语文园地一-一年级语文下册教案
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语文园地一
【教学目标】
1．在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。
2．在区
别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。
【教学重难点】
1．在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。
2．在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。
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．正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的
书写规则，
培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
4．正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
5．和
大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易
给陌生人开门的安全教
育。
【教学过程】
一、情境引入，激发兴趣
设计意图：从情境入手，上课伊始就
调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情
感投入到课堂学习活动中来。
二、情境活动，趣味识字
1．引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪
花也挡不住那里的居
民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？
2．教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。
3．教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。
4．小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？
5．汇报交流，教师相机指导。
6．预设：
（1）我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片??”是说雪花很多很多；雪花遇
到水就化了，
所以是“飞入水中都不见”。
（2）我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。
7．教师利用课件圈出10个数字，交流识字：
（1）你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。
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（2）还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。
（3）你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。
（4）开火车读数字，并组词语，或者说一句话。
8．学生观察教材中的书写内容，交流写字：
（1）你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？
每一个笔画占田字格的什么位置？把你观
察到的和小组同伴说一说。
（2）学生先描红，再练习书写。
（3）利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？
（4）根据老师和同学的意见修改自己的书写。
（5）设计意图：借助情景动画，引领学生在
趣味中体会小诗的内容，在跟读中认识生字。
在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的
形式完成的，既提升了识字实效，又
尊重了学生自主发展的需要。
三、情境活动，对比差异
1．引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！
2．小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？
3．汇报交流，教师相机指导学生书空练习。
4．预设：“人”和“天”——一个“人”伸直
胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，
二人为“天”。“口”和“田”——张开“口”，
里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。“日”和
“目”——太阳有一个中心，所以“日”里有一横
。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”
里面有两横。
5．巩固应用：请同学们
大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词
语或者说句子。
6．设计意图
：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发学生学习汉字的
兴趣。同时，使学生明白只有
仔细观察汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。
四、书写提示，指导规则
1．课件播放动
画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观
察教书先生的书写顺序。 <
br>2．集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回
答。
3．教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。
4．教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序
2
3
写的？
5．教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。
6．互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意
书写姿
势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。最后练写。注意坐姿
端正，握好笔。
7．利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短
进行点
评。
【课后总结】
要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长
短等，这样才能
把字写得美观、大方。
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