人教版新教材初一地理 第一章第一节
丹皮的功效-彩虹鸟
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第一章 地球和地图
第一节
地球和地球仪
教学目标：
1、 让学生感知人类认识地球形状的大致过程
2、
用相关数据说明地球大小
3、 了解地球基本形状
4、
建立地理空间概念，学会在地球仪上识别经线、
纬线、经度、纬度的特点
重点和难点：
重点：1、观察地球仪，
2、经线、纬线的意义及其特点
教学过程：
师 生 活 动
第一课时：
导入：
同学们
，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个明亮的圆球；在十五的晚上，
我们可以看到月亮像明亮的圆盘
。但是，我们自己居住的地球到底是什么形状？我
们自己却不容易地球的整体面貌。古人如何认识地球呢
？我们现在呢？
板书：第一章 地球和地图
第一节 地球和地球仪
一、地球的形状、大小
（1） 地球的形状
展示地球仪
提问：地球是什么形状？（是一个球体）
引导：
地球是一个球体，在今天已经得到
肯定，不过这个问题在古代却是有许多的争
论。人类对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。
看教材图p2 图1.1
提问：我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的
，能完全反映事实（地球
真实形状）吗？ （不能）
引导：
可是，我们却能够从
某一些方面推出事实。好像比如。。。（举出远处船只、发生
月偏食的例子并做出必要解释）其中，我们
地球仪和麦哲伦环球航行更可以证明地
球是圆形的
除了以上方法，还有什么办法可以证明地球是球形？
（小组充分讨论）
总结：最能准确、科学反映的就是太空员在太空拍下的地球卫星图片
讨论：从人类认识地球的过程中，你领悟到什么？
总结：如何一个真理的发现都不是轻而易举，需要付出艰辛的劳动，甚至生命
教学提示与建议
主要从自己日常生
活的现象引入，激发
学生进入学习过程
的兴趣。
通过互相讨论探究，
达到自主学习的目
的
启发引导学生思索、
观察，并且通过对知
识点的探究，使学生
明白一个真理的
发
现，需要多方考证，
3、利用经纬网确定某地的地理位置
4、东西半球划分
难点：1、观察和使用地球仪
2、经线、纬线、经度、纬度的判定
教学准备：
教学地球仪
课时安排： 两课时
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过渡：我们看上去地球是圆的，那么地球真的是一个完全、精确的圆形吗？（不）
板书：（2）地球的大小
看p3 图1.2
让学生读出地球大小（平均半径6371千米、表面积5.1亿平方千米，地球周长
4万千米）
讲解：
精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤<
br>道半径的长度比北极半径的长度多21千米。所以说，地球其实是一个中间略扁的椭
圆的球体。不
过这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球
仪那样大小，这个差别就看不出来了
，通常我们就用平均半径来表示。
展示地球仪：
提问：
观察地球仪，请同学们想象一下：
（1）地球仪和真实地球的原貌有什么差别？
（凹凸、国界、地轴、经纬线等等）
（2）地球仪在日常生活中有什么作用？
（定位、绘制国家边界、地理事物的总体观念、分辨地理事物）
小组讨论
板书：二、地球的模型――地球仪
总结
特点：
（1）
地球仪是地球缩小的模型
（2） 在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山
脉、
河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。这样可以方便我
们了解地球的面貌，
了解地球表面各种地理事物的分布。
（3） 地球仪上有一些在地球上实际不存在的地理事物，例如，
用于确定地理
事物的方向、位置的经纬网和经纬度。
（4）
地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没
有。
看p4页
制作地球仪活动
要求学生自己回家试试制作地球仪
课堂小结
第二课时
导入：（9.11事件）
上节课我们共同研究了地球的形状和大小。地球
的表面积有5.1亿平方千米，
地球每天都有许多事情发生，好像20XX年9月11日发生了什么事？
（美国华盛顿五角大楼、纽约世界贸易大楼被轰炸）
那么，同学们，有谁可以告诉我这两座城市的具体位置呢？
（模糊不清）
我们上堂课学习了一种手段，依靠它，就可以准确的辨别他们的位置，那样是
什么呢？
（展示手中地球仪）学生集体回答地球仪
继续问还有什么方法？（地图）
不能简单下定论。
引导学生在看图的
基础上读数据，培养
学生看图能力
重点
引导学生仔细观察
地球仪的外貌，
并与
真实的地球作比较，
使学生通过观察和
思考，自己总结地球
仪的特点。这
样有利
于培养学生自主学
习，归纳表达能力，
并且能牢记知识要
点
通过热点问题
导课使学生认为学
习地理在现实生活
中有
用处，可激发求
知欲
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讲述：
地球仪和地图的确可以比较准确地读出位置。可是如何准确读出位置呢？这
就
是我们这堂课所要讲的内容。首先，同学们看看，地球仪上都画了什么？
（喜马拉雅山、中国、海洋；还有一些相交的线）
可能会回答经纬线
那我们就来看看什么是经纬线？
板书：一、认识纬线和经线
小组讨论：
让学生结合自己的地球仪观察思考
（1）纬线的定义和特点（与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈）
（2）经线的定义和特点（连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆）
（3）认识地轴、南极、北极、赤道（赤道是最大的纬线圈）
提问：
地球真的有一根轴吗？地球表面能够画出多少条经线和纬线？
（学生回答）
让学生看教材图1.10(经线图)和1.11(纬线图)
引导学生读图并回答下列问题。
（1）认识本初子午线、赤道；区别南纬、北纬、东经、西经。让学生读出赤道、本
初子午线的
度数。(教师指图，学生读自己的地球仪，反复认识)
展示板图 五带分布图（p12
图1.20）
（2） 引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。
（3）
请同学们在图上画出0度、30度、60度三条纬线，教师补充低、中纬度的
划分（让学生在地球仪标出
低、中、高纬三个区域）
展示课件
教材图1.12和教材图1.13;学生结合地球仪找出
赤道的位置，160°E和20°W
组成的经线圈。
（1）
南北半球的划分比较容易，让学生说出。
（2） 东西半球怎样划分的（东：20°W ～
160°E）
（东西半球的划分比较难，教师指图引导，让学生充分想象、理解）
（3）
比较不同的经线长度有什么变化。不同的纬线的长度是否相等？
（经线：相等 纬线：越高纬越短）
（4） 经线指示南北方向，纬线呢？
（教师与经线对比，让学生观察纬线指示东西方向）
（5） 让学生完成教材P8“活动”的第二条问题。问：小明能否找到夏令营地点？
为什么？
（总结：找不到该点，40°纬线南北半球各有一条，116°经线各有两条）
（6）
在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个
总结
为了总结
巩固上面讨论的知识，教师展示下列表格，让学生填出。学生可以根
据自己的情况，询问、讨论，教师及
时辅导
最后展示答案
学生在自主学
习的过程中教
师要
及时控制课堂的气
氛，对学习不积极、
基础差、跟不上课堂
进展的学生，
教师要
及时帮助
教师边指图、边
指导，让学生自己分
析、归纳规律
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填图：
形状特征
指示的方向
长度的分布
标度的范围
度数的变化规律
经纬度的表示法
划分地球半球的界
线
数量特征
纬线（圈）
圆圈
东西方向
赤道是最大的纬线圈
赤道为0°，南北极为
90°
从赤道向南北两极逐
渐增大
北纬用N,南纬用S
赤道划分南北两半球
0°～ 90°
经线（圈）
半圆
南北方向
相等
本初子午线为0°
从本初子午线向东向
西各分作180°
东经用E、西经用W
20°W和160°E划分
东西半球
0°～ 180°
板书：二、利用经纬网定位
引入
在日常的生活中，我们怎样确定地球任何一点的确切地理位置？
（经纬网，或举例说明一下）
读图：教材图1.14(经纬网)，在图上选出经纬网的交点ABC
（让学生读出ABC点的经纬度数）
导入
通过上面的练习，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律？
（启发学生与生活实际联系一下，像戏院里找座位一样）
如果有一航行的轮船在茫茫大海中遇难，你怎样能准确地报出遇难轮船的位置，
而及时地救援？
（学生运用经纬网知识回答）
展示地球仪
让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数
（学生小组互相寻找）
练习 课本P8 两个地点
强化训练
经纬度数
30°E、20°N
120°W、30°S
10°W、87°N
160°E、45°S
总结本课
概括本节主要内容
布置作业
教材p8 活动三
判断东西半球
东半球
西半球
东半球
东西半球交界
判断南北半球
北半球
北半球
北半球
南半球
通过练习，巩固
本节的知识
通过这两项练
习，使学生熟练地使
用地球仪，加强对地
球仪作用的了解，对
调动学生的学习积
极性、提高学习效率
有很大帮助。