人教版幼师专业教材
惟妙惟肖的意思-学雷锋做好事日记
人教版幼师专业教材《听话与说话》
《 朗读—停顿》教学设计
湛江第八中学 陈颖凤
一、 设计思路：
本课
为人教版幼师专业教材《听话与说话》第二章朗读训练中第
二节朗读表现技巧中第一个环节。
在
这节课里根据学生的认知特
点和规
律，按照“导(导入)——学(学新知识)——用（巩固学习
，形成应用
能力）——联（结合专业）”四个环节安排教学内容。
在教学教学内容的安排上，
要简化知识传授，安排大量训练，由
易到难，突破重、难点，以点带面，形成普通话朗读及口语表达能<
br>力。结合专业，创设幼师专业情境，鼓励大胆创新的特色性表达，
与幼师专业素养相结合，达到应
用于现实生活和专业岗位的目的。
二、课时安排
1课时
三、教学目标
1、知识目标：
（1）了解停顿这种普通话朗读技巧的重要性。
（2）掌握停顿的基本特点。
2、能力目标：
（1）掌握停顿的三种形式及朗读方法。（重点）
（2）将停顿技巧合理地运用到朗读中，提高朗读水平（难点）
3、情感目标：
（1）培养学生语言表达能力，明确提升语言素质的重要性。
（2）结合专业情境，强化普通话口语交际对于幼师专业岗位的
重要意义。
四、教具准备：多媒体课件
五、教学过程：
（一）导入：
有一个流传甚
广的故事是这样的。李氏有个儿子，许氏有个女儿，
两家想要联姻。许氏托媒人送来女儿的庚帖，李氏看
后勃然大怒，说：
“这样丑陋的女子，怎么配作我的儿媳。”媒人拿来帖子一看，上面
写着“漆
黑的头发没有麻子脚不大很周正。”媒人笑着说：“李家的女
儿非常漂亮，哪里丑陋呢？帖子上明明写着
‘漆黑的头发，没有麻子，
脚不大，很周正’嘛！”
为什么李氏与媒人对同一纸条上的内容的理解解不同呢？
对，就是他们在朗读时停顿的位置不同。
我们知道，朗读和朗诵一样，是一种用有声的语言艺
术，把文字
这一视觉形态转化为听觉形态的再创作过程中，在这个过程中，停连、
重音、语气、
节奏这四种基本技巧至关重要。我们今天就一起来学习
一下第一个基本技巧——停顿。
（二）学习新知：
1．什么是停顿（停顿的特点）
简单说，停就是停顿，用“”表示。
从生理上说，我们在朗读时，因生理上的
一定的呼吸量而不能一
口气把一篇作品读完，需要换气，换气时声音会中断，这就要停顿。
朗读
时的停顿，生理需要是服从心理需要的，不可因停害意，因停断
情。
从心理上说，停顿是积极
的、主动的，应该自如地服从思想感情
运动的需要。停顿都停在妙处，才会达到吸引人和感染人的目的，
才
会与听者达成共鸣和默契。可见，普通话朗读中，思想内容是停的灵
魂。
2．正反例子，加深理解，提高兴趣。
A、小白兔没有了／兔妈妈就着急了
小白兔没有了兔妈妈／就着急了
B、最贵的／一件值1000美元。
最贵的一件／值1000美元。
3、停顿的三种形式:
A、语法停顿：
听朗读作品一号《白杨礼赞》，说一说，各类标点符号停顿的时间
是不是一样？有什么区别。
※
总结标点符号停连规律：句号、问号、叹号停顿时间稍长，分
号、冒号停顿时间次之，逗号和顿号较短。
B、逻辑停顿：
为了强调某一事物、突出某个语意或表达某种感情，对语法停
顿的长
短位置作改动，这种停顿叫逻辑停顿，也叫强调停顿。
例子1：这是一个报幕员由于紧
张和台词不熟而在报幕时念出
笑话的句子，你知道她是怎么停顿的吗？
“下一个节目，长诗朗诵《母校，我爱你》的上半部分”。
错误读法：下一个节目长诗朗诵母校我爱你的上半部分
正确读法：下一个节目长诗朗诵母校我爱你的上半部分
例子2：这是个古老的故事：
客人：下雨天留客天留我不留。
土豪：下雨天留客天留我不留。
C、情感停顿：
不受书面标点和句子语法的制约，完全是根据感情或心理的需
要而作的停顿处理。它的特点是声
断而情不断，也就是声断情连。
例子：惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我
还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默
呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在
沉默中灭亡。（鲁迅《记念刘和
珍君》）
朗读最后一句时，如果在“爆发”和“灭亡”的前
面作一停顿，
就可以使听众充分感受到这里发出了“不爆发即灭亡”的呼告及对读
者投入斗争的
召唤。
（
三）、实际应用（难点）
学习巩固：读下面文字材料，根据你自己的感悟，为下文填充标
点符号，训练第一
种形式；然后看视频，听录音示范，体会二、三种停连方式在文中的
应用；大声跟读，提高 朗读水平。
提示：发挥学生自我感悟文本并朗读的能力，提供正确标点，但
允许学生按自我感悟去朗读。
我们的下面是科依索尔谷地，谷地里贯穿着阿拉瓦河和另一条河，仿佛两
根银线；淡蓝色的迷雾 在谷地上流动着，受到温暖的曙光的照耀，向附近的峡谷
飘去，左右都是白雪皑皑、灌木丛生的山脊，一 个比一个高，它们互相交错，绵
延不绝；远方是同样的山岭，但没有两个山岩形状彼此相似，而山上的积 雪又那
么喜气洋洋，那么光辉灿烂地闪耀着玫瑰红的色彩，使人真想在这儿待上一辈子；
太阳悄 悄从暗蓝色的山岭后面露出脸来，只有看惯这种景色的眼睛才能把山岭同
阴云分辨开来
（四）、专业运用：
看漫画图片《幼儿教师的一天》。将知识应用于专业口语表达中。
1．学生以小组为单位，充分发挥想象力，根据画面内容设计一段文
字，可以用描述性、对话、 议论等多种方式。
2．各组选派代表，表演朗读出来或分角色朗读，注意停顿技巧的运
用。
3．与学生一起，公平评判一下各组的表现，评出最优创意奖、最佳
表现奖、最美丽老师奖等。
（五）、小结、
本节课，我们一起了解了普通话朗读基本技巧中的停顿，重点学习了
停顿的三种形式、它们的朗读方法以及注意事项。正如我们前面提到
的，朗读是一种语言艺术，归根到底 ，它都会或多或少地在我们的工
作和生活中发挥作用。借用古希腊著名医生希波克拉底曾经说过：“医< br>生有两种东西能治病，一是药物，二是语言。”幼儿教师也有教好幼
儿的秘密武器，一是亲切笑容 ，二是富有魅力的语言。
所以，作为未来
所以，作为未来幼儿教师的你们，要自
觉地学习和使用优美的语言，
使之成为我们实现人生理想的有力工具。
课后反思：根据学生反
馈，她们最喜欢结合专业表演的环节，但
时间有些不够用，所以，以后要更加科学的调控时间，给学生更
多的
发挥空间，相信教学效果会更好。学生的教育教学语言的应用能力也
会有更大的提高。