一年级语文下册《语文园地一》公开课教案
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一年级语文下册《语文园地一》公开课教
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《语文园地一》公开课教案 1
【教学目标】
１、引导同学发现汉字规律，自身小结识字方法，学习自主
识字。
２、积累语言：
读准字音，反复练说。
３、练习读、写基本功。
４、巩固识字。
【教学重点】
１、同学第一次学写句子，要充沛激发、调动和维护同学写
句子的兴趣
，注意打好写话的基础，特别是认真写字的习惯。
２、体会：
学习正确（常）朗诵的方式。
【教学难点】
将“口语交际”和“展示台”有机结合。达到深入浅出的效
果。
【教学准备】
１、板书（课前）。
２、同学书画。
【课时布置】
２～３课时。
【教学过程】
第一课时
一、激情导入
导语：
走进《语文园地一》，我发现第一大板块就是（待生接），<
br>“我的发现”。那么，到底发现了什么呢让我们一起走进看
看吧！
二、完成“我的发现”
１、看板书，生齐读生：
师：先一起把黑板上的生字，读一遍，好吗？
２、开火车，指名读：
师：再来读一读。
３、鼓励同学自主学习，发现规律：
⑴自身发现，同桌交流：
师：你有发现吗把你的发现和同桌交流、交流，互相补充。
⑵指名汇报：
师：谁想来吗声音要洪亮哦！
⑶归纳识字方法：
鼓励同学发现其他识字方法：
熟字加偏旁、熟字换偏旁。
⑷鼓励同学动脑想一想：
师：开动脑筋，你还能在你的识字库里说出这样的字吗？
⑸口头组词：
师：还回到黑板上，用这些生字来组词吧！
４、“我会认”：
⑴指名认读生字：
师：谁能一口气认读这些生字一定要读准字音哦！
⑵巩固偏旁：
师：难度加深了，这些字的偏旁部首的名称你能说出来吗？
⑶口头扩词：
师：
这个字，可以组什么词呢？
⑷同桌抽组生字条：
师：同桌互当小老师，抽读生字条里的生字，读准字音。
三、安排作业
预习“日积月累”。
第二课时
一、完成“我会读”
１、指名读词：
师：反应快速、读音准确，谁行？
２、师相机指导读词技巧，即有感情。
３、男、女生读词竞赛：
师：看看你们谁读的词，音准而且有感情。
４、课堂活动：
师：关于春天的词语你还会说什么？
５、巩固生字：
师：“万、颜、百、欢”它们还可以组成什么词呢？
二、完成“我会写”
１、鼓励同学发现做题的方法：
师：认真想一想，拿到这种类型的题目时，你会怎样做（从
哪里开始入手，要注意哪些地方呢）
（先拼读音节，看看要写的是什么句子；再想想写的字是由
那些笔画构成的；这些笔画（字）在
田字格中的位置；最后
句子末尾的句号一定不能丢。）
２、师生共写第一句话：
师：我们一起来写第一句话，好吗？
（引导生按上面讲的方法完成。）
３、生独立完成第２句话，师巡视：
师：自身做（写）第２句，有问题吗？
４、齐读２个句子：
师：一边读一边检查，看看自身写对了吗？
５、同桌互相检查、读句子：
师：同桌互当小老师，一边听他读句子，一边帮他再检查一
遍。
一定要当一个认真负责的小老师哦！
三、完成“读读背背”
１、生自由读课文，提出巩固读书要求：
师：题目要求是什么（“读读背背”
）。要想背诵下来之前
必需要能做到熟读，对吗还记得读书有哪些要求吗？
２、齐读：一起来读吧！
３、同桌互读：
师：同桌互读，用自身喜欢的方式鼓励他。
４、指名汇报：
师：谁想来读给大家听？
５、提问：这篇小短文写的是什么？
６、竞赛背诵：
⑴师：挑战自身的记忆力，看谁先能背出来，看谁能进入“挑
战记忆十佳”。
⑵小组竞赛。
⑶齐读。
第三课时
口语交际、展示台
一、交流预习，开课入题
１、同学出示自身的预习效果（实物、画……）。
师：你找到春天了吗快拿出来吧！
２、同学（同桌）交流“找到的春天”；
师：和你的同桌交流一下你找到的春天吧！
３、指名汇报：
师：谁想和大家说说你找到的春天呢？
二、由“我会唱”继续交流“春天在哪里”
１、从歌曲《嘀哩嘀哩》入手，激发兴趣：
师：愿意和我一起唱吗？
２、现场交流、绘画：
师：春天都有什么啊（待生答），用你手中神奇的画笔描绘
春天吧！一会和大家交流吧！
３、说一说“我”画的春天：
师：谁想来展示一下你笔下的春天，其他同学可以当小记者
向他提问。
三、识字擂台
１、游戏：“我会认”
师： 谁来挑战我手中的这些本子上的名字看谁认得多？
２、轮流识字
师： 和你前后左右的同学交流，不但要能认识他的人，还要
能认识他的名字。
３、小组挑战
师：看看哪个小组能够齐心协力赢得竞赛。
《语文园地一》公开课教案 2
【学习目标】
１、引导同学发现识字规律，自身小结识字方法。
２、积累有关春天的词语。
３、正确书写句子，激发写句子的兴趣。
４、熟度背诵《花园果园》。
【重难点】
正确书写句子。
【教学时数】
三课时。
【教学过程】
第一课时
〖课时目标〗
发现识字规律，自身小节识字方法。
〖教学过程〗
一、导入
小朋友，前
边我们学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的
活动，你们找到春天了吗春天在哪里（请用完整句回答问
题）
板书：
公园、田野、我们身边……
二、我会认
１、出示板书：
（同学自由读字）
２、小组合作学习，读后你发现了什么？
３、集体交流：
小组派代表汇报，总结识字方法。
４、出示板书。
５、小组学习：
互相认读生字，记忆生字。
６、抽读生字卡片，同学说一说怎么记住这字。
三、展示台
１、只要我们做有心人，每天都能结识几个新的汉字朋友。
２、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。
３、想认识谁的名字，你就走过去请教他吧。
第二课时
〖课时目标〗
积累词语，正确书写句子。
〖教学过程〗
一、我会读
１、过渡引入。
２、同学分组自由读词语：
要求把字音读准。
３、抽读词语卡片。
４、扩展练习：
你们还知道哪些和春天有关的词语？
二、我会写
１、过渡。
２、看看谁最先知道我写的是什么句子？
（同学自由拼读）
３、教师范写“春”。
４、比一比，哪个同学写的句子漂亮？
（同学书写）
５、小组互相评议，推荐写得好的同学展示。
三、读读背背
１、过渡。
２、同学自由朗读《花园果园》。
３、小组互相读短文：
写的是什么？
４、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？
５、给能背的小朋友配乐朗诵。
第三课时
口语交际：春天在哪里
〖学习目标〗
１、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言
、歌声、图画
等表示春天的美景，并通过交流丰富自身的见闻和感受。
２、留心观察春天。
３、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之
情。
〖教学过程〗
一、出示图画，进入“日积月累”，揭示课题
１、指名读，齐读。
２、说说你发现了什么？
３、谈话、揭题。
二、创设情景，口语交际，说春天
你们喜欢春天吗为什么喜欢？
（请几个同学简单说）
既然大家都说春天很美，那么今天这堂课就让我们一起来说
说春天好吗？
这次说话
有三个要求，请大家看着投影跟老师读一读，然
后请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节课谁最
好。
春天是新年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，你们
知道哪些词语是描写春天的吗？
（同学说几个，教师板书一些）
老师也为你们准备了很多词语和句子，协助大家说好话。请
大家看投影，自身快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜
欢的。
（同学看投影，边读边记）
现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好吗春天
来了，我们去公园看到了什么？
（用一句或几句说说，要按要求说）
大家刚才说得真好，看看投影里老师还帮你提供了些什么？
（同学看投影，观察公园景色，然后同桌互说）
春天来了，我们在田野看到了什么？
（用一两句话说说，教师随时纠正）
说完后，再次看投影，让同学互说。最后指名说。
春天来了，在我们身边，你们看到的春天是什么样的呢？
（教师给同学看一两张画面，让同学准备说话）
同学开始说话，教师随时指导。
在春天里，你除了刚才说的和投影上看的以外，你还看到了
哪些变化吗？
（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）
小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容
加上一个题目看谁说的题目最好？
（教师板书题目）
三、指名说话
小朋友，现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美，
但是要按要求说，好吗？
（再看一看投影上的要求，然后教师让同学自身操作投影，
从中选择自身想说的春天的某一地
方，按顺序说出特点。）
同学开始准备，教师巡视指导。
四、指名说，师生评议
刚才大家说得都很好，现在我们让一个小朋友来说一说，让
我们一起来看一看，比一比，看谁的好，好在
哪里。
《语文园地一》公开课教案 3
【教学目标】
１、引导同学发现汉字规律，自身小结识字方法，自主识字。
２、通过读读、写写、背背、达到积累语言，练习读写的目
的。
３、通过自主识字和展示交流，激发同学课外识字的兴趣。
【教学重点难点】
引导
同学发现汉字规律，自身小结识字方法，自主识字。通
过自主识字和展示交流，激发同学课外识字的兴趣
。
【教学准备】
卡片。
【教学过程】
〖我的发现〗
一、同学们，课本上列出了两局部字词，会让我们从中发现
两种识字方法，你想不想试一试
１、读第一局部字词，生字借助拼音认读。
２、同桌合作哦互读，做到正确认读字词。
３、自身归纳识字方法，然后同桌交流讨论。
４、集体交流归纳识字方法。
５、鼓励同学发表自身导的识字方法。
６、归纳第二种识字方法。
二、我会认
１、卡片出示生字进行认读。
２、卡片出示词语认读巩固。
三、拓展练习
说说自身用什么方法记住课外见到的字。
〖日积月累〗
一、我会读
１、出示卡片，指名认读。
２、采用小组读、齐读等方式反复读。
３、说说还知道哪些有关春天的词语。
４、同桌说词竞赛。
二、我会写
１、自身读读拼音，连读成句子。
２、指名读拼音、读句子。
３、自身在田字各种书写。
４、写完一句话，引导同学评一评，归纳出优点和缺乏。
５、自身完成第二句话，同桌互评。
６、提醒同学注意句末的句号。
三、读读背背
１、自由读短文，不认识的字，自身想方法解决。
２、指名范读。
３、自身练习，同桌互相读，小组竞赛读，读正确、读流利。
４、说说短文写的什么？
５、开展朗读竞赛，熟读成颂。