形容秋天的词语-行政人事工作总结

楚雄师范学院本科毕业论文（设计）

目录

摘要： . .................................................. .................... I
关键词 ................... .................................................. .. I
Abstract ................................ .................................... II
Key words ............................................ ....................... II
一、1993年版及2001年版小学语文 教材选文基本情况对比分析........................ 1
（一）选文的篇目变化对比 ................................. .................. 1
1.整体篇目变化对比 .............. ....................................... 1
2.共有篇目的统计 .................................... ................... 2
3.独有篇目的统计 .............. ......................................... 2
（二）选文的体裁对比 ................................... .................... 2
（三）选文的题材对比 ............ ........................................... 4
二、选文对儿童精神的培养对比研究 ............................................... 5
（一）一般价值取向对比 .................................. ................... 5
（二）政治价值取向对比 ............ ......................................... 7
三、1993版和2001版小学语文教材选文变化的原因探析 ............................. 8
（一）社会背景不同 .... .................................................. ... 8
（二）编写原则不同 .............................. ........................... 8
四、未来小学语文教材选文变化的趋势探讨 ......................................... 9
（一）“人文性”将成为选文的主要依据 ....................................... 9
（二）“思想政治性”选文仍将占据较大比重 .................................. 10
（三）“俗文化”将进军人教版小学语文教材 .................................. 10
五、结语 ... .................................................. ................. 10
注释 ...................... .................................................. 10
参考文献： ..................................... ............................. 10
致谢 .......... .................................................. ............ 12






I

楚雄师范学院本科毕业论文（设计）

九十年代至今小学语文教材选文变化情况研究
——以人教版为例

宾欢
（楚雄师范学院教育学院 2012级小学教育
专业2
班 2）


摘要
：新中国成立以来，人民教育出版社总共出版了十套小学语文教材，而小学语文 教
材的选文也一直处在变动中，每一次选文的变动都受到社会各界的广泛关注。本课题以九十
以 来人教版的两套小学语文教材为研究对象，从选文的内容进行分类对比，找出两套教材的
差异，分析选文 变化的原因，希望对今后的小学语文教材选文提供可行的建议，使其朝着更
好的方向发展。
本 课题主要从选文的体裁，题材，篇目变化，以及选文对儿童价值观的影响等方面进行
研究，并对未来小学 语文教材选文趋势进行预测，探讨今后人教版小学语文教材选文的沿革
以及变化趋势。

关键词
：小学语文；选文；人教版；
















I

楚雄师范学院本科毕业论文（设计）


Since the ninety's primary school Chinese textbook changes
research
-- a case study of human education

Abstract:
since the founding of new China, the people's education press altogether published
ten sets of Chinese textbooks for primary schools, and the selection of Chinese textbooks for
primary schools also has been in the changes and changes in every text are subject to wide attention
from all sectors of society. This topic to 90 people's education press since two sets of Chinese
textbooks for primary school as the research object, from the content selection of classification and
comparison, find out the differences between the two sets of textbooks, analysis of the reasons for
the selection of, hope to provide feasible suggestions for the future primary school Chinese textbook,
make it towards a better direction.
This paper mainly from the selection of the genre, subject matter, changes in the table of
contents, and selection of children's value outlook on influence on research, and carried on the
forecast to the future primary school Chinese textbook trends, explore the future people education
edition primary school language textbook history and trend.

Key words
: primary school Chinese; text; renjiaoban;





















II

楚雄师范学院本科毕业论文（设计）

九十年代至今小学语文教材选文变化情况研究
——以人教版为例

宾欢
（楚雄师范学院教育学院 2012级小学教育
专业2
班 2）


摘要
：新中国成立以来，人民教育出版社总共出版了十套小学语文教材，而小学语文 教
材的选文也一直处在变动中，每一次选文的变动都受到社会各界的广泛关注。本课题以九十
以 来人教版的两套小学语文教材为研究对象，从选文的内容进行分类对比，找出两套教材的
差异，分析选文 变化的原因，希望对今后的小学语文教材选文提供可行的建议，使其朝着更
好的方向发展。
本 课题主要从选文的体裁，题材，篇目变化，以及选文对儿童价值观的影响等方面进行
研究，并对未来小学 语文教材选文趋势进行预测，探讨今后人教版小学语文教材选文的沿革
以及变化趋势。
关键词
：小学语文；选文；人教版；

语文教科书中的课文可以说是价值取 向的现实反应，选文标准不同将直接引
起入选课文的不同，然而不一样的课文又展现出不一样的生活和世 界，老师和学
生们在教育与学习我们的课文过后就会发生态度、价值观和情感方面的不同。九
十 年代至今小学语文教材的选文紧跟时代的步伐，从1992年发布的《九年义务教
育全日制小学语文教学 大纲（试用修订版）》到2001年发布的《全日制义务教育
语文课程标准（实验）》，小学语文教材的 变革是一个时代变迁的反应，体现了不
同时期对人才培养的不同标准。
一、1993年版及2001年版小学语文教材选文基本情况对比分析
1993年人民教育出 版社根据《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用
修订版）》的要求编写、出版了一套小学教材， 以下简称1993年版。2001年新课
程标准提出以后，人民教育出版社出版了第十套小学语文教材， 那也是我们新世
纪的第一套小学语文的教材。以下简称2001版。
（一）选文的篇目变化对比
伴随着社会发展的需要，小学语文教材选文不断发生变化。而这种 变化首先
表现在它的篇目变化上。
1.整体篇目变化对比
这两套小学语文教材从篇目总数量上看呈现明显的上升趋势。1993年版教科
1

楚雄师范学院本科毕业论文（设计）

书一共有297篇课文，包括 精读、略读课文。2001年版的小学语文教科书的课文
篇目总数量达到了353篇。在目前的小学语文 课堂教学中，我们仍然以课文为媒
介，向学生传授语文知识，训练学生掌握母语的能力，进行思想教育， 培养学生
的语言美感。因此，2001版小学语文教材选文数量的增多符合了时代的发展要求，
以便可以使教学得目的更加效益化。
2.共有篇目的统计
时代在进步，社会在发展。新世纪 的到来让小学语文选文发生了巨大的变化。
但是两套教材直接存在着承接的关系，在变动中也存在着不变 。据统计，1993版
和2001版这两套小学语文教科书共有篇目有138篇。这说明我们的教材跟随 着时
代的发展产生了或多或少的变化，但是也沿袭了原来版本的经典篇目，如《司马
光》《黄山 奇石》《狼牙山五壮士》《少年闰土》等。另外，传言中的所谓“鲁迅文
章大撤退”这一现象并没有出现 。相反，2001年版的小学语文六年级上册第五单
元都是有关鲁迅先生的文章。经典并没有离去，只是 根据时代进步的需求丰富了
选文。还有一个比较有趣的现象就是1993版有些文章换了题目重新出现在 2001
版的小学语文课本中，比如1993版第三册的《蓝树叶》在2001版更名为《蓝色
的树叶》。这种做法是为了儿童对课文更好的理解。
3.独有篇目的统计
这两套教材又 有自己独有的篇目，说明两套教材在选文上具有流变性。1993
版的独有篇目有159篇，而2001 版的独有篇目则达到了215篇。2001版小学语文
教材在1993版的基础上进行了大量的创新改革 ，独有篇目同比增长35%。这改革
是时代的创新，是新世纪人才培养的要求。大量带有新时代烙印的文 章进入小学
语文教材中去，比如《金钱的魔力》，这篇文章表达了小市民以钱取人、金钱至上
的 丑态，揭露了社会中的现实。在拜金主义横行的21世纪，这篇文章进入小学语
文教材当中，间接性地培 养了小学生的正确的金钱价值观。同时，21世纪“一纲
多本”的压力以及时代发展，学生整体素质普遍 提高也是2001版独有篇目大幅度
上升的主要原因。
（二）选文的体裁对比
体裁 ，在现代文学体裁可分为诗歌、散文、小说、戏剧。由于小学语文体裁
的特殊性，笔者在此将小学语文体 裁分为记叙文、童话、诗歌、神话、说明文、
寓言、应用文及其他。在此，记叙文包含了以上体裁之外的 所有文体。





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表1两个版本教材选文体裁数量及比率对比
1993版体裁
记叙文
诗歌
童话
寓言
说明文
神话
合计
数量
206
51
24
3
9
0
297
百分比
69.36%
17.17%
8.08%
1.01%
3.03%
0
1.35%
100%
2001版体裁
记叙文
诗歌
童话
寓言
说明文
神话
合计
数量
211
45
46
5
32
4
353
百分比
59.78%
12.75%
13.03%
1.42%
9.07%
1.13%
2.83%
100%
应用文及其他 4 应用文及其他 10
从以上的数据可以看出两个版本的体裁在 记叙文、诗歌、寓言在数量及比率
上相差不大。但是两个版本选文在体裁上还是存在较大差异。
据统计2001版在说明文、童话、应用文及其他这几种体裁在数量和比率上明
显高于1993年版， 而神话更是2001版新增体裁。
体裁不同，也就造就文章的语言风格、形象塑造甚至情感表达的不同 。皮亚
杰发展阶段理论觉得此时小学生尚处于具体运算的阶段，这一阶段的儿童已经获
得表象思 维，但是还不能进行抽象思维。在众多的体裁中，记人、叙事、写景、
状物是记叙文的主要手法，语言风 格生动、活泼、质朴、贴近生活，符合儿童的
认知发展规律，因此在1993版和2001版的选文体裁 方面都占据了大量的比重。
但是说明文主要是以说的方式，具有严密性、科学性以及逻辑性的特点，而小 学
生还处于形象思维向逻辑思维过度阶段，因此说明文在1993版所占比重较小。而
由于时代 的进步发展，人们对教育的重视，各种早教机构的兴起，小学生整体素
质的提高等因素，使得2001版 的说明文篇目数量增加。童话作为儿童文学其中的
一种，通过丰富的想象，夸张的手法和一定的象征来塑 造形象、反应生活，对我
们儿童的思想进行教育。语言通俗易懂，故事却离奇而曲折，引人入胜。而从心
理学的角度上来说，小学生的思维还处在具体的形象思维向逻辑思维过度阶段，
因此小学生在学 习课文的时候会更偏向于那些形象鲜明，感情丰富、带有幻想色
彩的作品。无疑，童话是最好的选择。1 993版的童话篇目较少，而且主要集中在
低年级阶段，这样不利于小学生的想象力和审美能力的持续发 展。而2001版童话
篇目的增加符合小学生思维发展的规律，解决了1993版存在的局限性问题。而 应
用文的增加也是2001版的一大特色。1993版的应用文主要是以书信的形式呈现，
这是 由于90年代人们的通信方式依然以书信方式为主。而21世纪信息技术的高
速发展使得人们的联络方式 多样化，短信、电子邮件开始慢慢取代书信的来往。
因此2001版的应用文除了书信还慢慢出现了其它 的格式，这是时代进步的标志。
3

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对于以上体裁类型的对比，笔者认为2001版的选文体裁分布更为合理，符合
新世 纪对人才培养的需求以及小学生认知发展的规律。
（三）选文的题材对比
在素材的基础上提 炼而出，用以形成艺术的形象。体现思想主题的生活材料
就是题材，它是文章中不可缺少的要素之一。根 据两个版本小学语文教材的选文
情况，笔者将题材分为日常的生活故事，学校生活，社会生活，动物，植 物，自
然景物，国家，历史，地理，人生道理，传统文化，科学，想象，以及其他。现
将选文的 题材的两个版本对比如下：

表2两个版本选文题材数量统计对比
1993版
题材
日常生活故事
学校生活
社会活动
动物
植物
自然景物
国家
历史
地理
人生道理
传统文化
现代科学
想象
游戏
其他
合计
数量
36
6
8
41
18
39
41
15
3
61
9
13
1
1
6
297
百分比
12.12%
2.02%
2.69%
13.80%
6.06%
13.13%
13.80%
5.05%
1.01%
20.54%
3.03%
4.38%
0.34%
0.34%
2.02%
100%
2001版
题材
日常生活故事
学校生活
社会活动
动物
植物
自然景物
国家
历史
地理
人生道理
传统文化
现代科学
想象
游戏
其他
合计
数量
40
6
8
36
15
42
37
29
9
83
11
23
3
1
10
353
百分比
11.33%
1.70%
2.27%
10.20%
4.25%
11.90%
10.48%
8.22%
2.55%
23.51%
3.12%
6.52%
0.85%
0.28%
2.83%
100%
从以上的的数据中可以看出两个版本选 文的题材在日常生活故事、学校生活、
社会活动、动物、植物、自然景物、国家、人生道理、传统文化、 游戏这些方面
在数量和比率上并没有太大的变化。同时可以看出两个版本选文都比较重视日常
生 活故事、动物、植物、自然景物、国家、人生道理这些题材。
两个版本的不同之处在于:2001版比 1993版更加重视科学、地理、历史、想
象的题材。由于新世纪经济的发展，科技的进步以及人才培养 的需求，2001版的
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选材在1993版的基础上做了适当的修改。
二、选文对儿童价值取向的影响对比研究 价值取向渗透于人们生活各个方面，一个人的价值取向会影响他在日常生活
中的行为和习惯。小学教 育是提高全民素质的教育基础，在这一阶段学生的可塑
性比较强，因此对其的价值塑造将影响其一生。而 小学语文课文作为小学语文教
学的媒介对于小学生的价值塑造无疑是影响深远的。本文借鉴了吴永军教授 在《课
【1】
程社会学》中的“价值取向类目量表”，从“一般价值取向”对比以及“政治取< br>向对比”对教材中的不同价值取向进行对比。分析九十年代至今对于小学生价值
观跨世纪的变革。
（一）一般价值取向对比
1993版和2001版一般价值取向类目对比统计表
1993版
类目
科学
智能
勤劳
仁爱
勇敢
友爱
勤学
奉献
自然
诚实
合作
坚毅
亲孝
敬业
助人
进取
谦虚
简朴
善良
立志
认真
数量
32
23
10
14
4
5
12
9
40
5
1
7
4
4
5
5
5
5
4
2
4
百分比
15.84%
11.38%
4.95%
6.93%
1.98%
2.48%
5.94%
4.46%
19.80%
2.48%
0.50%
3.47%
1.97%
1.98%
2.48%
2.48%
2.48%
2.48%
0.99%
0.50%
1.98%
类目
科学
智能
勤劳
仁爱
勇敢
友爱
勤学
奉献
自然
诚实
合作
坚毅
亲孝
敬业
助人
进取
谦虚
简朴
善良
立志
认真
2001版
数量
38
26
7
37
10
16
16
15
70
11
2
11
16
3
7
9
6
0
8
2
5
百分比
11.91%
8.15%
2.19%
11.60%
3.13%
5.02%
5.02%
4.70%
21.94%
3.45%
0.63%
3.45%
5.02%
0.94%
2.19%
2.82%
1.88%
0%
2.51%
0.63%
1.57%
5

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信心
合计
2
202
0.50%
100%
信心
合计
4
319
1.25%
100%
从以上数据首先可以看出20 01版在一般价值取向的总体篇目跟1993版相比
增长了117篇。这跟新课改提出的素质教育是有着 至关重要的关系的。新课改大
力提倡人文性的培养，提出“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 ”的
三维目标。而2001版紧扣“情感态度与价值观”这一教学目标进行选文，寓教于
学，把 对小学生的价值观培养渗透到平时的教学中，让学生在不知不觉中树立正
确的世界观、人生观、价值观。
其次从以上数据还可以看出两个版本都比较重视自然、科学和智能价值观的
培养。这三种价值取 向在两个版本里面都占了较大的比重。自然价值观的重视主
要是由于随着社会发展，人们提高了认知水平 ，开始彻底抛弃以往自以为是的“人
定胜天”的价值观。取而代之的是爱护自然、保护自然、尊重自然、 与自然和谐
相处的现代价值观。特别是到了21世纪，随着工业的发展，人们赖以生存的环境
遭 到了巨大的破坏。大气污染、水体污染、土壤污染等环境问题已经开始严重影
响到人们的正常生活。因此 2001版的小学语文课文选文在1993版描绘、赞美大
自然的基础上，更是增加了具有时代气息的《 只有一个地球》、《大瀑布的葬礼》、
《这片土地是神圣的》等文章，培养儿童爱护自然，保护自然的现 代价值观。九
十年代经济的全球化使得科技得到不断发展，因此1993版小学语文教材十分重视
科技方面的选文。而21世纪科技的发展，使得2001版小学语文教材对于科技价
值观取向更加重视 。而两个版本的对于智能方面价值观的重视是毋庸置疑的，这
是由智能是学生接受教育的首要目的所决定 的。
另外从以上数据可以看出两个版本在仁爱和亲孝价值观这两方面的选文差距
较大。199 3版在“仁爱”价值取向方面的选文只有14篇，，而到了2001版达到了
37篇，同比增长164. 29%。 “仁爱”即“仁慈、同情、互敬互爱等”它所代表的
是一种丰富的人文精神以及高尚的情怀。 2001年的《语文课程标准（实验）》第一
次提出我们语文课程的人文性。因此2001版小学语文教 材增添了一些蕴含丰富人
文精神的课文。比如，在二年级的上册中的第28篇课文《浅水洼里的小鱼》， 这
篇课文通过描写一个小男孩对小鱼的怜悯与关爱，使学生从小树立起关爱生命、
保护小动物的 仁爱精神；三年级下册的第19课《七颗钻石》中的小姑娘在大旱的
情况下一次又一次把好不容易找到的 水让给别人，表现了小姑娘的仁爱之心以及
高尚的品质，也是一篇有着丰富的人文精神的课文。而“亲孝 ”乃中华民族的传
统美德，但是在1993版所占比例较少，到2001版比率才大幅度上升。这是由于
时代在发展，人的家庭观念却在退化，“啃老族”的出现，为争家产对簿公堂，老
人临了无人送 终等现象在现代屡见不鲜。笔者认为，这也是2001版小学语文教材
6

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更加重视对亲孝这一价值观培养的主要原因之一。
两个版本在“个人特质”方面都有着关于智 能、坚毅、勤学、进取、勤劳、
勇敢、善良、助人、谦虚、信心、认真和立志这些方面的价值取向。这些 都是一
个人在学习生活、家庭生活、社会生活不可或缺的道德品质。没有智能、立志进
取，何来 成功；没有坚毅，凡事难成；没有勤学、认真、谦虚等优秀品质学生难
以掌握专业文化知识；没有勤劳、 善良、助人等素质学生难以立足于社会；没有
勇敢和信心学生何以克服困难。但是可以明显看出2001 版的选文比1993版更加
注重对个人道德品质的培养。这是因为我国以前的课程目标太过于重视学科知 识
的系统性、完整性，过分地注重于学生的接受被动学习，却忽视了我们学生身心
的发展，忽视 了学生良好习惯的养成和人文素养的提高，这样不利于学生身心发
展，和谐发展，全面发展。
（二）政治价值取向对比
政治价值主要指的是人们对政治活动和政治现象做出的价值 判断。本文中的
政治取向指的是课文内容偏向于思想政治教育的篇目，例如爱国精神教育、民主
和平教育、革命精神教育，详细见于下表：
1993版和2001版政治价值取向类目对比统计表
1993版
类目
热爱祖国
颂扬领袖
革命精神
信仰理想
平等自由
揭露批判
和平精神
合计
数量
18
17
7
3
4
8
1
58
百分比
31.03%
29.31%
12.07%
5.17%
6.90%
13.79%
1.72%
100%
类目
热爱祖国
颂扬领袖
革命精神
信仰理想
平等自由
揭露批判
和平精神
合计
2001版
数量
37
18
7
0
11
7
9
89
百分比
41.57%
20.22%
7.87%
0%
12.36%
7.87%
10.11%
100%
从上述数据 中可以明显看出两个版本在政治价值取向上最注重的都是爱国教
育，笔者认为此做法是不可取的，特别是 对于低年级的儿童来说，国家这个概念
在他们的心理上并不能得到认知。但是，1993版的一年级下册 就出现了《祖国多
么伟大》的文章，这对于一年级的学生来说，未免过于深奥难懂。笔者认为比起
爱国教育，平等自由才应该是小学政治价值取向的核心。因为，自由平等是一个
国家，是我们民族精神 最为需要的。它决定了一个国家的人民是否得到尊重，是
否摆脱欺凌，是否享有平等的机会，是否真的成 为一个国家的主人。这样的精神
应该从小培养。因为目前我国不自由、不平等的现象比比皆是。在这种社 会背景
7

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下的儿 童很多学会了趋炎附势，恃强凌弱，互相攀比。儿童是一个国家希望，为
了祖国的未来，小学语文教材应 当对培养平等自由这一价值观的选文适当增加，
这一点2001版比1993版做得好。
颂扬 领袖也是这两个版本的重中之重，比如2001版二年级上册的《邓小平爷
爷植树》这篇课文中，大家把 这棵树叫做“小平树”，笔者认为也不可取。这样的
文章对二年级的学生来说，很容易造成盲目崇拜的心 理，从而影响儿童盲目地追
求成功，想要成为名人。这种不正常的心理势必会对儿童今后价值观的健康发 展
造成极大的损害。笔者认为今后人教版的教材选文可适当考虑减少颂扬领袖这一
类关乎当权者 自身统治利益的文章。可适当增加关于信仰理想的文章。
从以上的比较中可以看出1993版和200 1版无论是在价值取向的道德方面还
是价值取向的政治方面都表现出同中有异，异中有同的特点。但是总 体而言201
版的选文结构要略胜一筹。
三、1993版和2001版小学语文教材选文变化的原因探析
从上两章的比较中，我们可以 看出人教版的1993版和2001版无论是在篇目、
体裁、体裁还是儿童价值取向方面，都表现出同中 有异，异中有同的特点，那么
到底是什么原因导致人教版的这两套教材表现出这样的特点，可以从下面的 几个
方向探讨：
（一）社会背景不同
在20世纪的90年代，是大信息化的时代， 也是初期知识经济的时代，互联
网在世界的普及，很大程度上改善和丰富了我们的生活方式。在21世纪 即将到来
的时刻，人类社会一方面享受着全球经济一体化以及信息高速化带来的便利，国
与国之 间综合国力的较量，实质上是我们民族综合的素质与教育的较量，是教育
的较量。世界各国都意识到教育 对国家未来发展的重要性，而我国在1992年颁布
的《小学的语文教学大纲（试用修订版）》，在教学 目的中指出‘小学语文教学的
目的,在于让我们的学生对语言文字加以正确理解与运用，以便可以初步具 备听说
读写的能力;在听说读写训练的过程中,道德品质与思想政治教育，发展智力，让
良好的 学习习惯在不知不觉中培养。但是1993版的小学语文教材更加重视学生对
于学科知识的掌握，却忽视 了对学生人文素养的培养。
时间进入21世纪，中国进入一个崭新的时代，作为发展中国家的第一大国 ，
中国的政治、军事、经济、科技各方面都步入了崭新的阶段。各方面都要求教育
的变革，随后 2001年颁布了《全日制义务教育语文课程标准（实验）》，这是一个
时代变迁的反应，体现了不同时 期对人才培养的不同标准。《全日制义务教育语文
课程标准（实验）》第一次提出了“人文性与工具性的 统一”因而2001版版在选
文上更加注重文章所蕴含的人文精神。
（二）编写原则不同
8

楚雄师范学院本科毕业论文（设计）

教科书中的内容选取主要取决于教科书编写原则 ，也就是说教科书的编写
原则直接影响教科书 内容的选择。笔者通过对1992年发布的《九年义务教育全
日制小学语文教学大纲（试用修订版）》和 2001年发布的《全日制义务教育语文
课程标准（实验）》进行对比得出以下结论：
第一， 两版教材的编写指导思想都是马克思主义，这就决定了两套教材的选
文时要首先考虑文章的政治色彩。之 前在对两版教材的题材对比中可以看出，两
版教材在“国家”方面的选文比较多。而在对两套教材的政治 价值取向对比中可
以看出，两套教材对‘热爱祖国’‘颂扬领袖’‘揭露批判’这些政治的类目非
常的重视。
第二，在总体培养目标方面，1993版的教学大纲比较重视基础知识和基本
技 能，突出了语文的工具性。而2001版的课程标准在基础知识的基础上还提出
了促进学生德智体美和谐 发展，体现了21世纪人才培养的新要求。
第三，1993教科书的教学大纲没有明确提出对于人生观 、世界观、价值观
的要求。而2001版的很明确提出“要帮助我们的学生逐步地人生态度的积极和世界观价值观的正确的形成。在关注人类、关注自然的过程中，获得对自然、社
会、人生的有益启示 。”因此2001版的课文选文更加重视让学生学会珍爱生命
和自由，懂得奉献，勇敢克服困难，保护自 然等。
四、未来小学语文教材选文变化的趋势探讨
根据上文中对两个版本的小学语文的各方 面的对比与各个版本的选文的研
究，笔者对未来小学语文教材选文的变化趋势做出了以下几个方面的预测 ：
（一）“人文性”将成为选文的主要依据
21世纪国教委员会中的报告提出：“人既是发 展中的第一主角，也是发展中的
终极目标。”所以说语文教学的最终目的在于育人，即教会学生正确协调 人与人，
与自然，与社会的的关系。也就是说让学生在语文学习的过程中，领会课文中所
蕴含的 丰富的人文精神，洗涤心灵，陶冶情操，逐渐形成健全的人格。2001年我
国颁布的《全日制义务教育 语文课程标准（实验）》第一次提出了“语文课程是工
具性和人文性的统一’，2001版的小学语文教 材便出现了大量的蕴含丰富人文精
神的课文。例如二年级上册的《浅水洼里的小鱼》，三年级上册的七颗 钻石》，四
年级的下册《永生的眼镜》等等。到2011年颁布的《义务教育语文课程标准》 又
一次次重申了这一要求。虽然部分学者认为新课改以来人们在过分强调人文性的
时候，往往忽略了工具 性，因而逐渐形成了一种强化人文性，弱化工具性的局面。
这样做过于片面性，必然造成人文性和工具性 的两败俱伤。诚如温儒敏教授所说
“不赞成那种过分人文化、文学化的语文课改。不应该把语文课改理解 为加大人
【2】
文性、弱化工具性。”语文课程教学肩负了训练语言和传承民族文化的重任，这
也势必造就了他工具性与人文性的统一，但是笔者认为小学语文教材选文，首先
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楚雄师范学院本科毕业论文（设计）

必须保证其丰富的民族文化和 民族精神，也就是现在所说的人文性。而工具性则
是语文课程教学中教师培养学生读书、写作、交流的过 程。把人文性作为选文的
主要依据，并不代表工具性的弱化。而新课改提出的要求，也使得“人文性”逐
渐成为小学语文教材选文的主要依据。
（二）“思想政治性”选文仍将占据较大比重 这里的“思想政治性”不是对学生的政治价值倾向的教育，而是对于学生的
爱国主义的教育。通过之 前在对两版教材的题材对比和政治价值取向对比中可以
看出，两版教材都比较重视爱国主义教育。而且从 新中国成立以来，人教版出版
了十套小学语文教材，从1951年出版的第一套到2001年出版的第十 套小学语文
教材，都对“热爱祖国”“颂扬领袖”“揭露批判”这些政治类目非常重视。从
19 93版到2001版，关于政治价值取向的文章同比增长53%，因此笔者认为在今后
的小学语文教材选 文上，“思想政治性”仍会是选文的首要标准。可以说这是人
教版小学语文教材的一大特色。
（三）“俗文化”将进军人教版小学语文教材
据中国青年报报道，语文出版社最新修订的小学 语文教材在选文方面有了有
趣的变化，在二年级，上册中的第二课，韩红的《天路》以诗歌的形式加入教 材，
周杰伦的《蜗牛》也被加入到了三年级中的延伸阅读。可以说这是一个跨时代的
变革，也是 “俗文化”的崛起。笔者认为此类充满正能量，也富有时代性的作品
入选小学语文教材无可厚非，因为它 是一个时代的印记，无数人的回忆。同时，
此类俗文化代表性作品打破了以前的选文界限，可以提高儿童 学习的趣味性，有
助于全面提高儿童的语文素养。因此，“俗文化”代表性作品入选小学语文课本，也将是小学语文今后选文的一大趋势。
五、结语
本文对人民教育出版社1993版和2 001版的小学语文教材的选文从篇目、题
材、体裁以及价值取向几个方面进行了对比，并在此基础上对 今后的小学语文选
文趋势做出了预测及分析。希望对我国小学语文教材的编写提供参考。

注释：
[1] 吴永军．课程社会学[M]．南京：南京师范大学出版社，1999．145
[2]温儒敏．语文教育：创新之路怎样走[c]温儒敏论语文教育．北京：北京大
学出版社， 2010：17．

参考文献：
[1] 王丰,郝玲. 对语文教材“选文”的思考与定位[J]. 教学与管理, 2009,(02).
[2]九年义务教 育六年制小学语文教科书《语文》1-12册[M]．北京：人民教育出
版社，1993-1999年版 ．
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[3] 九年义务教育小学语文教科书《语文》1-12册[M]．北京：人民教育出版社，
2001-2004 年版．
[4] 中华人民共和国教育部．全日制义务教育语文课程标准(实验稿)[Z]．北京师范大学出版社，2001年．
[5]中华人民共和国教育部．九年制义务教育全日制小学语文教 学大纲(试用
版)[M]．1992年．




























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致谢

在本论文完成之际，我要感谢尊敬的吴永社老师，本论文是在吴永社 老师的
悉心指导下完成的。他严谨细致、一丝不苟的作风一直是我工作、学习中的榜样；
他循循 善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪。同时还要感谢李胜老师、
周桃敏老师在开题报告时从百 忙之中抽出时间来指导并提出宝贵的建议。在此，
谨向老师表示崇高的敬意和衷心的感谢！




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