初中人教版教材中散文的分布图
湖中倒影水纵横-羊年对联
初中人教版教材中散文的分布
册数 单元 篇目
《散步》
《秋天的怀念》
课后习题提示
1、 朗读；
2、 品味重点语句。
1、 朗读；
2、 分析描写母亲的动作、语言、
心理等的句子；
3、
理解重难点语句；
4、 阅读比较。
1、 分角色朗读；
2、
联系自己生活实际，处理类似
问题；
3、 展开辩论。
1、 默读；
2、 找情感线索；
3、 揣摩语句，体会作者情感；
4、 写作。
1、 默读课文、概况主要内容、说
人物形象；2、重点段落品析；3、
写作。
1、 朗读、背诵；3、揣摩语句，品
味语言；3、理解比喻手法。
单元目标要求
本单元这几篇课文，以不同的生活为背景，
抒发了同样感人至深的亲情。学习本单元，要求能流畅地朗读课文，整体把握文章内容。要求能
够抓住重点和难点问题，进一步深化理解；结合自己的生活经验和自身的情感体验，能够体会课
文中的丰富多样的感情。
第一单元
七年级
（上）
第二单元
《羚羊木雕》
《我的老师》 本单元要
求，体会默读的阅读方式的重要性。
能够一气呵成地贯通全文，同时强调在整体感知
课文内容的
基础上，准确理解与把握作者的独特
情感，品味蕴含在字里行间的深情。
《王几何》
第三单元 《春》 本单元的诗文以优美的语言，描绘了大自然的
美景，抒发了亲近自然、珍惜
生命、热爱生活的
《济南的冬天》
《风雨》
第四单元
《紫藤萝瀑布》
1、 理解文章内容；2、品析重点语
句；
3、体会拟人手法的表达效果；4、
仿写。
文章内容、细节描写。
情怀。
要求反复朗读，在整体感知内容大意的基
础上，深入体会作者传达的微妙情感，揣摩和品
味富有
特色的语言，积累精彩语句。体会课文中
比喻、拟人手法的表达效果
七年级第一单元
（下）
第三单元
1、 朗读、感悟；
2、
揣摩并体会写景语句的妙处；
3、 搜集吟咏花木的诗句，并说说
它们的象征意义。
《蝉》 1、 体会“先抑后扬”手法的表达
《贝壳学习》 效果；
2、
品析重点语句，感悟启示；
3、 观察、体会、写作。
《从百草园到三味1、
分析题目；2、找段落；
书屋》 2、 思想感情；4、揣摩关键语句；
5、仿写
《爸爸的花儿落了》 1、 重点语句品析；2、问题讨论；
3、结合自己的问题讨论“成长”。
《邓稼先》 1、
朗读课文，把握文意，回答问
题；
2、
赏析语言；3、收集邓稼先的资
料，做墙报。
《闻一多先生的说1、
细读全文，复述课文大意；
和做》 2、 品读重点语句；
3、
讨论，补充闻一多先生的事迹。
本单元仍然强调默读的重要性，力求做到眼到、
手到、心到。
要求在课本上运用随手圈点勾画等
方法，在把握课文内容的基础上，通过把握线索、
抓住关键语
句等方式，来概括文章的中心思想。
关键词：成长。学习本单元要求整体把握课文内
容，并结
合自己的经历和体验，深入体味文中的
情感，注意学习文章的表达技巧。
关键词：杰出人物。学习本单元，要理清作者的
思路，深入理解课文的思想内容。
第四单元
第六单元
八年级第二单元
（上）
八年级第一单元
（下）
《音乐巨人贝多芬》 1、
阅读课文，理清思路；
2、 外貌仿写；
3、 听《命运交响曲》，谈感受。
《社戏》 1、 理解结尾，谈自己生活中的体
会；
2、
赏析重点段落；3、揣摩语句；
《安塞腰鼓》 1、 朗读课文；2、品味语句；
3、排比和反复的修辞手法
《斑羚飞渡》 1、 复述重点内容；
2、
品味句子含义；
3、 谈看法；
《阿长与<山海经>》
1阿长人物形象；2、作者的思想感
情；
3分析买《山海经》的部分；
4、写作
《背影》 1、 品味写“背影”的重点段落；
2、 赏析关键语句；
3、
体会语言朴实而简洁的特点；
《老王》 1、品“善良”；2、句子赏析；3、
改写。
《藤野先生》 1、课文理解；2、体会重点语句；3、
谈自己的人生体会；4、写作；比较<
br>鲁迅笔下的三位老师。
《我的母亲》
1、母亲的品性和与人相处的方式，
谈自己的看法；2、品味词语的分寸
感；3、片段写作。
关键词：文化。学习本单元，要在理解课文的基
础上，联系自己的生活体验，体会课文的思想内
容，品味并积累优美的语句。
关键词：动物。在理解课文内容的基础上，调动
原有知
识，结合自己的生活体验，发表自己的见
解。
关键词：爱。从课文中感悟“爱”。从中了解叙述、
描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，
进而了解社会人生；继续了解叙事性作品的文体<
br>特性，还要注意品味含义丰富的语句。
《我的第一本书》
第四单元
《云南的歌会》
《端午的鸭蛋》
《吆喝》
第六单元
《小石潭记》
《岳阳楼记》
1、复述故事内容；2、理解句子含
义；虚构小故事；
1、理解课文内容；2、人物
描写方关键词：民俗文化。感受日常生活中的乐趣；
法比较；3、收集民歌民谣
体会多种表达方式综合运用的艺术效果。
1、理解内容和情感；2、体会语言
特色；3、作者散文风格。
1、理解内容和情感2、品读语言特
色；3、记录口头文化遗产。
1、背诵全文；2
、品味重点语句，写景记游的古代散文。学习本单元，要借助
并复述；3、摘录描写山水的名句，提示、
注释和工具书读懂课文，体会游记散文借
并赏析。
景抒情的特点；要品味古诗文名句的思想感情，
结合亲身体验加深理解。
1、背诵全文；2、解释加点词语；3、
思考重点语句含义，并写成一段话。
2、背诵全文；2、理解重点语句；3
比较阅读赏析。
1、反复朗读，品味关键语句
；2、以生命为主题的散文。要求反复朗读，认真
用自己的描述人生过程；3、片段描品味其中的情思和
意蕴；有些精美的篇章和段落
写。 要熟读成诵。
1、朗读；讨论；2、品味语句；3、
谈感想。
1、朗读课文，理解主题，2、句子
赏析；3、比较阅读。
《醉翁亭记》
九年级第三单元
（下）
《谈生命》
《那树》
《地下森林断想》
高中人教版教材中散文的分布
学段
高中必
修1
单元
篇目
课后习题提示
（1）课文内容理解；
（2）古文单音词的理解 ；
（3）你对这一历史事件的看法。
（1）理清故事梗概，作者是怎样表现人
物性格的；
（2）易水诀别这段描写烘托了怎样的气
氛，其中的音乐描写的作用；
（3）古今异义词；
（4）你对这一事件的看法。
（1）故事概括，拟小标题；
（2）分析主要人物性格对其行为的影
响；
(3)词类活用；
(4)你对这一历史事件的看法。
单元目标要求
这个
单元学习古代记叙散文。学习这个单元，既
可以从中领略古人的才华和品德，又可以欣赏和借鉴
叙事的艺术。文言叙事特有一种简洁之美，学习时要
注意反复朗读，悉心体会。还要学习提要钩玄的阅读
方法、学会抓住关键词语，概述文章的叙事脉络、做
到纲举目张，化繁为简，提高概括能力和表
达能力。
4.《烛之武退秦师》
（《左传》）
第二单
元
5.《荆轲刺秦王》
（《战国策》）
6.《鸿门宴》
（司马迁）
第三单
元
7.《纪念刘和珍君》 (1)通过文章语言的矛盾出分析作者情
（鲁迅） 感；
（2）人物形象分析；
（3）语言品味；
（4）对“三一八”惨案的看法。
8.《小狗包弟》 （1）分析作者的情感变化，探究作者的
这个单元学习写人记事的散文。阅
读这些文章，
要透过对人与事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，
体察人物的个性、情操，看
作者如何在人物描写中体
现对人物品行的评价，如何在叙事中表现或隐或显的
情感倾向。要注意
文章中哪些地方最能触动你的心
灵，那些地方让你过目不忘，想想这是为什么。这很
（巴金） 人物形象，对作者人物性格进行评价；
（2）话题讨论。
9.《记梁任公先生（1）通过对人物的描写分析人物形象；
的一次演讲》
（2）作者是怎样阐发自己主张的，你对
（梁秋实） 这一主张的看法；
（3）总结写人记事散文的阅读方法。
高中必第一单
1.《荷塘月色》
（1）作者是怎样写景的，体现了作者怎
修2 元
（朱自清） 样的情感变化；
（2）体会语言特色；
（3）你对朱自清散文不同评价的看法。
2.《故都的秋》 （1）作者是怎样写景的，体现了作者怎
（郁达夫）
样的情感变化；
（2）文字品析；
（3）赏析你最喜欢的描写秋天的诗文。
3.《囚绿记》 （1）探讨文章达到深刻内涵；
（陆蠡） （2）品味语言；
（3）拟人手法写景状物写作方法的运
用。
可能就是作品的“亮点，不妨加以圈点批注，认真揣
摩。
这个
单元学习写景状物物散文。这些散文名篇，
凭借精巧独特的艺术构思和优美隽永的语言，对大地
山川、风物美景做了生动细致的描绘，表达了作者对
自然、人生的丰富感受和深刻思考。这阅读这一类写
景抒情的散文，要展开想象的翅膀，体会作品所描述
的美景，由此而进入一种审美境界。对文中
精彩的语
句，不妨做一些圈点批注，写下你的心得，对那些美
妙的段落，要反复朗读，熟读成诵
，逐步增强对散文
的鉴赏能力。
第三8.《兰亭集序》 (1)把握文章大意；
单元 （王羲之） （2）一词多义；
（3）阅读此文的感受；
（4）拓展材料翻译
9.《赤壁赋》 （1）作者情感探讨；
（苏轼）
（2）赋“对文”结构赏析；
（3）比较阅读；
这个单元学习古代山水游记类散文。阅读这
类文
章，不但要欣赏其中描绘的自然风光。还要联系作者
的身世和作品的时代背景，品味作者抒
发的感情和文
章寄寓的旨趣。反复阅读这些优美的篇章，体会其中
的节奏、语气和韵味，有助于
养成良好的文言语感。
而体验古人徜徉山水、感悟入生的情趣，也有助于培
（4
）对“穷而后工”的看法。
10.《游褒禅山记》 （1）文章结构分析；
（王安石）
（2）一词多义；
（3）对作者观点进行评价。
养我们对自然之美的感受能力。
高中第三8.《寡人之于国也》 （1）内容理解；
必修3 单元 （《孟子》）
（2）文言句式；
（3）对孟子的论述加以评析。
9.《劝学》
（1）分析文章的论点和论述方法；
（《荀子》） （2）比喻句分析；
（3）通假字；
（4）评析文章观点。
10.《过秦论》 （1）分析作者论证方法；
（贾谊）
（2）掌握文章内容；
（3）古文近义词；
（4）翻译。
11.《师说》
（1）分析文章论证过程；
（韩愈） （2）对比论证的作用；
（3）评价作者的观点。
高中第二4.《归去来兮辞》 （1）文章内容解读；
必修5 单元 （陶渊明）
（2）陶渊明诗文的艺术特点；
（3）翻译；
（4）对古代归隐现象的看法。
这个单元学习古代议论性散文。 阅读时要多琢
磨文章立论的方法，注意其严密周详的论证逻辑
，以
及由此产生的说服力量。同时还应当有点儿质疑问难
的精神，大胆提出问题，探究问题，从
而提高思考能
力和议论能力。
这个单元主要学习古代抒情散文。阅读这些作
品，要悉心体会，注意领略其中不同的文体风格和语
言韵味。最好能够熟读成诵，这样就能披文入情，
把
5.《滕王阁序》 （1）文章内容分析； 握作品所抒发的真挚情感。
（王勃） （2）不同句式对叙事抒情的影响；
（3）骈文特点赏析；
（4）比较《兰亭集序》和《滕王阁序》
思想内容的异同。
6.《逍遥游》
（1）对文中想象的理解；
（庄周） （2）文言词语不同的意义和用法；
（3）体会“鲲、鹏”的形象所蕴含的象
征意义。
7.《陈情表》
（1）对文章的阅读体会；
（李密） （2）翻译；
（3）学习该文的陈情方法。
总结：高中语文每本教材共四个单元，其中必修一和必修二有分别有两个单元是散
文单元，；必修三和必修五分别有一个散文单元，且均为古文。从选文分量编排顺序看，
散文的
学习主要集中在前三册，也就是主要在高一年级和高二的第一学期完成。从三册
散文编排列看，编者使教
材与初中语文学习较好地衔接，着重培养学生阅读浅显文言文
的能力和理解、欣赏文章的能力，为形成良
好健康的“情感态度与价值观啊”奠定基础。
从难度编排上看，也是先易后难。从内容上看遵循了“叙事
——抒情——说理”的顺序，
从形式上看按照“现今后古”，在文言文安排上“由简到难
”、“由短到长”。