人教版一年级数学下册第二单元练习题
我很重要-美国海德堡大学
人教版一年级数学下册第二单元练习题
一年级数学下册第二单元练习题
一、口算。(20分)
11+7= 17-5= 19-8= 16-7= 8+5=
14-9= 20+0= 18-9= 11-3=
10+5= 15-9= 12-5=
18-7= 14-6= 15-8= 15+4= 4+8= 9+9=
13-5= 8+9=
二、判断□里的数对不对?对的画，错的画。(12分 )
一年级数学下册第二单元练习题：13-6=5( )
15-7=9( )11-2=9(
)
6+9=15( ) 16+4=20( ) 13-9=5( )
三、在
内填上或=。(12分)
18-7 7 18-8 10 13 5+10
11-6 6
16+3 10 12-12 7
四、在( )里填上合适的数。(9分)
9+(
)=15 8+( )=13 8+( )=8
8+( )=14 9+( )=16 17-(
)=8
7+( )=11 4+( )=13 13-( )= 5
五、看图列算式。(14分)
2、
?个 15块
3、
六、计算。(12分)
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15-8+7=
15-7-4 = 7 + 8-6 =
5 + 4 + 6 = 18-9-5= 15-8 +
4 =
七、解决问题。(24分)
1、阿姨拿了14个，分给小朋友9个，阿姨还剩多少个?
= (个)
口答：阿姨还剩( )个。
2、农场里有山羊8只，水牛10只，山羊和水牛一共有多少
只?
= (只)
口答：山羊和水牛一共有( )只。
3、停车场原来有17辆汽车，还剩9辆，开走了几辆?
= (辆)
口答：开走了( )辆。
4.停车场上的汽车开走了6辆，又开走了5辆，一共开走了
多少辆?
(辆)
口答：一共开走了( )辆。
5、动物园有白兔、黑兔共15只，其中白兔有5只，黑兔有
多少只?
(只)
口答：黑兔有( )只。
6、哥弟俩一共采了12个松果，弟弟采了5个。哥哥采了多
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少个?
= (个)
口答：哥哥了( )个。
观察内容的
选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目
的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内
容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛
毛虫等，孩子一边观察，一边提
问，兴趣很浓。我提供的观
察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多
角度多层
面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看
得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼
儿学
习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重
点观察，观察与说话相结合，在
观察中积累词汇，理解词汇，
如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变
化，乌
云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”
我加以肯
定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电
光闪闪。”接着幼儿听
到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这
就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”<
br>幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼
儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我
又带幼儿观察晴朗的天
空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿
摇，太阳公
公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印
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象深刻，对雷
雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且
会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以
往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，
硬硬的，像医生用的手术
刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地
描述观察对
象。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋
元时期。金代元好问《示
侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖
悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小
学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，
而一般学堂里的先生则称为“教师”或
“教习”。可见，“教师”
一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”
一说
，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，
教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师
”为“教员”。
思考题：(5分)
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但
随
着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能
力发展的教学方式,渐渐为人们
所摒弃;而另一方面,老师们又
为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记
硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文
水平的重要前提和基础。
在下面的O里填上适当的数，使每条线三个数相加的和都等
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于图中间的数
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