人教版六年级下册语文第四单元第16课
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课 题
16、
《鲁滨孙漂流记》
课型
新授课
共
1 课时
了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精
彩片段，激发起
课外阅读整部作品的兴趣。
知识目标
培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容
的能力。
教学目标
能力目标
初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历
，体
会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
情感目标
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，
激发起课外阅读的兴趣。
教学重点
通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理
解。
教学难点
知道生活中有时会遇到触电危险，知道生活中规范的用电行为，要防止
受到伤害。
安全教育
自学问题：
鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难？他是怎么解决的？从中你体会到
什么？
课前预习
搜集课文相关材料
或
课前准备
教 学
过 程
教 学 设 计
二次备课
（ ）
一、读梗概，知大意
1．学生自主阅读梗概，练习说说这部小说的大
概内容？
2．结合学生概括，相机引导学生说简洁，说完
整。可以这样引导：
（1）从“梗概”中，我们看出小说的重点部分
是什么？
（2）默读“梗概”，把鲁滨孙所遇到的困难及
解决的办法做上记号。
（3）尝试着把重点部分展开来，再讲一讲小说
的大意。
二、浏览精彩片段，体会精彩之处
1．浏览精彩片段，与梗概相对比，想想精彩片
段大致在小说梗概的哪个部分，理由是什么？
2．小声读读这个片段，你认为什么地方最精彩？
结合学生汇报，相机引导学生体会鲁滨孙生
活态
度的精彩和作者写法的精彩。可以这样安排教学：
（1）让我们把他列出的“好处”和“
坏处”，
自己对照读一读，想想这样一个列表，给鲁滨孙带来
了什么？
（2）鲁滨孙自己是怎样认为的呢？我们来读一
读他的话。
（齐读）：在最不幸的处
境之中，我们也可以把
好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。
小结：鲁滨孙的这
种做法对我们每个人都有用。
人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，
就要像他一样
，直面现实，在绝望中寻找希望，增强
跟困难作斗争的信心。
（3）除了鲁滨孙的积极的生活态度很精彩，你
还觉得什么地方很精彩?
学生可能谈
到鲁滨孙的语言，如：即使是在这样
的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感
谢。我
希望世上的人……
学生也可能谈到作者的写作方式，如：把心里活
动过程像商业簿一样对照来
写，一目了然，清楚明白。
小结：是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，是
其中的一些语言常
常给人们很好的启示，给人们带来
精神力量，就像你刚才读的这句，可以说它是给处于
逆境中的
绝望者的一剂良药！本组的日积月累中，我
们还能欣赏到很多这样富于灵魂和力量的语言。
不
少的文章，之所以给人们很深的印象，就是因
为在写法上有独特的地方，就像作者把鲁滨孙的思想
活动列出来一样。
三、激发阅读整本书的兴趣
1．再读一读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些
部分也会很精彩？你还有什么疑问？
学生可能会有这样一些疑问：
*鲁滨孙从船上搬来的东西里有一些麦子，他用
那些麦
种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种
的粮食。我就很想知道他到底是怎么种、怎么收粮食
的。
*他救了“星期五”以后就开始教化他，对于一
个野人，他又是如何“教化”的呢？
*泡泡中提到“鲁滨孙制成一只能耐火的罐子的
那段描写很细致，让人感到快乐”，不知是怎样
的细
致。
*梗概是以别人的口吻写的，精彩片断却是以鲁
滨孙自己的口吻写的，不知
道原著是以谁的口吻写
的。
2．结合学生疑问，鼓励学生阅读原著。
共
享
后
的
反
思