内蒙古考试信息网-优秀团干部主要事迹

语文园地一
【教学要求】
1.学用字词句，认真读词语和描红。
2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语和句子。
3．写铅笔字，练习写全包围的字时，应该先外后内再封口。
【教学重点】
写全包围的字时，应该先外后内再封口， 积累成语，儿歌。
【教学难点】
积累成语，学习儿歌。
【教学课时】2课时

第一课时
课时目标
1.学用字词句，认真读词语和描红。
2.认识汉语拼音字母表，学会写全包围的字。
教具准备
生字卡片、教学课件等
教学过程
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地一”的内容。（板书：语文园地
一）
板块一：识字加油站
（课件出示2）

1.读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你
听。
注意“阴、阵”前鼻音 的发音，和“冰、冻”后鼻音的发
音。
2.连一连。（课件出示3）
【设计意图：
认识与天气
有关的词语，
熟悉天气图
标。】

雷阵雨 晴 多云 小雪 阴 大雨
3.说一说：你还知道哪些与天气有关的词语。（课件出示4）
如：风 雨 雷 电 霜 雪 冰
狂风 雪花 炸雷 闪电 大雪 结冰
毛毛雨 万里无云 风和日丽 北风呼呼
鹅毛大雪 电闪雷鸣 雷声滚滚 半晴半阴
板块二：字词句运用：
1.读一读，记一记。
提示： 这是我们的汉语拼音字母表。第一排是大写字母，和
它对应的是小写字母。读音就按照小写字母去读，大 家看，这些
小写字母其实就是我们上册学过的声母或韵母。（课件出示5）
（1）读一读：自己自由读一读。
朗读时注意区分
舌尖
前音有z、c、s，舌尖中音 有d、t、n、
l，舌根音g、k、h的读法。
（2）背一背：在熟读的基础上练习背诵。
（3）找一找：
①有哪些大小写字母完全一样？
Cc Kk Oo Pp Ss Vv Ww Xx Zz
②有哪些大小写字母相近？
Ff Ii Jj Ll Mm Nn Tt Uu Yy
③剩下的是哪几对大小写字母不相同?
Aa Bb Dd Ee Gg Hh Qq Rr
2.读一读，写一写。（课件出示6）


【设计意
图：认识字母表，分清
大小写字
母，记忆这
些字母，通
过比较，更
有效进行 识
记。】

（1）读一读。读准每个字的音。注意读准翘舌音“长、上”。
（2）给每个字组词。
（3）说一说：你发现了什么？（有的韵母是ɑn ，有的韵母是
ɑnɡ。）
（4）找一找：哪些生字的韵母是ɑn？哪些生字的韵母是ɑnɡ？
（ɑn：见 、万、全、半 ɑnɡ：王、方、长、上 ）
（5）写一写：想一想它们的笔画在田字格的什么位置。整个
字要写到田字格的中间。
（6）还知道哪些字韵母是“an”，哪些字韵母是“ang”？
（ɑn：天 田 蓝 甜 完 ɑnɡ：江、狼、广、光）
3.读一读。（课件出示7）

（1）读一读：借助拼音把儿歌读熟，特别注意平舌音“祖”，
翘舌音“盛”，后鼻音“岭”。
（2）谈谈文中“大兴安岭、长江两岸、海南岛”不同地方
的景色？
大兴安岭，寒冷地段，我国的东北，雪花飞舞；
长江两岸，温暖如春，“柳枝已经发芽”
海南岛，位于热带，我国南方，“到处盛开着鲜花”。
（3）说一说：你觉得我们祖国广大吗？美吗？
我们的祖国广大，也很美。东北的冰雕、海南岛石头、桂
林的山……
（4）背一背：在读熟的基础上，背诵。可以两人合作背，
也可以四人合作背。


【设计意
图：借助
拼音正
确朗读诗
歌，大致读
懂 诗歌的
内容，激发
对祖 国的
热爱之情。】

板块三：书写提示
1.观察这些字，你发现了什么？
（发现它们的共同点是全包围结构或具有全包 围结构的特
点。）
2.看提示
旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？（提
示了笔顺规则：先外后内再 封口）（课件出示8）
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3.想笔顺（课件出示9）
想一想，每个字的笔顺是怎样的？



3.写一写
（1） 先照着上面的笔顺写，一边写一边念笔画名称。
（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没
有写好，再重写。
课堂小结
我们这节课我们学会了趣味识字，认识了汉语拼音字母表，
积累了好句子， 学会了写全包围字的书写规则，同学们都表现的
很棒，希望下节课继续努力。
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课外作业新设计
1.你知道的描写天气的词语有哪些？
2.你所知道的全包围字还有哪些？全包围的字书写规则是怎样的？
3.背一背《汉语拼音字母表》
答案：
1.狂风 雪花 炸雷 闪电 大雪 结冰
毛毛雨 万里无云 风和日丽 北风呼呼
2.团 图 四 回 困 围 园 国
【设计意
图：了解
全包围
结构的字
“先外后内
再封 口”
的笔顺规
则。养成写
字前先观
察的良好写
字习惯。】

全包围的字笔顺规则：先外后内再封口
第二课时
课时目标
学会积累好词好句，诵读儿歌、童谣。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、导入揭题
今天我们继续学习“语文园地一”的有关内容。
二、板块四：日积月累
认识词语（课件出示11）
【设计意图：读词
语，想画面，说感
受，以此调动学生< br>的生活积累，帮助

理解词语。在学生
1.拼拼读读
有了一定的感受
1. （1）自己借助拼音把词语读准。重点指导读准“冰、丁、
之后，可借用图
片， 请学生选用< br>争、鸣”的后鼻韵母，读准平舌音“苏”和翘舌音“争”的
词语来形容画
面，达到理解运 用
声母。在朗读时，要注意读好词语之间的停顿。
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的目的。】
（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。
2.读读想想
（1）再读词语，想一想这些词语都是写哪个季节的？
八个四 字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅
幅春景图，引人进入春天的美好境界。（板书：春景 图）
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（2）你能读懂哪个词语？每个词语展现了怎样的画面？

同桌之间相互说说。
引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即
可，不必对照成语词典说。
3.读出韵味
这八个词语排列整齐，具有韵律感。朗读时，每行的两个词

语之间可接得紧些 ，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停
顿，以显示韵脚。
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三、板块五：和大人一起读
1.读通儿歌（见教材P14—15）（课件出示12、13）
注意注音的字，读准确；再把诗歌读通顺。
2.思考问题
（1）这首儿歌写了谁和谁好？
藤和瓜好；蜜蜂和花；白云和风；我和同学。
（2）它们是怎么好的？从儿歌中找答案。
藤和瓜：手拉手，不吵也不闹。
蜜蜂和花：蜜蜂来采蜜，花儿仰头笑。
白云和风：风往哪里刮，云往哪里跑。
我和同学：大家唱着歌，一起上学校。
（3）找找身边还要“谁和谁好”，仿照儿歌的形式说一说。
谁和谁好？乌云和雨好，乌云飘到哪里，雨水跟到哪里。
3.读出节奏（课件出示14、15）
谁╱和谁好? 谁和谁好?
藤儿╱和瓜好， 蜜蜂╱和花好，
它们手拉手， 蜜蜂来采蜜，
不吵╱也不闹。 花儿╱仰脸笑。

谁╱和谁好? 谁╱和谁好？
白云╱和风好。 我和╱小朋友好，
风╱往哪里刮， 大家唱着歌，
云╱往哪里跑。 一起上学校。
4.读出韵味
（1）可以采用你问我答的形式读。还可以两人合作读。
（2）重点读好：“好、闹、笑、跑、校”
（3）还可以两人或小组表演读。
四、课堂小结
时间过的真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了认识
【设计意
图 ：通过和
大人一起
读，读懂诗
歌的内
容，感受阅读
的乐趣。】

了很多词语，积累了很多的儿歌、童谣，学会了看图讲故事。今
后的 学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。
【来源：21·世纪·教
育·网】

课外作业新设计
1.课下搜集关于春天的词语。
2.你还知道哪些儿歌、童谣？
3.课下搜集一些儿歌童谣。
答案：
1.描写春天的词语：万象更新 春光融融 含苞欲放 春风拂面 桃红柳绿 莺歌
燕舞 河水解冻
2.《小老鼠上灯台》小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，喵喵喵，猫来了，
看你下来不下来。
3.（1）巧巧手 巧巧手，巧巧手，长着十个手指头。你帮我来，我帮你。好
象十个好朋友。
（2）伞花花 小乖乖，你猜猜，什么花雨里开，小乖乖，看窗外，伞花花雨
里开。
【教学反思】
优点：
1. 本练习的“学与用”和“写字提示”都有写字教学方 面的涉及。所以我
加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感
知全包围汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”
中字变成“心”中 字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积
极性。
2.本课积累了 一些词语、儿歌、童谣，学生做到了读通、读出韵味，读出节
奏。
21·世纪*教育网

不足及改进：
教师应该少讲，多留一些时间给学生训练。

练习

基础积累大巩固

一、给下面的字选择正确的音节在括号里画“√ ”。
yīn（ ） zèn（ ） jā（ ）
阴 阵 夹
yēn（ ） zhèn（ ） jiā（ ）
二、送字宝宝回家。
见 万 王 方 长 全 半 上




前鼻韵母：

后鼻韵母：

三、连线。
春回 叮咚
万物 齐放
百花 复苏
泉水 大地

阅读能力大提升
四、
重点段落品析。
海南岛上，
到处盛开着鲜花。
．
我们的祖国多么广大。
1.写出句中加点字的读音。
到处： ，它还有另外一读音是： ，组词 。
．
2．超级模仿秀。
我们的祖国多么广大。
．．

多么 。
思维创新大拓展

五、关于春天的四字词语你还知道哪些？
描写春风的四字词语有：春风宜人 春风送暖 春风拂面 。
描写春雨的四字词语有：淅淅沥沥 雨声沙沙 春雨连绵 。
参考答案：
一、阴 yīn 阵 zhèn 夹 jiā 二、前鼻韵母：见 万 全 半 后鼻韵母：
王 方 长 上 三、春回大地 万物复苏 百花齐放 泉水叮咚 四、chù ch

ǔ 处理 大海是 的蓝 五、风和日丽 泉水叮咚
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