安徽选调生-洪荣宏

课 题

10、十六年前的回忆

课型

新授课

共 2 课时

1．学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、
苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。
知识目标

2．正确、流利有感情地朗读课文。

领悟课文前后照应的表达方法。
教学目标

能力目标


了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人
情感目标

作斗争的事，感受革命传统教育。

引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。
教学重点

引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。
教学难点

让学生正确认识信号灯

安全教育
1、把课文读正确，读通顺，自学生词。
2、了解课文主要内容，课文讲了一件什么事。
3、提出质疑。
课前预习
4、抓住重点句子写出体会，进行批注。
5、搜集并阅读其他与课文内容有关资料。
或

课前准备

教 学 过 程

教 学 设 计

第一课时
一、阅读“单元导读”，明确单元学习目标
同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单
元主题，请同学们自读“单元导读”，想想我们在这一
单元里将要看到什么，学习什么？
二、质疑激趣，导入新课。
1．出示课题“十六年前的回忆”，你有什么疑问？
（学生自由谈心中的疑问）
2．让我们带着这些疑问一起走进课本寻找答案
吧。
三、初读课文，整体感知。
1．自由轻声读文，借助工具书，做到正确流利
读课文。
2．同桌互相检查读课文，检查正确流利读课文
情况，检查生字生词掌握情况。
3．默读课文，思考：课文按时间顺序写了李大
钊的哪些事？你从这些事中感受到什么？
4．学生借助课前搜集的有关李大钊的资料，相
互交流自己的初步感受。
四、熟读课文，动笔书写。
1．自由练习朗读课文。
2．书写本课生字、生词。

第二课时
一、自主学习，交流讨论。
同学们，上节课我们正确流利地朗 读了课文，作
者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的哪件事给你
留下的印象最深？在作者的眼中 和你的心中李大钊
到底是个怎样的人呢？默读课文，边读边思考边做批
注。
二、根据学生汇报，教师顺学而导。
1．学生自由汇报被捕前部分
课文第二段，引 导学生体会父亲为了革命工作达
到忘我的程度，从另一侧面体会当时形势紧急。引导
学生把自己 的体会和理解读出来。
课文3—6段，引导学生体会一向慈祥的父亲，
今天竟含糊回答我的问 题，同学们想象当时的情况，
再次体会时局的严重，读出情况的紧急。
课文7段，课件出示李 大钊说的话的含义，从中
体会父亲把革命事业看得比生命还重要，重点读好父
亲的话。
二次备课
（）

过渡语：是啊，尽管局势越来 越严重，父亲的工
作越来越紧张，尽管同志们多次劝他离开北京，尽管
母亲不止一次劝说他，可 父亲总是坚定地说（课件出
示父亲的话）读好父亲的话，从读中体会父亲对革命
事业的高度负责 精神。
2．学生汇报被捕时部分
汇报10—11段，从“不慌不忙”一词体会父亲镇定自若，体会父亲为革命事业早已做好各种准备。从父
亲的语言和动作中，引导学生读出自己的体会。
汇报17段，体会父亲在敌人面前态度严峻，猜
测父亲当时心里是怎么想的？
汇报其他段落，从敌人凶残和野蛮体会当时社会
黑暗。
尽管敌人似魔鬼一般，父亲却 表现的镇定自若，
这样勇敢坚强的父亲又怎能不令人敬佩，同桌合作读
8－-17段。
3．汇报被捕后部分
19段从“乱篷篷”一词你想到什么？（出示19段
课文读出自己的体会）
出示22段，想一想父亲心里在想什么呢？难道
父亲不疼爱自己的孩子，不留恋自己的妻子吗？
教师小结：父亲为了革命事业早已经把自己的生
死置之度外，他爱自己的妻子和孩子，他更爱天 下所
有受苦受难的人们，他愿意为自己所追求的事业献出
自己的一切，包括生命，他觉得值，这 就是一个革命
者，他时刻不忘用自己的言行教育亲人。学生再读22
段。
三、升华情感，读写结合
1．课件出示李大钊图片：同学们，此时此刻你
眼前的李大 钊到底是个怎样的人呢？（对革命事业充
满必胜信心，在敌人面前坚强不屈，用自己的言行影
响 亲人）
2．就是这样一位孩子眼中的好父亲，战友眼中
的好同志，却在1927年4月28日 被北洋军阀张作霖
杀害了，同学们自由读29－30段，体会全家人的悲
痛心情。
3 ．他虽然离我们远去，但他却留下了宝贵的精
神财富，面对眼前的这位中国共产党的优秀缔造者，
你想说点什么呢？拿起你手中的笔，把自己想说的话
记在书中。
四、领悟表达，展示收获
1．文章中的父亲给在座的每一位留下太多的感
动，相信作者在写作中有自己的独到之处，浏览 全文，
你领悟到怎样的表达方法？

教师总结：作者按事情顺序，采取前后照应 的写
作手法，给人留下很深印象，从字里行间感受作者对
父亲的敬仰和深深的怀念。
2．作业超市
（1）抄写本课要求掌握的词语。
（2）课外阅读《红岩》《烈火金刚》《敌后武工
队》等书籍。


共
享
后
的
反
思