓展延伸

这节课我们主要学 习了如何写作品梗概，学习了写书梗概的几个要点，当我们以后再遇见
长篇的作品时，也能清晰地说出文 章的大致内容了。




二、选择题
2．

部编语文小升初【阅读理解】训练、理清文章的记叙顺序 +20篇阅读理解题和答案

第五讲、理清文章的记叙顺序

理清了一篇文章的写作顺序，就使读者容易掌握作者的 写作思路以及文章的主要内容。写
作顺序就像一根线，把文章的素材串起来，使文章更有条理，表达的意 思更清晰流畅。小

学教材中出现的记叙顺序大致有以下几种：

按事情发展的顺序。

叙事或写人类的文章大都会按事情发展顺序来组织材料，一般会 在文中交代事情的起因、
经过、结果等，其中经过往往会写得很具体。如《草船借箭》一文就是按事情发 展的顺序
写的，先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借
箭的经过；最后写了事情的结果——箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。故事的起因、
经过、结果叙 述得清清楚楚。

按地点转换（空间方位、移步换景）的顺序。

参观游记、 写景类的文章一般使用地点转换（移步换景）的顺序，有时也会用空间方位顺
序，这种写作顺序的文章， 一般在文中都有明显表示地点转换的词语或句子。如《草原》
一文就用了移步换景的顺序，先写作者来到 草原时看到的美丽景色，接着写汽车前行，看
到了河以及欢迎我们的主人们，再写进了蒙古包的情景，最 后写蒙古包外看到的蒙古人表
演的节目，不同的地方所看到的不同的风土人情。

按时间先后顺序。

如果一篇文章各自然段的开头带有时间标志的词语，如表示季节、 时间、某些代表季节的
花或日出日落等，并且这篇课文是随着时间变化而推进故事情节或景物变化，这样 的顺序
就是时间顺序。如《“精彩极了“和“糟糕透了”》这篇课文就是按时间顺序写的，先写了
“我“七八岁时因为写诗发生的事情，然后写几年后的感受，再写“我”长大成人，小有成
就时的感悟 。

按事物特点的几个方面（总分总、总分、分总）。

这种顺序的文章，文 中往往有明显的总起句或总结句。如果开头有总起句，然后再从几个
方面来写，最后结尾有总结句，那就 是总分总的结构，如果只有总起，然后分成几个方面
来写就是总分结构；如果先分几个方面来写，最后总 结性结尾，那就是分总结构。如《彩
色的非洲》这篇课文就是总分总结构，课文开头“非洲真是一个色彩 斑斓的世界啊”和结
尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界”既相互照应，呼应课题，又直接抒发了作者 对非
洲文化风情的赞美之情。然后从非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活
以 及艺术风采多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化。


赵薇谋角色
< br>1995年，赵薇从谢晋恒通明星学校毕业。刚毕业，她就得知北京一个导演正在为电视剧
《姐姐 妹妹闯北京》物色女演员，便决定毛遂自荐。

当时，赵薇还是无名小辈，根本不知道导演的电 话，经过打听她得知导演住在北京某小
区，于是决定用最笨的办法“守株待兔”，去“守“导演。她找到 了小区，开始苦等。第一
天，赵薇苦苦等了十几个钟头也没有见到导演的影子，第二夭依旧没有，第三天 依然如
此。小区保安看到她守在小区门口，为的是见导演一面，便劝她：“别等了，等也是白
等 ，他又不认识你。“万事开头难，任何机会都要争取，不等根本就没有希望，等了反倒
有一线希望。'‘ 第四天下午，赵薇终于等到从外面匆匆归来的导演。

导演并没有答应赵薇的请求，但拒绝得也 不是非常干脆。赵薇觉得还有希望。为了争取到
这一丁点希望，第二天，赵薇将自己的处女作电影《女儿 谷》拿给导演看。导演看过之后

还是犹豫，不过，最终决定破例在剧中给她安排一个角色 。

只要有希望就要用百倍的努力来争取，正是赵薇对演艺事业的这种认真和执着，最终打动< br>了导演，从此，她一步步走向成功。

（选自《做人与处世》，作者：于跃武）

1..短文是按什么顺序写的？从哪里可以看出来？







































2.文中“守株待兔”的“株”指










，“兔”指
，从“第四天下午”我感受到了

3.对画” “句子的理解正确的一项是（ ）

a.做而塞情都可以慢慢等，终究能等来自己想要的东西。

b.做任何事情都要主动去争取，努力了、付出了就会有所收获。

c.做事要有等待的心理，只要我们花时间去等待，老天就会被感动的。

4.你觉得赵薇走向成功靠的是什么呢？





















【答題指导】解答第1题时，我们 先要读懂短文，然后在文中找到作者的写作线索，本篇
短文有较多的表示时间的词语，如“第一天”“第 二天““第三天”“第四天下午”等，透
过这些词语可以弄清作者是按时间顺序来写的。

【答案】
以看出来。

2.小区、导演、赵薇等的时间非常长

3.b

4.赵薇走向成功靠的是她对演艺事业的认真和执着。

收麦子

1.时间顺序。从“第一天““第二天”“第三天““第四天下午”这些词语可

六月 是收麦子的季节，相信在农村长大的孩子都不会忘记那火热的六月。在我老家，六月
初的时候，学生们通 常会放一个星期的麦假。乡亲们也从这个时候开始忙碌起来，割麦
子、装麦子、拉麦子、打麦子、晒麦子 ，大概需要忙一个星期。

到了割麦那天，一大早，父亲就霍霍地磨起镰刀，母亲在厨房做饭， 我们在被窝里就能闻
到阵阵香气，母亲会给我们炸油饼和糖糕。

吃完饭，一家人就开始下地了。割麦子时，要低头弯腰，时间长了腰酸腿疼。

到了中 午就更难熬了，火辣辣的太阳当头照，人们一个个汗流決背。父母心疼我们，总是
让我们找个树荫休息。

他们为了赶时间一刻也舍不得停，因为如果天气一变，小麦就可能烂在地里，我们一年的口粮就没有保证了。

麦子割完后，就开始往车上装麦子。这时我们就会换上长袖衣服，要 不然胳膊会被麦秆扎

得到处都是红印，又疼又痒，难受极了。

农家的 孩子一边埋怨着鬼天气，一边在心里默念着要努力学习，长大了无论如何也不再受
这个罪了。父亲弓着背 、弯着腰在前面吃力地拉着装满麦子的

架子车，我们便在车后用力地推着车子。
< br>参加工作后，我再回家收麦子，已经不用那么辛苦了，只用拿几个袋子在地边的树荫里等
待着轰隆 隆的收割机割完，然后开着机动三轮车把麦子运到家就行了。

1.农村人收麦子要做哪几件事？请简要地写出来。






















2.这篇短文是按什么顺序写的？你从哪些词语可以看岀来？






















3.“到了中午就更难熬了”一句中的“熬”能不能换成“过“，为什么？






















4.父母他们在割麦为什么一刻也舍不得停？















收麦子

1.割麦子、装麦子、拉麦子、打麦子、晒麦子。

2.这篇短文是按时间顺序写的。“一大早”“吃完饭”“到了中午，，“麦子割完后”。
< br>3.“熬“不能换成“过因为”熬字可以看出农忙时节我们的劳素，火辣辣•的太阳当头照，
我们 又忙碌了半天，这就是在''熬

4.因为农忙时节要抢时间，如果天.气一变，小麦就可能烂在地里。

三、选择题
3．

我是吴宓教授

①
①每天早上七点半，《欧洲文学史》教授吴宓准 时来到教室，开始在黑板上书写。很快，
讲义写了满满一黑板，详细列出参考书、著作、出版社、出版年 代等。学生上课前偷看，
发现他所写的，竟全凭记忆。

②课堂上的吴教授，常穿一袭 灰布长袍，一手拎布包袱，一手拄手杖，戴一顶土棉纱睡帽
就走上讲台。打扮虽然古板，讲的却是纯英文 诗歌。而且开讲时，笔记或纸片看都不看一
眼，所有内容均脱口而出，讲到得意时，还要拿起手杖，随着 诗的节律，一轻一重地敲着
地面。

③课堂上这番潇洒，是吴宓花了苦功夫才换来的。 半夜时分，别人都睡下了，室友经常看
见他埋头备课。第二天一早，别人还没醒，他已经在“室外晨 xī 微露中”反复诵读。

④他就像是一座钟。他给学生批改作业，字迹工整，写下的外文字 母及数字，笔画粗细好
像印刷的一样整齐。这位老师，给学生们留下的印象是“认真、负责、一丝不苟” 。这些
学生中，许多人后来大名鼎鼎：钱钟书、曹禺、吕叔湘……与他们相比，老师吴宓一度不
．
那么出名。

⑤比起教学上的一丝不苟，学生们更爱回忆吴宓课下的关爱。一次，他 和学生们一起走在
街上，对面开来一辆汽车，他连忙举起手杖，一面挡住车，一面催着女学生们一字排站 在
人行道上，这才让开道路。

⑥这位教授经济并不宽裕，他身上的长衫年岁太久，磨 损得布纽扣都要掉了，也舍不得
换。但他却很舍得请学生吃饭。每次在小馆子里坐下，他都神情严肃地拿 过菜单，用正楷
在小纸片上写下要点的菜及价格，一笔一笔算清楚，估量口袋里的钱够用，这才交给跑堂
的。

⑦可惜，到这一生要结束的时候，他已经不能当老师了。1976年，因饱受折 磨而身体虚弱
的吴宓回到老家，听说一些中学因为没有外语老师而不开英语课，便急切地问：“他们为< br>什么不请我啊？我还可以讲课。”

⑧没有人记得他的教授身份，除了他自己。据说，弥 留之际，他不停地喊着：“我是吴宓
教授。”

【注】①吴宓（mì）（1894—1 978）：陕西省泾阳县人。字雨僧、玉衡，笔名余生。中国
学者、诗人、教育家。清华大学国学院创办 人之一，被称为中国比较文学之父。与陈寅
恪、汤用彤并称“哈佛三杰”。

1.给加点字注音或根据拼音写汉字。

大名鼎鼎（ ）
．
2.阅读全文，完成下表。

①

勤奋

晨xī（ ）

具体表现

讲课时不看资料，所有内容脱口而
出

②

吴宓教授的特点

③

关爱学生

批改学生作业，字迹工整

④

3.文段⑤画线句子在文章结构上起什么作用？



4.联系上下文，分析下列句子中的加点词，品味人物当时的内心情感。

（1）一次，他和学生们一起走在街上，对面开来一辆汽车，他连忙举起手杖，一面挡住
．．
车 ，一面催着女学生们一字排站在人行道上，这才让开道路。



（2）1976年，因饱受折磨而身体虚弱的吴宓回到老家，听说一些中学因为没有外语老师
而不开英语课，便急切地问：“他们为什么不请我啊？我还可以讲课。”

．．


5.仔细阅读第⑧自然段画线句子，说说你体会到了什么。




1.dǐng 曦

2.①潇洒（或功底深、才华出众）②半 夜备课，早起诵读③一丝不苟（或认真、负责）④
为学生拦车，请学生吃饭

3.承上启下的过渡作用。

4.（1）“连忙”一词，看出吴宓老师生怕学生出事， 对学生的关爱之情溢于言表。（意近
即可）（2）“急切”一词，表现了吴宓老师渴望走上讲台的迫切之 情。（意近即可）

5.体现了他内心对教育事业的渴望之情，对于无法从事教学的不甘。作者 用该句作为全文
的结尾，表达了他对吴宓的同情之心和赞美之情。






4．

寻找妈妈的寻人启事


①作文课。老师教完了应用文写作后，当场给学生们布置了一个题目：假设自己的妈妈丢
了，请 每一个人写一则寻人启事。老师还给每个同学发了一份寻人启事样本，大家可以照
葫芦画瓢，但是，里面 的内容必须是根据自己母亲的真实情况撰写。

②同学们似乎还没有反应过来，自己的妈场丢了 ，写一则寻人启事？面对着寻人启事样本
，同学们一时都不知道该如何下笔。

③见同 学们都没有什么动静，老师说，这样吧，我再讲一遍寻人启事的要点，大家一边听
，一边写，首先，写下 丢失人的姓名。

④大家埋头在纸上写上了自己妈妈的名字。

⑤老师说，性别。

⑥女。大家刷刷写下。

⑦丢失人年龄。老师的话音刚落，班级里就炸开了锅。有人说，我妈好像42岁了吧。有人说
，我妈妈 从来没告诉我地多大啊，有人说，我今年14岁，我妈妈该有三十八九岁了吧？几
十个同学，竟然没有一 个人能够准确地说出自己妈妈的年龄。

⑧老师摇摇头，年龄先空着吧。下面是最重要的部分，请写出丢失人的体貌特征。

⑨
大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解，老师打断了大家的谈话，同学们说的，也许是
你母亲 的特点，但是，现在请大家写的是母亲的体貌特征，比知脸上有颗痣，手背上面有
道伤疤，腰杆有点弯曲 什么的。

⑩
同学们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。每天都见到的妈 妈，到底有些件
么体貌特征呢？脸上有没有长痣？好像是有的，但想不起来在哪了。妈妈干活时，经常会
受伤，可是，哪儿留下过伤疤？倒真的没注意过啊。妈妈的腰杆这几年确实有点弯曲了，
总是直 不起来，可能是太累的缘故吧？可是，好像每个人的母亲都是这样的，这也算是体
貌特征吗？

11同学们勉强写下了几个特征，既像是自己母亲的，又好像不太像。

○
老 师说，请同学们再写下，今天，妈妈穿的是什么衣服和鞋子。如果妈妈真丢了，那么，
最后离开家时穿的 衣服，将是很重要的鉴别辨认依据。

12
○
班级里再次炸开了锅。穿着干干 净净衣服的同学们，叽叽喳喳地议论开了：哪个同学早上
新穿了一双运动鞋，大家立即注意以了；最喜欢 的那个电影明星，喜欢穿什么样式什么牌
子子的衣服，大家总是一清二楚厖可是早上和自己一起出门，甚 至骑着车子将自己送到学
校门口的妈妈，穿着什么颜色的衣服，什么样式的，却真的没有留意，从来也没 有留意。

13
○
作文课彻底失败了，一个简单寻人启事，竟然没有一个同学 写完整、准确。最后，老师面
色凝重地对大家说，不是寻人启事难写，是大家对自己妈妈，根本就不关注 不了解啊。

14
○
天底下的爸爸和妈妈，都是用心去看自己的孩子的，所以 ，孩子的每一个细小的动作，都
逃不过父母的眼睛。记住爸爸妈妈其实 点也不难，只要用心，就足够了。

15
○
每个人的成长都不是一件理所当然 的事情，可是，我们偏偏对精心呵护我们的父母视而不
见：只看见
可口的饭菜，却不见忙碌在 厨房的背影；只欣喜于获得的优异成绩，却忘记了深夜伴读的
眼眸；只盼望着自己的成长，却忽略了因操 劳而佝偻的背影……要到何时，我们才能有一颗
心，用它看清父母的面容，记住父母的恩情？让我们学会 关爱他人，先从关爱自己
父母开始。

1、联系上下文解释下列词语。

撰写：

佝偻：

2、请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。





3、第自然段开头处省略了同学们七嘴八舌讨论
内容。请联系上下文，结合想象，补写在下面。





4、第自然段运用什么修辞手法？有什么作用？





5、读完本文，你有什么话想对你的父母说吗？请写下来。（不少于50字）





1.撰写：写作、佝偻：形容脊背向前弯曲。

2.作文课上老师要求大家 写“寻找妈妈”的寻人启事，但是由于同学们从来没有关注过母亲
，作文课失败了。

3.示例：“我妈妈特别爱唠叨。”“我妈妈很勤快，每天都要洗很多衣服，还要做饭，搞卫生
。”“我 妈妈总是要管我，连电视都不让我看，说我浪费时间厖”“我妈妈最疼我了，有什么
好吃的都留给我厖” （联系上下文，用叙述的语言写出“七嘴八舌”的内容也可）

4.运用了排比的修辞，使句子 节奏鲜明，气势磅礴，写出了“我们”总是只关心自己而忽略
父母。呼吁“我们”要学会关爱父母，关爱 他人，升华了主旨。

5.略






5．







6．

睡在噪音里的母亲

牧徐徐

母亲是一个特别爱静的人，尤其是在睡觉时，不能受到一点声响的打搅，否则就易失眠。
以前，母亲一直住在乡下老家，村子里的白天夜晚都特别安静。因此，她习惯了在这样的
环境里入睡 。我在很小时便知道母亲喜欢清静，所以，不敢在她睡觉时发出喧哗声，更不
敢轻易去打搅她。

母亲睡觉时爱静的这一特性保持了很多年，直到来到我这里。

我的新房正好位于城市 两条主干道的交叉口，一天到晚都是车流不断，喧嚣不已，晚上的
光污染也很重，窗外的灯光亮得如同白 昼。

我知道这样吵闹的环境，母亲自然受不了，于是便事先给她的卧室窗户安了加厚的双层隔
音玻璃，还挂上了一层厚厚的隔光窗帘。我想，这样便能有效地阻隔掉外面的噪音和灯
光，能让 母亲睡得安稳些。

但母亲晚上睡觉时却不愿意关窗户和拉窗帘，理由是“窗户关起来，一点风 都进不来，太
闷了”。

夏天来临时，晚上卧室里热得很，可母亲却不愿意开空调，说 空调吹出来的冷气让她不舒
服。其实，她是觉得开空调费电，勤俭、朴素是她一贯的秉性。

“不开会热坏您身体的！”我坚持让她开。

“哪有这么娇贵，我在老家过了几十个三 伏天，也从没用过空调呀！”母亲反驳。“可城
里比老家热呀，左右邻居都开，他们的空调外机将热量全 都排到我们家了。”我摆开事
实，想让母亲清楚这个道理。

可母亲到底还是坚持不开 空调，再热的夜晚，她也只是拿着那把从老家带来的蒲扇，给自
己扇些风来，她说：“扇累了，困乏了， 自然就能睡看，睡着也就不知道热了。”

一天晚上，我走到母亲的卧室边，一打开们便是一股 热浪，让刚从空调房里出来的我十分
不舒服，但我发现母亲居然睡着了，睡在很大的噪音和一股股热浪之 中。从窗外射进来的
灯光，毫不留情地打在她瘦弱、单薄而又苍老的身上。我有一种流泪的冲动，母亲一 个睡
觉爱静的人，居然改变了一辈子的特性，变得不在乎喧嚣，不在乎嘈杂，不在乎不黑下来
的 夜晚，更不在乎扑面而来的闷热，就这么慢慢地睡熟了……母亲，她是真累、真乏了。

我想， 母亲肯定向往乡下老家的宁静，渴望回到那个没有喧嚣车流，没有刺眼灯光的乡
下，过安安静静的晚年生 活。但她却从未开口提起想回去的话题。母亲是明事理的人，她
深知，自己来这里是有任务要完成的。她 的到来和不离开，将能极大地帮衬儿子一把，让
辛劳一天回到家的儿子，不必自己动手做饭，一回来就能 吃上一顿现成的热腾腾的晚饭。
她更知道，正因为她的存在，儿子早上才能多睡会儿，不必自己早早起来 做早饭，更不必
去外面吃又贵又不太健康的早点。

我想，天下有无数这样的母亲，为 了子女，人到老年却不得不背井离乡，离开生活了一辈
子的故土，漂泊在陌生的城市里，带着大半辈子的 乡土气息来忍耐城市里的新生活，她们
善良而勤俭，并极具坚韧性，如同我的母亲，再热的天，再吵的环 境，她也能忍受住，强
迫自己合上眼睛，睡在一片喧嚣吵闹之中。

睡在噪音里的母亲 ，她知道不能为了自己撒手不管，回到熟悉、舒坦的乡下去，她是在为
孩子做最后无悔的牺牲。

（选自2016年2月《思维与智慧》）

1.文中画线的句子在结构上有什么作用？

2.你是如何理解文章的题目“睡在噪音里的母亲”的？



3.文中前两个自然段写了母亲喜欢安静，可题目是“睡在噪音里的母亲”，这与题目矛盾< br>吗？为什么？



4.你认为母亲是个怎样的人？请结合文章分析。



5.人们常说“江山易改，本性难移”，母亲为了能照顾儿子，改去了自己一直以来的习惯，
而且无怨无悔。身为孩子，你能谈一谈最好的孝顺是怎样的吗？




1.承上启下（过渡）的作用，使前后两部分内容衔接更紧凑。

2.一向喜欢静的母亲为了“我”，艰难地适应了喧嚣的城市生活，体现出母亲对“我”的
爱。 3.不矛盾。写母亲喜欢安静的特点，为下文“我”安双层玻璃和厚窗帘的情节作铺
垫，也与后文母亲在 喧嚣中入睡形成对比，突出母爱的主题。

4.母亲是个勤俭、朴素、善良、坚韧而又 疼爱孩子的人。母亲每天早起为“我”做饭，可
见很勤劳；不舍得开空调，可见其节俭、朴素；为子女适 应喧嚣的城市生活，可见其坚
韧、善良、疼爱孩子。

5.示例：我能想到最好的孝顺 可能不是言听计从，而是让父母一直觉得自己很重要。（本
题可见仁见智，合理即可）






7．

妈妈的额头

蒋平

①童年的印象里，母亲的额头是最亲切的。那时的我体质弱，常常生病发烧。每 次见到我
一脸绯红的样子，母亲就觉得不对劲，然后她的额头就会贴在我的额头上，只那么轻轻一
贴，母亲就能准确判断出我的健康状况。

②母亲的额头，很多时间都被汗水占据着，劳动着 的母亲是美丽的。那时候，年轻的母
亲，以光洁而温馨的额头为纸，为这个家，书写着人生的喜怒哀乐。 跟我们在一起，有说
有笑的日子，母亲是开心的，幸福的，这些开心和幸福，在她的额头上表现得阳光灿 烂。
．．．．
当我们遇到挫折和磨难，那额头上则会写满忧虑和郁闷。我一度怀疑，多年以后， 母亲额
头上那一条条清晰的纹路，该是多年担忧留下的记忆档案。

③母亲用额头为我 诊断了无数次病痛，而她自己生病的时候，总是悄悄瞒着。好些回，我

看见母亲浑身无力 地躺在床上，父亲用湿毛巾捂着她的额头，才知道母亲已被病魔折腾多
时。每一次，母亲从疲惫中爬起来 ，第一件事就是揉拍前额，好让自己保持一份清醒，第
一时间理清生活的烦琐，解开心头的愁结，为家的 未来精打细算。韶华流转中，母亲老了，
无论记忆力还是动作气力，已经大不如前，唯一不改的，依然是 拍额头的习惯性动作，那
手掌在额头上发出的声音，于我而言，更多成了一种带着淡淡咏叹的生活乐章。

④母亲是爱美的，也许从她懂事时起，就用那些粉膏，每天在额头上涂抹。然而岁月匆
匆，雨霜重重，谁也无法挽留青春饱满的脚步。一道道皱纹，在一个个不经意的夜晚，悄
悄爬上了母亲 的额头。如果说母亲是一棵树，那额头上的纹路，就像一圈圈年轮，圈满了
昨日的记忆。而我更感觉那纹 路如林，是一种写在额头上的不变情怀，仿佛漫山遍野的秀
木，永远葱绿绵长。

⑤母 亲七十大寿那天，女儿忽然说头晕，母亲的额头，又习惯性地跟她贴在一起。那是怎
样的两张额头啊，一 张沧桑遍布，饱经风霜；一张青春饱满，一如母亲当年。母亲仔细端
详着孙女，不由感慨万千：“奶奶老 了，瞧这额头上的皱纹，多深！”我伸过手，轻抚母
亲的额头：“妈，谁说您老呀。瞧您的额头，还是当 年那样温暖。在我心里，您有一张永
远年轻的脸。”

⑥是啊，母亲的额头是不老的，那里面，写满了永恒的母爱。

1.文中写了有关“妈妈的额头”的几个生活片段，请用简洁的语言概括出来。

（1）母亲用额头为“我”诊断病痛。

（2）

（3）母亲揉拍前额缓解劳累。

（4）

（5）

2.结合语境，解释第②段画线句子中加点词语的意思，并说明其表达作用。

这些开心和幸福，在她的额头上表现得阳光灿烂。

．．．．


3.根据要求赏析第①段与第④段画线的句子。

（1）“她的额头就会贴 在我的额头上，只那么轻轻一贴，母亲就能准确判断出我的健康状
况。”本句用了什么描写？让你体会到 了什么？从哪些词中体会到的？



（2）“如果说母亲是一棵树，那额头上的纹路，就像一圈圈年轮，圈满了昨日的记忆。而< br>我更感觉那纹路如林，是一种写在额头上的不变情怀，仿佛漫山遍野的秀木，永远葱绿绵
长。”本 句运用了什么修辞？这样写有什么好处？



4.你认为文中的母亲是一个什么样的人？生活中我们都能在细节处体会到亲人们的关爱，< br>请你把感受最深的小细节和大家分享。




1.示测：（2）母亲的额头布满汗水、喜悦、忧伤。（4）皱纹渐渐爬上母亲额 头。（5）母
亲用额头为孙女诊断病痛。

2.“阳光灿烂”指阳光光 彩夺目的样子，在这里生动形象地写出了母亲开心快乐、幸福的
神态。

3.（1）动 作描写（或细节描写）。“贴”字用得生动传神，通过母亲这一个动作表现母亲
对儿女的无微不至的关爱 。（2）运用比喻的修辞手法。把母亲比作树木，把母亲额头上的
皱纹比作年轮，生动形象地写出母亲的 额头记录下了她对子女的疼爱，为家庭生活辛劳的
付出，以及“我”对母亲的爱（或感恩之情）。

4.文中的母亲是一个关爱儿女、勤劳能干、任劳任怨、默默付出的人。生活中小细节示例：
父亲的关爱让我感受最深。父亲是家中的顶粱柱，尤其是他厚实的背给了我安全感和幸福
感。小时候， 我在父亲的背上尽情欢笑；现在，父亲仍然用他厚实的背为我遮风挡雨。
（能围绕所感受到的亲人们的关 爱来答题，符合题意，言之有理即可）






8．

屋顶上的月光

①有一位少年，童年时期就失去了双亲，家 境十分贫寒，生活非常艰苦。然而这一切都阻
挡不了他对音乐的热爱和渴望，他准备去距家400公里外 的汉堡拜师学艺。

②他一路风尘仆仆，饿了啃干粮，渴了喝泉水，累了在农场的草垛旁或是马 厩里歇一晚，
历尽千辛万苦，终于走到了汉堡。虽然来到了汉堡，音乐老师的收费却很昂贵，使囊中羞< br>涩的他无力支付，剩下的钱居然不够一星期的学费。他不愿就此放弃，跑遍了几乎所有的
音乐课堂 ，忍受着嘲笑与讥讽，终于得到一位老师的认可，做了他的学生。

③老师发现了他的天分，建 议他去撒勒求学，那里才能给他真正系统的音乐训练。于是他
再次踏上旅途，忍饥挨（ái）饿地走到撒 勒。经过苦苦（请求 哀求），一位校长终于允许
少年在音乐学校旁听。他欣喜若狂，以加倍的热情投 入学习，天赋与勤劳使他很快
_______。

④少年渐渐不满足于手头简单的几套 练习曲，他知道哥哥保存着很多著名作曲家的曲谱，
回乡后便向哥哥提出了请求。为生活四处奔波的哥哥 对弟弟的音乐功底并不了解，他
_______地说：“这些曲子我演奏了十几年还觉得吃力，你不要以 为出去学了几天就了不起
了，还是好好弹你的练习曲吧！何况，那么珍贵的曲谱，你弄坏了怎么办？”哥 哥板着脸
离开了，他却没有因此（灰心 死心）。

⑤哥哥每到晚上都要出去演奏补 贴家用，这时他就偷出哥哥珍藏的曲谱，用白纸一个音符
一个音符地抄下来。因为家里很穷，点灯都是奢 侈的事情，月（琅 朗）星稀的晚上，他就
爬上屋顶，在明亮（柔和 温柔）的月光下抄写曲谱。曲 谱的美妙使他沉醉其中，被困窘折
磨的灵魂此时似乎插上了翅膀，在月光下任意翱翔。

⑥一个夜晚，哥哥疲倦地归来。临近家门，他听到一段优美而哀（蜿 婉）的旋律，那是弟
弟 最后抄的那支管风琴曲的变奏。音乐在夜色中飘荡回旋，他不知不觉地被感染了，深为

其 悲。音乐如泣如诉，有身世坎坷的感叹，有遭遇挫折的伤感，更有对美好理想的追求和
对光明的无线渴望 。哥哥站在月光下倾听，不禁________。他终于相信，弟弟的天分足以
演奏好任何一支曲子。他 走进屋，含着泪水轻轻搂住弟弟，决定从此全力支持弟弟（锻造
深造）。

⑦少年终于一偿夙愿，美梦成真——他就是近代奏鸣曲的奠基者巴赫

⑧有人曾经问他 ：“是什么支持着你走过那么艰难的岁月？”他笑着说；“是屋顶上的月
光。”

⑨“ 屋顶上的月光”——他将所有的挫折都包含在这一简单而美丽的句子里。这不仅意味
着他灵魂深处对音乐 的热爱，而且充满感人至深的力量。有时候，照亮我们的理想并照亮
我们的心灵，真的只需要那微弱的屋 顶上的月光，就如同当初它照亮了巴赫的理想，使他
漠视所有的困苦和劳累，而最终达到自己的音乐天堂 一样。

1.选择文中括号内恰当的字词，打“√”。

2.结合短文语境，选出恰当的成语填入文中的横线上。

潸然泪下 语重心长 脱颖而出

3.解释下列成语的意思。

（1）囊中羞涩：

（2）欣喜若狂：

（3）如泣如诉：

4.文中画波浪线的句子“音乐如泣如诉，有身世坎坷的感叹，有遭遇挫折的伤感，更有对< br>美好理想的追求和对光明的无限渴望”是一个______句，表现了________________ __。

5.联系上下文，说说“屋顶上的月光”的真正含义。



6.第④自然段结尾说：“哥哥板着脸离开了，他却没有因此（灰心 死心）。”此时的
“他”想了些什么？请发挥你的想象，写出此时少年的心理活动。



1.哀求 死心 朗 温柔 婉 深造

2.脱颖而出 语重心长 潸然泪下

3.（1）口袋里没钱，让人感到难为情，比喻经济困难。

（2）形容高兴到了极点。

（3）好像在哭泣，又像在诉说，形容声音悲切。

4.排比 巴赫演奏管风琴曲技艺的高超

5.“屋顶上的月光”其实就是心中的理想。有了理想就能指引 我们去克服各种困难，引领
我们成功的彼岸。

6.略