语文人教版六年级下册第十一课 灯光
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11、 灯光
教学目标：
1、学习本课生字新词。
2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好
憧憬和为
此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更
倍加珍惜。
3、有感情地朗读课文。
学情分析:《灯光》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的
文章。该文通过一件关于灯光的往事
的回忆，歌颂了革命先
烈的奉献精神，说明了今天的幸福生活来之不易，提醒我们
要建设好前辈
们用鲜血和生命创建的伟大祖国。
教学重难点：
1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的
广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，
理解先烈的无私奉献精神。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
（一）、导语：
《灯光》这
篇课文给我们描述了一个动人的故事，
它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。1945<
br>年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，
解放后创作了不少革命
历史题材小说。《闪闪的红星》这部
电影的编剧就有他一个。
（二）、指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，
认识生字词）
（三）、理清课文叙述顺序，整体感知课文。
1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现
在，哪些地方是写往事的？
2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经
过、结果。
（四）、精读往事部分内容
1、学生默读这部分内容，找出描写灯光的句子，
用笔勾画下来。
2、学生汇报自己勾画的句子,引导理解。
3、学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。
（1）、学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头
感到光明，感到温暖？
（2）、学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧
憬里”，他在憧憬什么呢？
4
、重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，
为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及
见一
见电灯。”对这句话是怎样理解的？
课堂练习：“多好啊！”这句话在文中出现了三次，第一次
是（ ）在（
）时发出的由衷的赞叹，第二次是
（ ）在（
）时的自言自语，第三次是（ ）
跟（ ）谈话时说的。
扩展训练：以灯光为题，写一写内心涌动的情感化为文字表
现出来，可以是一首古诗，也可以是一段话
。
布置作业：有感情地朗读课文。
板书设计：
5、灯光
广场 灯光 一声赞叹
（多好啊） 幸福生活
阵地 火光 憧憬未来
（多好啊） 生命换取