人教版化学必修一_如何评价人教版新高中化学必修一教材
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如何评价人教版新高中化学必修一教
材?
简介
人教版化学必修一
这是否是最新人教版教材，笔者刚才去人教社官方网站（）粗略看了一下，
还没有发
现这本教材的相关信息，能否把教材的版权页贴上来看看。
如
果这确实是代替原新课标必修1的新版人教版高中化学必修1教材，笔者可以说这是一
次拨乱反正，终于
又恢复了将碱金属、卤素、过渡元素金属等不同族元素分开讲授元素化
学性质的教学模式，并在相应章节
中明确指定了学生实验内容，对于学生打基础，建立体
系化的高中化学知识大有好处，在此基础上再补充
介绍各种化学前沿知识，才是更有价值
的。
可以参见笔者的专栏文章：
Studio TBsoft：高中化学新课标教材在理科方向上可能存在的问题——浅析从1979年
开
始的我国高中化学教材内容编排变化�6�7
这是否是最新人教版教材，笔者刚才去人教社
官方网站（）粗略看了一下，还没有发现这
本教材的相关信息，能否把教材的版权页贴上
来看看。
如果这确实是代替原新课标必修1的新版人教版高中化学必修1教材，
笔者可以说这是一
次拨乱反正，终于又恢复了将碱金属、卤素、过渡元素金属等不同族元素分开讲授元素
化
学性质的教学模式，并在相应章节中明确指定了学生实验内容，对于学生打基础，建立体
系化
的高中化学知识大有好处，在此基础上再补充介绍各种化学前沿知识，才是更有价值
的。
可以参见笔者的专栏文章：
Studio TBsoft：高中化学新课标教材在
理科方向上可能存在的问题——浅析从1979年开
始的我国高中化学教材内容编排变化�6�7
我在另外一个问题的回答，倒也适用。
为什么高中化学人教版教材编得那么简单而且乱？�6�7
我在另外一个问题的回答，倒也适用。
为什么高中化学人教版教材编得那么简单而且乱？�6�7
1.首先把物质分类和化学反应提到了第一章还是比较合理的。
因为这些部分在初中有浅显的了解，这里相当于在初中的基础上深入，起到初高中衔接的
作用。
而旧教材中以实验的基本操作与化学计量开头，其中实验需要记忆的东西相对来说很多，
再加上
物质的量对于初学者来说比较困难，学起来会比较吃力。
2.钠和氯放到一方面是为了体现新课程标准
中的联系生活（都是海水中的主要元素），另
一方面主要是为第四章的元素周期律铺垫。
钠与氯分别对应碱金属和卤素，后面讲主族元素的递变规律时需要有这两个元素的基础。
3.铝放到了第三章第二节的金属材料里，并且只保留了很少的化学性质。
除了初中学过的A
l，Al2O3和酸反应之外，只涉及到了Al和NaOH溶液以及Al2O3和NaOH
的反应，这里
确实依据新课标进行了很大的删减，估计硅也像这样会出现在非金属材料里。
不知道铝三角以后还会不会
在新高考地区的考试中出现。
4.元素周期表更新到了118个元素。
把Ts标成了非金属，此处持保留意见。
5.总体来看，打破了旧版教材先讲理论，再讲元素的模式，很像现行的初中化学教材。
理论
与物质穿插来讲，先介绍基本的分类和反应，然后在此基础上学Na,Cl,然后接着讲物
质的量，然后
在此基础上学Fe，然后再讲元素周期律。把理论和元素穿插到一起，可能更
便于初学者理解吧，但是弊
端就是知识体系不太容易建立。
6.这个是小细节，分子间作用力那地方旧教材描述得有点混乱，新教
材描述得还是比较清
楚的，明确指出了
①最初分子间作用力也可以叫范德华力但后来发现分子间的氢键也是分子间作用力
②分子间氢键强于范德华力弱于化学键
（旧教材的描述是
①分子间作用力也叫范德华力，分子间氢键也是分子间作用力
②分子间氢键强于分子间作用力弱于化学键）
7.还是小细节，把原子结构和元素周期表放在
一节里，然后把同主族和同周期的递变规律
放到一节，比较有条理。1.首先把物质分类和化学反应提到
了第一章还是比较合理的。
因为这些部分在初中有浅显的了解，这里相当于在初中的基础上深入，起到初高中衔接的
作用。
而旧教材中以实验的基本操作与化学计量开头，其中实验需要记忆的东西相对来说很多，
再加上
物质的量对于初学者来说比较困难，学起来会比较吃力。
2.钠和氯放到一方面是为了体现新课程标准
中的联系生活（都是海水中的主要元素），另
一方面主要是为第四章的元素周期律铺垫。
钠与氯分别对应碱金属和卤素，后面讲主族元素的递变规律时需要有这两个元素的基础。
3.铝放到了第三章第二节的金属材料里，并且只保留了很少的化学性质。
除了初中学过的A
l，Al2O3和酸反应之外，只涉及到了Al和NaOH溶液以及Al2O3和NaOH
的反应，这里
确实依据新课标进行了很大的删减，估计硅也像这样会出现在非金属材料里。
不知道铝三角以后还会不会
在新高考地区的考试中出现。
4.元素周期表更新到了118个元素。
把Ts标成了非金属，此处持保留意见。
5.总体来看，打破了旧版教材先讲理论，再讲元素的模式，很像现行的初中化学教材。
理论
与物质穿插来讲，先介绍基本的分类和反应，然后在此基础上学Na,Cl,然后接着讲物
质的量，然后
在此基础上学Fe，然后再讲元素周期律。把理论和元素穿插到一起，可能更
便于初学者理解吧，但是弊
端就是知识体系不太容易建立。
6.这个是小细节，分子间作用力那地方旧教材描述得有点混乱，新教
材描述得还是比较清
楚的，明确指出了
①最初分子间作用力也可以叫范德华力但后来发现分子间的氢键也是分子间作用力
②分子间氢键强于范德华力弱于化学键
（旧教材的描述是
①分子间作用力也叫范德华力，分子间氢键也是分子间作用力
②分子间氢键强于分子间作用力弱于化学键）
7.还是小细节，把原子结构和元素周期表放在
一节里，然后把同主族和同周期的递变规律
放到一节，比较有条理。
跑个题，希望题主不要介意。
我们用的是鲁科版的教材，但有时候老师会建议买人教版的教材看一看。
个人觉得，人教版的
教材不只是在教书，更是在育人。与鲁科版的教材相比，很显然人教
版的教材有着更多的人文关怀，总在
潜移默化地培养我们对于科学的兴趣和对人生的思索，
对我们的人生规划和职业选择也有所涉及。每当看
到人教版课本里的各种配图的时候，总
能感到化学的魅力就在那里，无法言说，却真真切
切。
人教版课本作为使用范围最广的教材，其编写调整都是由很专业的老师和教授仔细斟酌过
的，应该会有他们自己的用心，对教学的连续性和启发性都会有很大帮助。跑个题，希望
题主不要介意。
我们用的是鲁科版的教材，但有时候老师会建议买人教版的教材看一看。
个人觉得，人教版的
教材不只是在教书，更是在育人。与鲁科版的教材相比，很显然人教
版的教材有着更多的人文关怀，总在
潜移默化地培养我们对于科学的兴趣和对人生的思索，
对我们的人生规划和职业选择也有所涉及。每当看
到人教版课本里的各种配图的时候，总
能感到化学的魅力就在那里，无法言说，却真真切切。
人教版课本作为使用范围最广的教材，其编写调整都是由很专业的老师和教授仔细斟酌过
的，应该会有他
们自己的用心，对教学的连续性和启发性都会有很大帮助。
内容排布更合理了吧，旧版的必修一内容堆
太多，很多要记的，学生容易学烦了。现
在逻辑性感觉更好，内容跟必修二应该平摊了很多，硫，氮和反
应速率平衡结合也不错，
铝，硅不知道会怎么分配，不至于拿掉吧，可能会结合材料？化学与社会，有机
还是结合
化学与生活。
如果这样排布确实对素养的体现更强，学以致用，元素性质和反应原理
实际应用契合度更
高，许多冗杂的计算图像抠字眼的东西弱化。
题主有没有课本的具体内容？
求！！！内容排布更合理了吧，旧版的必修一内容堆太多，
很多要记的，学生容易学烦了。现在逻辑性感
觉更好，内容跟必修二应该平摊了很多，硫，
氮和反应速率平衡结合也不错，铝，硅不知道会怎么分配，
不至于拿掉吧，可能会结合材
料？化学与社会，有机还是结合化学与生活。
如果这样排布确实
对素养的体现更强，学以致用，元素性质和反应原理实际应用契合度更
高，许多冗杂的计算图像抠字眼的
东西弱化。
题主有没有课本的具体内容？求！！！
看起来顺序是优化了，不知道元素化学部分后续怎么处理。
综合看，实验和思考内容多，意味
着教材内容进一步变少，给了一线老师更多发挥空间。
还有就是实验内容比较多的话对教育资源比较差的
高中是很大的坏消息。
或许是从高一就开始劝退吧。看起来顺序是优化了，不知道元素化学部分后续怎么处理。
综合
看，实验和思考内容多，意味着教材内容进一步变少，给了一线老师更多发挥空间。
还有就是实验内容比
较多的话对教育资源比较差的高中是很大的坏消息。
或许是从高一就开始劝退吧。
提高兴趣提高兴趣
我真是醉了。改来改去有个屁用？书的顺序改变和高考有关系吗？再说现在
老师都是
自编讲义，有几个按照课本讲课的？不管再怎么改，高中化学和高考化学都是两种关系不
大的东西。我真是醉了。改来改去有个屁用？书的顺序改变和高考有关系吗？再说现在老
师都是自编讲
义，有几个按照课本讲课的？不管再怎么改，高中化学和高考化学都是两种
关系不大的东西。
铝在哪里？
硅在哪里？
原来高中化学的部分内容是被删掉了还是什么？铝在哪里？
硅在哪里？
原来高中化学的部分内容是被删掉了还是什么？
学校教学可能会出现很多分歧。学校教学可能会出现很多分歧。
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人教版化学必修一