获益匪浅-地理小报

《汤姆索亚历险》阅读指导课
义乌市稠城三校 丁俊仙
教学目的：
1．通过了解梗概，拟小标题，获得阅读初期的真实体验。
2．通过品析“精彩片段”，概括 历险过程、比较大悲大喜，感受情节的精彩；抓
住人物言行、外貌等细节描写，了解夸张、反衬的表现手 法；进而感悟主人公形
象。
3．激发学生的阅读名著的兴趣。
教学重点难点：
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发
起课外阅读的兴趣。
活动过程：
一、导入。
出示《汤姆索亚历险记》，你觉得书名中的哪个词最为关键？
聚焦：历险。一看到“历险”；两个字，你脑海中就出现什么画面？（自由
说）
这本 书能不能满足你对“历险”一词的幻想呢？让我们先一起走进“故事梗
概”，大致了解一下这本书。
二、阅读梗概，初知故事。
1. 请快速默读梗概部分，想想汤姆经历了哪些冒险？你可以试着用小标题来
概括。
2. 交流，教师点评，师生合作归纳小标题。（图文结合）
一是和哈克半夜到墓地检验胆量； 墓地试胆
二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”； 去当“海盗”
三是和哈克到鬼屋寻宝； 鬼屋寻宝
四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路——真正的历险； 山洞迷路
五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的金币。洞中寻宝
读了梗概，汤姆给你留下一个什么印象？
3. 小结：许多名著前面都有梗概部分，如果先了 解梗概，就可以一下子就把

握住书中的主要内容和人物形象。
三、阅读“精彩”，发现精彩。
1.导语：这一幅幅历险图，这一个个历险故事，就构成 了这本风靡世界的小
说《汤姆索亚历险记》。既然是历险记，最精彩的莫过于对汤姆索亚一次又一次历险的描写了。书中就提供了我们这样一个“精彩片段”。
快速浏览：这个片段的哪一个故事情节吸引了你？
（困难重重的历险5 大喜大悲的人们1-4 悬念迭起的结尾9-16……）
2.这么一篇精彩片段，竟有如此之多的精彩情节。书看到这里，是不是可以结
束了呢？
出示：煮书
再次出示：书，光看是不行的，看个故事情节，等于囫囵吞枣，应该精读。
然而还不够，进而要“煮”。——作家茹志娟
你有什么启发？（在关注故事情节的同时，我们还应该 关注它的语言特点，
体会作者是怎样把这一精彩展示给我们看的。）
再次细细品读你最感兴趣的部分，发现它的语言魅力，并做好记录。
我阅读的精彩部分

我发现的语言特点

小组合作，完成组内讨论。（比比哪一组把书煮得最透。）
我们组阅读的精彩部分






3.全班交流。
预设1：夸张、幽默（洞中迷路）
预设2：对比描写（大悲大喜的人们）
预设3：细节描写（动作、外貌）
我们组发现的语言特点

预设4：悬念迭出的结尾
重点交流：夸张幽默的语言（读第5自然段，体会）
四、阅读整本书。
读到 这里，“煮”到这里，我觉得这书的滋味是越来越香醇了。这时，我不得
不介绍这本书的作者——马克· 吐温。
出示：马克•吐温是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。《汤
姆索亚历 险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：如
果马克•吐温的小说是皇冠的话， 那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
那还等什么，让我们相约在《汤姆索亚历险记》，共同感受语言大师的魅力吧。