人教版小学科学课本
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人教版小学科学课本
篇一:教科版小学四年级下册科学教师用书
教科版:四年级下册教师用书(修订版)
目 录
使用说明
教科书整体结构表
本册教科书的教学目标与内容概要
主要材料清单
各单元说明与教学建议
电
一、单元概述
二、单元教学目标
三、分课时教学建议(背景和目标、教学准备、教科书说
明、教学建议、评价建议) 第1课
生活中的静电现象
第2课 点亮小灯泡
第3课 简单电路
第4课
电路出故障了
第5课 导体与绝缘体
第6课 做个小开关
1
第7课 不一样的电路连接
四、教学案例
五、参考资料
新的生命
一、单元概述
二、单元教学目标
三、分课时教学建议(背景和目标、教学准备、教科书说
明、教学建议) 第1课
油菜花开了
第2课 各种各样的花
第3课 花、果实和种子
第4课
把种子散播到远处
第5课 种子的萌发
第6课 动物的卵
第7课
动物的繁殖活动
四、评价建议
五、参考资料
食物
一、单元概述
二、单元教学目标
三、分课时教学建议(背景和目标、教学准备、教科书说
明、教学建议)
第1课
一天的食物
2
第2课 食物中的营养
第3课 营养要均衡
第4课 生的食物和熟的食物
第5课 面包发霉了
第6课
减慢食物变质的速度
第7课 食物包装上的信息
四、评价建议
五、教学案例
六、参考资料
岩石和矿物
一、单元概述
二、单元教学目标
三、分课时教学建议(背景和目标、教学准备、教科书说
明、教学建议)
第1课 各种各样的岩石
第2课 认识几种常见的岩石
第3课 岩石的组成
第4课 观察、描述矿物(一)
第5课
观察、描述矿物(二)
第6课 面对几种不知名矿物
第7课 岩石、矿物和我们
四、评价建议
3
五、参考资料
使用说明
与教科版科
学教科书配套的《科学教师教学用书》是为切合教师教学的实际需
要而编写的，三至六年级共8册。为了
能清晰而简明地表达课程设计的意图，同时
方便教师备课，我们设计了一些栏目并提供了相应的资源。
下面是与使用有关的几点说明。
一、教师用书的体例和作用
——本册教科书的教学目标与内容概要
列出本学期的主要教学内容和在学生科学素养培养方
面希望达成的目标。为教
师了解全学期的教学任务提供完整的框架和概貌。
——主要材料清单
列出本学期探究活动涉及的主要实验和需要的器材与材料，供教师作计划和提
前准备时使用。
——各单元说明与教学建议
用文字形式介绍本单元的主要教学活动和活动间的结构，说明本
单元的教学在
整个教科书框架体系中的地位和意义。
——单元教学目标
根据课
程标准从科学概念、过程与方法、情感态度价值观三个方面，列出本单
元要实现的教学目标，为教师把握
单元教学提供方向。
4
——背景和目标
这是分课时说明教学内容选择的知
识背景和学生的认识背景，方便教师理解教
学活动的设计意图。所列的教学目标是直接针对该节课的。
——教科书说明
用图文对照的形式详细说明正文、照片、图片、图表、对话框所包含的意义
，
对教科书正文中提出的问题给出必要的答案或说明。
——教学建议
有针对性地为教学提供参考性策略，对教学中容易出现的问题给予提示。 —
—评价建议
立足单元教学指出评价的主要方向、可使用的依据，以及可采用的评价方法。
二、课时安排建议
修订后的教科书每册均安排了4个教学单元。3、4年级每个单元包含7
个教学
活动，5、6年级为8个教学活动。原则上每个教学活动的时间为1课时，这是根
据目前
全国绝大部分地区小学科学课中、高年级均为每周2课时的现状安排的。在
设计时，我们也考虑到个别省
份科学课的开设已经实现了课程标准的要求，因此在
活动内容的安排上保持了弹性。针对这样的地区，我
们建议在课时安排上可以采取
下面的办法来解决:
5
(一)对典型的科学探究
活动展开充分的探究，不以1课时为限制。例如“比较
水的多少”“总结我们的天气观察”等;
(二)加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点，开展单元性的
评价活动;
(三)实现教科书中已设计的拓展性活动，或资料库中的拓展性活动。这些活动
对学生的发展是
十分有意义的。如“小杆秤的制造”“设计制作一个强磁力电磁
铁”等。为此每个单元安排3节左右的机
动课时是适宜的，也是可操作的。
三、教学目标的表述
在这套教师用书中，我们根据课
程标准的要求和新的科学教育研究成果，将教
学目标分别从科学概念、过程与方法和情感态度价值观三个
方面来表述。科学概念
的陈述是用一句完整的话来完成的，它比一个简单的词有了更丰富的内涵，表达的
是一个科学的观点或思想。科学概念也可以划分为不同的层次，例如核心概念和具
体概念。每一
个核心概念是由不同的具体概念组成的，而具体概念是从科学事实中
归纳出来的。以科学概念作为教学目
标，将促进学生对事实的理解，有助于他们形
成重要的科学观念和思想，体现了科学教育改革的新方向。
四、概念图和图表的使用
修订后的教科书引入了多种形式的概念图和图表，
因为它们是学生学习科学的
有用工具。运用这些工具，学生可以记
6
录和加工整
理信息，同时用来描述概念。教师也可以借此了解学生的初始想
法，为教学确定起点。
维恩
图是一种选择、分类和比较信息的非常有用的工具。可以帮助学生记录下
他们的观察结果。两个圆可以呈
现不同的信息，比如只属于陆生植物的特征和只属
于水生植物的特征应分别记在一个圆里，而它们的共同
特征则
应记入两个圆的交叉部分。
网状图是概念图中的一种，它的作用是用图解的形式
记录与中心词有关的观点
和内容，呈现中心词和与之相关内容之间的关系。
使用网状图可以
帮助学生围绕中心词作尽可能多的联想，由此教师可以了解到
哪些知识是学生已经知
道的。
篇二:人教版小学四年级科学上册全套教案
人教版科学教案
课题:
我们关心天气 教学目标: 科学知识:
1(初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
2(知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与方法:
1(能对各种天气现象进行分类。
2(运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 情感态度价值观:
7
意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。
教学重难点:
知道常见的一些天气现象和天气符号。 教学准备:
1(
用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张; 2( 每组一套天气符号卡片;
3(
天气现象归类表格和关于天气网状图各一份; 4( 每个学生科学记录本各一
本。 教学活动过程:
一、认识天气现象
1(出示一张“城市天气预报图”:这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显<
br>示了哪些天气现象,
2(根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。
3(提问:你们还知道哪些天气现象,(根据学生回答出示相应符号)
4(发给每一
组一套天气符号:请大家对这些天气现象进行分类。 5(汇报交流。
二、描述今天的天气怎样,
1(今天的天气怎样呢,我们一起到外面从云、降水、温度、风
四个方面对今天
的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。
(出示观察要求:请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然
后用一些词或句子将观
察到的天气现象记录在科学记录本上。) 2(安全教育，并落
实小组长进
8
行管理。
3(带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。(时间控制在
10分钟内)
4(回到教室进行交流:请同学来汇报一下你们观察到天气现象。
5(学
生汇报，教师展示学生的记录。
6(提问:今天的天气对我们的生活有什么影响,(
如不知如何回答可提问:你觉得
今天的天气我们应该穿什么衣服,)
7(认
识“网状图”的使用:刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有
办法把天气和我们生活的关系更
直观地表示出来的方法呢,打开书本第45页，看看
书本上向我们介绍了怎样的一个好方法,
8(带读提示语。
9(看明白了吗,有不明白的请提问。
10(请你学着书本上的方法
，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系
作一张“网状图”。 三、总结
刚才我们
观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢,后天呢,一个月内我
们杭州的天气又在发生怎样的变化
呢,在接下来的一个月时间里请大家每天都能把
观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时
间里我们这里的天气变化
是这样的。
课题:天气日历 教学目标: 科学知识:
通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。 过程与方
9
法:
1(初步学会使用温度计来测量气温。
2(能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据
，逼供内记录在“天气日
历”和“日期—温度”表中。 情感态度价值观:
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 教学重点
能运用多种感官和
温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”
和“日期—温度”表中。 教学难点
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 教学准备:
1(
画有天气符号的图片一张 2( 学生画天气符号的小卡片若干 3( 大的天气
日历一张 4(
气温柱形图表一张 5( 温度计每组一支科学 6( 记录本和笔 教学活
动过程:
一、认识一些天气符号
1( 分类介绍每一种天气符号的含义。
2(
使用天气符号记录云量、云的种类(次项可以选学)、降水量、风速和风
向、温度等天气现象。
3( 每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今
后一个月的时间
里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到
的天气现象。
4(
可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组
10
内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。
5(
天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历
的记录可能会比较现实。
6( 带领学生到户外观察天气。因为，从这一次开始，学生将持续一个月的天
气观察，并在观
察的过程中对天气情况进行判断。此时的学生对天气现象的观察能
力还不强，教师应重点对在什么地方测
量温度最合适,如何判断天空中的云是多
云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。
7( 回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生:哪一张天气符
号最能反映今
天的云量,各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记
录卡粘在“天气日历”今天的日期栏
内。
8( 依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级,
9(
出示“温度记录表”，指导学生用填充图(描竖条)的方法记录今天的气
温。
10(讨论怎样安排每天的记录任务,明确分配任务的方案，确定每天在什么时
间来观察天气。
课题: 温度和气温 教学目标: 科学概念:
气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
过
程与方法:
选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量
11
和记录。 情感、态度、价值观:
保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。 教学重点:
选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。 教学难
点:
正确测量，能坚持记录。 教学准备:
课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。 每组一
张温度填充图。
每个小组或每人一支温度计。 教学过程:
一、教师导语，引入研究课题
1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中
重要的记录数据。
2、 揭示学习课题。
二、 室外温度的测量与比较
1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。
2、学生说说怎样用温度计测量温度
、怎样读数;复习温度计的刻度;让学生找
出沸点、冰点、人体正常体温等温度。
3、讨论
教室内和教室外的温度一样吗,怎样确定室外的温度比室内高,测量室
内外的温度要做哪些准备，注意什
么, 4、测量室内温度，记录、交流。
5、
分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测
量的温度及时记录。
12
6汇报交流，室内外温度有什么不同吗,哪个温度可以反映今天我们这
个地方的
气温,每个小组测得的温度一样吗,为什么不同,
三、气温的测量
1、 讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同,
想一下，我们
应该选择什么地点来测量气温,
2、
教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该
选择合适的地方来测量气温。
3、 测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。
4、 出示气温图表，讨(转
载 于: 小 龙文 档 网:人教版小
学科学课本)论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些
信息,为了准确的填
写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定, 5、教师小结。
课题: 风向和风速 【教学目标】 科学概念:
风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 过程与
方法:
自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用
适当的方法纪录观察结果
。
情感、态度、价值观:
感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一
步提高观察天气
现象的兴趣和好奇心。
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【教学重点】能描述风向和风速
【教学难点】用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪
录
观察结果。 【教学准备】分组材料:制作风向标的材料;制作小风旗的材料。
【教学过程】 一、
导入
师:你们觉得风是什么,能听到，看到风吗,能用能想到的描述风的词语来描述
风吗,
二、 探究内容:
(一)风向和风向标
1、出示风向图，简单介绍
简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。
2、你能通
过风水动旗面的情况来辨别风向吗,简单练习。
小结:风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。
3、
制作风向标，并测量风向
(1)出示自制风向标。介绍制作方法
(2)小组讨论:风向标的使用方法
(3)问:我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢,
(4)我们还可以用哪
些方法确定方位和测量风向, (二)风速和风速等级
1、问:风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗,
2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”
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表。我们制作小风旗来测量。 3、分组制作小风旗，研究使用方法 (三)实地
观察
1、测量风向和风速 2、记录到天气日历中
课题: 降水量的测量 【教学目标】 科学概念:
降水量的多少可以用雨量器来测量。 过程与方法:
制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪
录。
情感、态度、价值观:
保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，
能在课后持续地
进行降水量的观测。
【教学重点】知道降水量的多少可以用雨量器来测量
【教学难点】学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录
【教学准备】分组材
料:制作雨量器的材料:制作说明书一份，直筒玻璃杯或塑
料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸;喷壶
【教学过程】 一、 导入 1、 降水也
是天气的一个重要特征，那么，我们怎么判断雨下得多大呢,
生自由说:通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短
介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级
的。
二、探究内容:
(一)用雨量器测量降水量 1、出示自制简易雨量器
生根据制作说明书，尝试制作雨量器 2、
展示自制简易雨量器，讨论:雨量器
的口径大小是否对测量有影响,用大
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小不同的雨量
器测量降水也可以吗, 3、 小结 4、
模拟降雨，初步感知怎样收集和测量降
水量。
(二)降水量的观察和测量
1、讨论:雨量器使用的注意事项。 如:收集完“降水”，注意不要让雨量器内
的“降水”溢
出;读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持
平行。
2、指导记录“降水量填充图”
3、指导学生课后开展降水量测量和记录活动。
篇三:四年级科学上册教材目录
四年级上册教材目录
溶解声音天气我们的身体
溶 解
1、水能溶解一些物质
2、水是怎样溶解物质的 3、液体之间的溶解现象 4、
不同物质在水中的溶解能力
5、溶解的快与慢 6、一杯水能溶解多少食盐 7、分离
食盐与水的方法 声 音 1、听听声音
2、声音是怎样产生的 3、声音的变化 4、探
索尺子的音高变化 5、声音是怎样传播的
6、我们是怎样听到声音的 7、保护我们
的听力 天 气
1、我们关心天气
2、天气日历 3、温度与气温 4、风向和风速 5、降水量的测量 6、云的观测
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7、总结我们的天气观察 我们的身体 1、身体的结构 2、骨骼、关节和肌肉
3、跳动起来会怎样(一) 4、跳动起来会怎样(二) 5、食物在体内的旅行
6、口腔
里的变化 7、呵护我们的身体
第一课 水能溶解一些物质
【教学目标】 科学概念:
一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。不容易
用过滤的方法
把溶解了的物质从水中分离出来。 过程与方法:
观察和描述食盐、沙、面粉
在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，能使用过
滤装置分离几种固体与水的混合物。
情感、态度、价值观:
体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的
兴趣。在
观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。严格按照规范利用溶
解装
置进行实验。
【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
【教学难点】比
较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。 【教学准备】
分组材
料:食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗
1、滤纸3、铁架台1。(沙
在使用前淘干净。) 【教学过程】
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一、食盐在水里溶解了
1.学生
观察实验:取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，
不搅拌，静静观察，比较食盐和沙
在水中的变化。过一会再搅拌，观察它们的变
化。
2.学生汇报观察现象:食盐在水里的变化是怎样的,沙在水里呢,
(注意纠正学
生的汇报:食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易)
3.组织讨论:哪些现象
使我们可以判断出盐在水里容易溶解,哪些现象能使我们
判断沙在水里不容易溶解,(板书食盐的溶解现
象和沙不容易溶解现象。)
二、 面粉在水中溶解了吗
1.教师讲解:食盐在水里很容
易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液;沙
在水中不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。
那面粉在水中会怎样呢, 2.
学生实验:取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，
看看面粉
在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。
3.组织
汇报:面粉在水中容易溶解吗,把它放置一会儿我们还能观察到什么现象,
4.教师引导描述:面粉水中是什么样的状态,
5.讨论:面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同,面粉在水中溶解
了吗,
6.教师引导:为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的
18
方法。演示折纸和过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏
斗中的液体液面要略低于滤
纸的上沿。
7.学生实验:分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，
并观察滤纸，汇报观察结果。
8.交流实验结果，整理对溶解的新认识记录在科学笔记本上。(提醒
学生注意:
溶解的溶不是熔也不是融。)
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