合同法全文-考核鉴定意见

语文园地一指导方案
教学目标
1．识记与天气有关的常见词语，会认“阴、雷”等7个生字，能主动在生
活中识字。(重点)
2．认读、熟记字母表，能按顺序正确地认读，能将大小写字母相对应。(重
点)
3．能正确认读“见、万”等8个生字，能将它们按照韵母ɑn和ɑnɡ准确分
类并书写。 < br>4．了解全包围结构或具有全包围结构特点的字“先外后内再封口”的笔顺
规则，并正确书写“白 ”“回”“国”三个字。(重点)
5．积累描绘春天的四字词语。(重点)能通过想象画面，感受春天的生机勃
勃。
6．朗读儿童诗《祖国多么广大》，感受祖国的地域辽阔，培养学生对祖国的
热爱之情。
7．亲子阅读《谁和谁好》，引导学生感受共读的乐趣。
课前准备
教师准备：教学PPT和字母表。
学生准备：声母卡片；生字卡。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、识字加油站
1．教师利用课件播放电视台招聘气象播报员的招聘启事。
引言：你们想报名吗？
2．谈话：要想成为气象播报员，必须得准确播报不同的天气，还得知道许
多和天气有关的词语，你知道 吗？
3．教师利用课件出示“识字加油站”中的字词(带拼音)，引导学生自由练

读。
4．指名朗读，集体纠正字音。 注意“阴、阵”是前鼻音，“冰、冻”是后
鼻音。
5．课件出示去掉拼音的字词，学生开火车朗读字词。
6．过渡：同学们可真了不起，认识了 这么多天气。瞧！调皮的字宝宝跑来
了，你还能认出它们，读出它们的名字吗？
7．学生自由读生字并交流识记生字的方法。
预设一：按结构进行归类识字。
左右结构的字：阴 阵 冰 冻
上下结构的字：雷
独体字：电 夹
预设二：按部首进行归类识字。
耳刀旁的字：阴 阵
两点水旁的字：冰 冻
预设三：字谜识字。
大雨大雨真正大，盖过田地还不大？(雷)
8．课件出示天气 符号，引导学生以“气象播报员”的身份将天气预报中的
天气符号和文字连线。
9．拓展活动：作为气象播报员，你还知道哪些和天气有关的词语？
二、字词句运用
导言：字词句王国里妙趣多，准备好了吗？我们一起到字词句王国进行访问
吧！
第一站——字母城
1．课件出示：“读一读，记一记”中的字母表。
2．引言：字母城里的居民真多，你能认出它们吗？
3．课件出示学习要求，引导学生小组合作学习：
(1)能够正确认读字母。(2)能按顺序背诵字母表。(3)能默写字母表。
4．学生在小组内比赛识记和默写字母表。

5．汇报交流。
(1)小组举行字母表背诵接龙游戏。
(2)各小组推选代表进行背诵比赛。
(3)进行连接错乱的字母闯关游戏。
(4)填空比赛。各小组推选一名代表到前面填写，其 他学生在练习本上填写。
(字母表要适当空出，供学生填写。)
第二站——汉字城
1．课件出示教材第12页“读一读，写一写”中的生字，每个生字都在不同
的石头上，排成一条弯弯曲 曲的水上小路。
2．导入：汉字城给我们带来了这么多的字，我们必须读准每块石头上的生
字 ，才能顺利过河，来到汉字城。
3．同桌合作认读生字。
(1)学生自己先试着读石头上的字。
(2)同桌之间互读，互相纠正字音。
(3)同桌比赛，比一比谁读得最准确。
4．教师指名读字，并引导学生交流自己的发现。( 这些生字中有的是带有前
鼻韵母ɑn的，有的是带有后鼻韵母ɑnɡ的。)
5．学生齐读生字，注意区分前鼻音和后鼻音。
6．课件出示两行田字格，引导学生根据前鼻音和后鼻音分类。
7．学生自由书写生字，完成书中题目。注意引导学生把字写正确，写端正。
第三站——儿歌城
1．课件出示《祖国多么广大》的插图，学生欣赏后，自由发言说说感受。
2．引读：这么多的美景，这样幸福的感受，作者用了一首儿歌来表达，我
们一起来读读吧！
3．教师范读。
4．学生练习朗读：借助拼音把每个字读正确，读清楚。
5．指名朗读，组织学生评价：谁读得好？好在哪里？
6．小组合作，大声朗读儿歌。

7．自由交流：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？
8．你还知道哪些地方？那里的景物有什么特点？
9．导读：千言万语汇成一句话——我们的 祖国多么广大。让我们一起有滋
有味地读读这首儿歌吧！
10．指导背诵：这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁
最先背下来。
11．配乐背诵。
三、巩固所学
1．回家后把新学的字母表背给家人听，也教一教他们怎样写这些字母。
2．背诵儿歌《祖国多么广大》，可以请家人为你配乐，或者和家人一同朗诵
这首儿歌。
第二课时
一、书写提示
1．导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去 看看动物吧！(课
件出示带有动物房屋的图片。)小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动
物因为不会按规则写字，害羞地藏起来了！”你们能帮帮它们吗？
2．导学：同学们，快来看看，它们有哪些生字不会写。
3．课件出示“书写提示”中的生字：白、回、国。
(1)指生领读生字。
(2)你们知道这几个字的书写规则吗？读一读小伙伴的提示语。
(3)小组讨论试写。
(4)汇报交流。这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。

(5)学生范写，注意“”不要忘了
钩，不能写成“”。其他同学练写。
4．激趣：瞧！小动物们都回来了，它们还给你们带来礼物了呢！
二、日积月累
1．课件出示一些卡通动物，它们的脖子上都挂着一个词语。(“日积月累”
中的8个词语。)
2．引言：这些小动物太调皮了，只有读对词语，它们才愿意陪大家玩！
3．学生读词语，想画面，说感受。同桌互读，全班比读。
4．游戏巩固：(课件出示词语。 )咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？
读对词语，它们就现身啦！(学生认读，每读准一个词语，对 应的小动物就会现

身和小朋友们打招呼。)
5．引导学生观察并交 流：小朋友们，你们发现它们的特点了吗？(学生边说
边想象画面。)你们还知道哪些像这样的词语呢？ (关于春天的词语。)
6．小结：大自然就像一位神奇的魔术师，词语王国中的每个词语都是他手中的精灵。小朋友们课后一定要认真积累，丰富你们的词汇！
三、和大人一起读
1．过渡：同学们，做完游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，你知
道谁和谁好吗？
2．学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。
3．导入：除了人，你还知道谁和谁好 吗？今天，我带来一首关于好朋友的
儿歌，名字叫“谁和谁好”。
4．同桌互相读，如果朗读时遇到了困难，同桌帮助解决。
5．检查朗读情况。
(1)指生朗读，师生评议。
(2)男生问，女生答。
(3)全班比赛读。
6．导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎样好的？自己想一想，然后和小组
同学说一说。
7．汇报交流。教师相机指导。
(1)藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。
①导学：谁和谁好？
②学生汇报。
③导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？
④汇报交流。因为瓜长在藤上，它们长在一起，瓜离不开藤，藤也离不开瓜，
所以它们手拉手， 不吵也不闹。
⑤相机指导朗读。
(2)蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。
①导学：你还知道谁和谁好？

②学生汇报。
③导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？
④汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的
蜂蜜。
⑤相机指导朗读。
(3)白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。
①导学：仔细看，谁还和谁好？
②学生汇报。
③导学：风做了什么？云又是怎样做的？
④汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。
⑤相机指导朗读。
(4)我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。
①导学：仔细看，还有谁和谁好？
②学生汇报。
③导学：同学之间又做了什么？他们的心情怎么样？
④汇报交流。我和同学好，大家唱起歌，开心又快乐。
⑤相机指导朗读。
8．指导有感情地朗读儿歌并背诵儿歌。
9．小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联
系的。
10．拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！
11．学生交流。
四、巩固延伸
今天的学习中，你又有哪些收获？回家后和家人说一说，教一教他们。

语文园地二指导方案
教学目标
1．认识“辆、匹”等7个生字，能正确认读已学过的生字“明、星、早、

< br>阳、过、时、对、村”。能根据分类，发现它们相同的部件的特点，并尝试用“换
一换”的方法识 记生字。(重点)
2．正确认读“一辆车、一匹马”等6个数量短语，初步养成正确使用量词
的习惯，知道说不同的事物要用不同的量词。(重点)
3．在熟练背诵《字母表》的基础上，正确认读 每一个大小写字母。能将大
写字母和小写字母一一配对。(重点)
4．展示在生活中自主识字的成果，启发自主识字的兴趣。
5．借助拼音朗读古诗、背诵古诗，感受雨后清晨的美丽春光。
6．和大人一起朗读《阳光》，感受阳光的美好和宝贵，享受一起阅读的快乐。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件，查找与阳光有关的资料。制作生字卡片。
学生准备：自制生字卡片。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、图画引入，识记生字
1．导言：今天，老师给大家带来了好多漂亮的图画，你们想看吗？
2．课件出示“一辆车、 一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”
对应插图，引导学生根据画面说一句完整的话。 3．教师相机在对应插图上出示“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一
棵树、一架飞机”(生字 标拼音)，组织学生读一读，根据拼音读准字音。
4．教师指名朗读，重点指导读准“匹”“册”“支”的读音。
5．教师请学生拿出“辆、匹、册、支、铅、棵、架”7个字的字卡，开展
小组合作识字。
(1)小组长领读生字，遇到同伴读不准之处多领读几遍。
(2)同学自己练习读字，遇到读不准的字请教小组同学。
(3)小组内两人合作，利用字卡逐一检测字音，遇到同学读错之处予以范读。

6．教师展开问答活动，巩固生字。如，老师问：一( )车？生答：一辆
车。同时，学生从字卡中找出“辆”，举起来，大声读一读。
7．教师快速出示图片，学生对照图片，快速说出本课的数量短语。
8．拓展：你还知道哪些量词？说一说。
二、对比观察，规律识字
1．教师将“明 、星、早、阳”和“过、时、对、村”字卡混合贴在黑板上，
组织学生认读生字。
2．游戏活 动：请你仔细观察每一个汉字，有什么发现？你能根据自己的发
现将8个字分成两组吗？
3．学生观察后，指名到黑板前分类摆字卡。
4．学生交流分类的依据，教师相机在字卡中圈 出相同部件，并总结：“日”
字作偏旁时跟时间有关。
5．教师指读“过、时、对、村”字卡 ，并引导学生交流：你能用“换一换”
的方法识记这几个生字吗？(例如，“过”去掉走之，加上一个日 字旁，就是
“时”。)
6．教师重新将8个字都贴在黑板上，引导学生展开摘苹果游戏：准确 读出
字音，并组一个词语，就能摘下一个“苹果”。
三、展示交流，生活识字
1． 导言：今天，老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等
课本的图片)你们认识它们吗？ 它们的本领可不小，它们不仅能教给你们本领，
还能教你们识字呢！
2．出示展示台里的词语，组织学生借助拼音读一读。
3．指名领读，注意“算”“姿”“尊 ”这几个字是平舌音；
“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。
4．自由朗读词语后开火车认读词语，集体订正。
5．交流：说一说，你在哪本书上见过这些词语？
6．拓展交流：我们还在这些书本中认识了 哪些词语或者生字？会写的可以
写在黑板上，不会写的就告诉大家是哪一个词语或者哪一个生字，用造句 的方法

告诉大家就更棒了！
四、细心观察，学习字母
1．请大家背一背《字母表》，背诵有困难的同学，可以到语文园地一中看一
看《字母表》。
2．指名背诵后集体背诵《字母表》。
3．教师利用课件展示《字母表》，仔细观察每一组大 小写字母，说一说它们
在字形上有什么相同点。
4．同桌展开游戏活动，一个同学出示大写字 母，另一个同学从字母卡中找
出对应的小写字母，然后两个同学的字母卡同时出现在桌面上，一起读一读 。
5．完成书中练习题目“找一找，连一连”，然后集体订正。
第二课时
一、谜语导入，激发兴趣
1．孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪个同学最先猜
出谜底。
2．课件出示谜语：劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，
直到傍晚才收工。教师范读后 学生自由朗读，并猜出谜底：太阳。
3．引入：太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来读读儿童作 家金波的
一篇文章——《阳光》。
4．板书课题，齐读课题。
二、朗读感悟，理解短文
(一)初读短文，扫清障碍。
1．教师范读，学生注意生字的读音和停顿。
2．引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认
识的字，多读几遍。
3．扫读全文，标出自然段序号。
4．指名按自然段读短文，师生正音。
(二)逐段学习，指导朗读。
1．指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？

(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”。(学生 练
读，教师指导。)
(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？(田野、高山和小河)
2．自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河
有了什么变化？
(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)
(2)学生练读、指名读、男女生读。
(3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用？(学生交流)
教师小结：有阳光，植物才能进行 光合作用，才能开花、结果；动物、人类
都需要阳光；阳光会使水分蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命 ；适量的日光浴，
对人体的健康有很大的帮助。
3．齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。
(1)课件出示图片，学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时，你
的心情如何？
(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。
4．指名读最后两个自然段。
(1)交流：这两个自然段要告诉我们什么？
(2)指导学生朗读这两个自然段。(重读“大家的”“更宝贵”。)
三、总结全篇，感悟内涵
1．读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧，谁来说一说？(指名说)
2．小结：是呀，阳光 不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作
用还有很多很多，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找 。
3．布置作业：阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。大自然中还有许多
像阳光一样的事 物值得我们去珍惜，我们该怎样做呢？可以和爸爸妈妈一起制作
一张“保护环境，从我做起”的手抄报， 我们将举办一次展览，看看谁制作得最
好！
四、诵读古诗，日积月累
1．播放古诗《春晓》的配乐朗诵录音。

2．出示古诗《春晓》的 文字内容，引导学生借助拼音自由练读古诗，圈出
不认识的字多读几遍。
3．小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4．教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。
5．结合插图，想象画面。
6．交流思考：这首古诗的作者孟浩然从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨
的景色。读着这首诗 ，你仿佛听到了什么？看到了什么？
预设1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣声。
预设2：听到夜里沙沙的风雨声。
预设3：看到了满地的花瓣。
7．齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。
8．背诵古诗。

语文园地三指导方案
教学目标
1．学习正确使用字典的方法，学会用音序查字法查字典。(重点)
2．学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。(重点)
3．借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，大致了解古诗的意思；背诵古诗。
4．通过和大人一 起读，感受阅读的乐趣，体验亲子阅读的喜悦；在随文巩
固生字的同时，知道要帮助大人做力所能及的事 。(重点)
课前准备
教师准备：带有插图的课件。
学生准备：最新版本的《新华字典》。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、猜谜引入，激发兴趣

1．导入：同学们， 我们来猜个谜语，谁知道这是什么？(课件出示谜语：一
位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教 它，还得自己去动手。)对了，
这就是字典。
2．导学：认识《新华字典》并了解其作用。
(1)学生在小组内自由翻阅字典，说说都发现了什么。
(2)汇报交流，教师相机指导。
(3)字典的本领可大了，如果你和它交上朋友，它就会成为你无声的老师，
伴你在阅读中遨游 。你们有信心和它交上朋友吗？今天我们就来学习查字典的秘
诀之一——音序查字法。
二、情境活动，做好准备
1．导学：要想和这位无声的老师交上朋友，我们得先过三关。
2．闯关游戏。
(1)第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
(2)第二关：连一连。把字母的大小写形式准确地用直线连起来。
(3)第三关：找一找。快速找字母练习。
①导学：字母宝贝们在字典老师那儿有一个固定的家——汉语拼音音节索
引。
②教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。
③运用多种形式进行找字母比赛。
三、分步指导，学会查字
1．出示“厨chú ”：仔细看，这个字读什么？怎样才能知道它的意思呢？
我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向 字典爷爷请教了。
2．比一比，看谁跟着老师找得快。
(1)教师翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。
(2)找到大写字母“C”。
(3)找到音节“chu”。教师重点指导学生找到音节“chu”所在的页码。

(4)在正文找到相应页码，找到音节“chu”，按照字的四声次序找到要查的
“厨”字。
(5)老师读字典上的意思。
3．说一说刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。
4．朗读韵文，熟记音序查字法。
(1)出示《音序查字法口诀》，学生自由试读后教师范读。
(2)学生跟着老师一句一句朗读。
(3)指名学生朗读。
(4)齐读。
5．指导学生快速翻阅字典正文页码的方法。
四、巩固练习，培养查字能力
1．说一说：音序查字法的步骤是怎样的？
2．练一练：查老师或同学的姓，老师说学生查，看谁最快找到该字所在的
正文页码。
3．赛一赛：夺红旗比赛，完成教材上40页的练习。
五、诵读古诗，日积月累
1．教师播放《赠汪伦》朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。
2．学生借助拼音自由练读古诗。
3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读
为止。
4．指生朗读，教师相机指导学生读准“赠、汪、乘、行、声、情”等后鼻
音的字。
5．教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。
6．结合插图，想象交流。这 首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着
这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？
7．齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。
8．背诵古诗。
第二课时

一、猜谜导入，激发兴趣
1．同学们，今天老师给大家带来了一则 谜语，比一比哪位同学最先猜出谜
底。(幻灯片出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算 还会画，
天天干活不说话。)(提示：谜底——手)
2．同学们真能干，一下子就猜出了谜底 。请大家把小手伸出来看看，老师
想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。(找一双学生的小手，把手 印画在黑
板上。)
3．板书课题，齐读课题。
4．设疑：你用自己的小手做过什么？
5．导学：文中的孩子用小手做了什么呢？我们一起来读读这个故事吧。
二、指导朗读，整体感知
1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读课文，标出自
然段序号。
2．学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话时的动作、
神情。
3．开火车朗读课文，师生正音。
4．自己读一读，边读边想：全家人都喜欢兰兰的哪张画？他们为什么喜欢
这张画？
(1)汇报交流第一个问题。
①学生汇报。
②朗读第2自然段。指导读好兰兰的话。
(2)汇报交流第二个问题。
①学生汇报。
②用上“因为……所以……”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。
出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为( )。

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为( )。
③指导学生朗读爸爸、妈妈和姥姥的话。
④你喜欢兰兰吗？为什么？(勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事)
⑤指导学生朗读最后一个自然段。
5．指导分角色朗读课文。
(1)想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。
(2)分角色朗读课文。
三、拓展总结，布置作业
1．拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的事情？我会说：我替爸爸
( )。我给妈妈( )。我帮老师( )。我为大家( )。
2．课堂总结：兰兰的小手为全家人做了那么多的事 情，也给全家人带去了
那么多的欢乐。我们要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。
3．师生合作朗读课文。
4．布置作业。
(1)和爸爸妈妈一起读这篇课文。
(2)自己为家人做力所能及的事。

语文园地四指导方案
教学目标 < br>1．联系人体部位，引导学生在生活中识字，运用偏旁归类的方法准确识记
带有月字旁的字，提高 识字效率。(重点)
2．正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”等带点的字。体验“点”
在不同位置的书写规则。(重点)
3．能正确认读带有轻声音节的词语，发现轻声的一些规律，读好轻声。
4．正确、流利地朗读古诗，想象画面、体会古诗表现的美好意境，并背诵
积累。(重点) < br>5．借助拼音正确、流利地朗读绕口令，边读边想象画面，读懂绕口令的内
容，感受绕口令的情趣 ，享受亲子阅读的乐趣。

课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：制作词卡。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、游戏闯关，识字加油站
1．导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好
不好？
2 ．教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出
表示不同部位的名称。激励学生 比一比，看谁说得又快又正确。
3．导学：看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，朱 迪警官
还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？(想)那么我们首先
得打开 城堡的大门！
4．闯关游戏：读词语。
(1)教师说明闯关游戏要求：准确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪
身上相应的部位。
(2)学生浏览词语卡片。(多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。)
(3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。
词语：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖
(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应 的部位。(一名
同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。)
5．识记生字——眉、鼻、嘴。
(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法
能够记住它们呢？
(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”
的下面是“目” 。

多媒体课件出示：“眉”字的演变过程。
(3)“鼻”字的识 记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”
字的上面是自己的“自”。
(4) “嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的
“角”，再加一个“此”，就是“嘴” 了。
6．准确识记带有月字旁的字。
(1)教师指导学生观察黑板上词语中的字出现最多的一个部首——月字旁。
(2)同桌合作找出带有月字旁的字。
预设：脖、臂、肚、腿、脚。
(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。
预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……
(4)引导学生观察发现带有月字旁的字多表示身体的某一部位。出示人的身
体图片，让学生把 词卡贴在相应的位置。
7．小结：通过游戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关成功。多媒体课件展示：城堡大门开启。
二、游戏闯关，字词句运用
1．过渡：同学们 在朱迪的带领下继续往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走
哇，走哇……快睁开眼睛看哪(多媒体课件)， 城堡的果园里种满了苹果树，苹果
树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。
2．游戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。)
(1)教师指出闯关要求：准确读出苹果上的词语即可得到苹果。
(2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、
月亮、时候。 < br>(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语就摘
一个苹果，比一比， 看哪个小组摘的苹果最多。
3．小组内尝试把这些词语分类，然后引导学生说说你还知道哪些词语也要
读成轻声。
*后缀为“子”的轻声词：胆子、粽子、镜子。

*叠音轻声词：爸爸、妈妈、哥哥。
*其他类型的轻声词：故事、月亮、时候。
4．拓展：谁还知道哪些词语也要读成轻声？(姐姐、弟弟、舅舅、叔叔、姑
姑。)
5．运用词语造句。
(1)导学：同学们真是收获满满，摘到了这么多苹果。你能用两三个喜 欢的
苹果上的词语说句子吗？
(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。
预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。
我很喜欢吃妈妈包的粽子。
(3)集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子写在黑板上，全班
同学齐读。
(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时
纠正指导。
三、游戏闯关，书写汉字
1．导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我 们到动
物城堡里的游乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。
2．多媒体课件出示任务卡：正确、端正地书写汉字。
(1)教师在黑板上示范，正确书写“主”字。学生书空和老师一起写“主”
字。

(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。
(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。
(4)同桌之间竞争 书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结
构和笔顺进行。教师巡视观察。

3．总结带点字的书写规律。
(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画——点。
(2)总结带点字的书写规律：点在字的上方或者左上方时要先写；点在字的
右上方时要后写。
(3)根据点的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。
四、回顾全文，布置作业
1．导问：今天大家跟着朱迪玩得开心吗？谁能向大家说一说今天有哪些收
获呢？
2 ．总结：本节课朱迪带我们来到了动物城，通过闯关游戏，我们认读了带
有月字旁的生字，准确地读出了 带有轻声的词语，还能用两三个词语写一句话，
按照正确的笔顺书写了带点的汉字。我们不仅玩得开心， 还收获了很多知识。让
我们在音乐声中跟朱迪说再见吧！
3．作业布置：用自己喜欢的方法记住本课的生字。
第二课时
一、诵读比赛，日积月累
1．情境导入，揭示课题。
(1)导言：同学们，上节课 我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。这节课动
物城堡里举行了赛诗会，大家想不想参加？
(2)多媒体课件出示图片：热闹的赛诗会。
(3)揭示课题：诵读诗歌比赛。齐读题目《寻隐者不遇》。介绍作者。
2．初读古诗，读准字音。
(1)教师提出诵读要求：借助拼音正确读诗歌，边读边圈出不认识的字词。
(2)同桌之间互读正音。
(3)交流反馈学生认为难读的字词，然后指名学生汇报读，其他同学认真听
并订正。
3．精读古诗，熟读成诵。
(1)导学：同学们已经读准了字音，接下来我们展开一次朗读比 赛，比一比
读古诗的时候，谁的声音最洪亮，谁把句子读得正确、流畅。

(2)多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。
(3)初步了解诗歌的意思。先画出自己不明白的地方和同学交流，然后集体
交流。
(4)想象画面，再读诗歌，读出节奏美。
(5)学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。
(6)教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。
4．小结：我们跟随着朱迪参加了赛诗会 ，并且运用了多种方法诵读诗歌。
希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。
二、绕口令比赛，和大人一起读
1．导问：我们参加了快乐赛诗会，朱迪还给大家请来了一位好朋友，你们
想知道是谁吗？
2．多媒体课件出示：《妞妞赶牛》的图片。
3．导学：图片上的主人公是谁？她在做什么？揭示主题。
4．学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学习重点发音的生字。
5．朗读表演：教师示范读绕口令。
6．结合图画演示，师生逐句学习绕口令，引导学生想象 当时有趣的情景，
大致了解绕口令的主要内容，并通过有节奏的朗读，读出这种趣味。
7．多 种方式诵读：小组比赛读、同桌互读，师生拍手轮读。在自然轻松的
活动氛围中，感受绕口令的内容、字 词的发音等。
8．角色竞赛，分角色、分小组，和同学和老师朗读。学生有韵律地快速读
绕口 令，教师对朗读方法予以纠正指导。
9．活动小结：今天我们学习了绕口令《妞妞赶牛》，说一说你哪 一句读得最
好。通过复述，让学生对不同语句进行巩固练习，进一步加深了对《妞妞赶牛》
内容 的认知。
三、延伸活动
1．把古诗《寻隐者不遇》朗读给家长听。
2．请同学们和家里人一起读这首绕口令。一人一句轮读，边拍手边诵读，
先慢读后快读。

3．有兴趣的学生还可以再找几首绕口令和家长一起读。

语文园地五指导方案
教学目标
1．正确、有节奏地朗读“包”部字族文，认识“饭 、能、饱、茶、泡、轻、
鞭、炮”等8个生字；初步了解形声字的构字规律。(重点)
2．正确朗读每一行生字，像泡泡语那样说说自己的发现，并能适度拓展。(重
点)
3．能辨析学过的形近字和同音字，在具体语境中正确选择使用。按音序查
字法查生字能有一定的速度。 (重点)
4．熟读成诵，初步了解歇后语这种传统语言形式的特点，对积累其他歇后
语有一定兴趣。 < br>5．和大人一起阅读寓言，了解寓言的内容，明白“爱听奉承话，容易上当”
的道理，分享阅读的 收获，感受共读的乐趣。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件、字卡。
学生准备：字卡。
课时安排：
2课时
教学过程
第一课时
一、情境导入，识字加油站
1．(多媒体出示喜羊羊图片)导言：我们的好朋友喜羊羊来了， 他还给我们
带来了礼物，想不想知道是什么？(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图
片) 学生说出图片上的事物。
2．引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引
导学生相机识字。
(1)自由读儿歌，读准字音。

(2)指名读儿歌，师生正音。
3．引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、
鞭、炮。
(1)读准字音：“茶”是翘舌音，读chá；“能”和“轻”是后鼻音；“鞭”
是三拼音节，读bi ān；“泡”和“炮”是同音字，都读pào。
(2)认清偏旁。引导学生说说字义和偏旁的关系。
(3)交流识字方法。如，利用形声字的特点识记生字：饱、泡、炮。也可用
加一加的方法识字 。如，用“包”这个部件左边加上不同的偏旁就组成了不同的
字。
(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。
4．以小组为单位，开火车认读生字。
5．引导学生看图背诵这首儿歌。
6．引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。
二、认真观察，我的发现
1．过渡：由于同学们表现得非常棒，现在喜羊羊要带我们去汉字王 国逛一
逛。一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起
看看都有 哪些队伍来参加。
2．课件播放第一支走来的队伍——口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、
吹、咬”。
(1)齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁)
(2)引导学生思考口字旁的字大多和什么有关，然后指名汇报，并表演。
(3)引导学生思考：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？(喊、叹
等。)
3．课件播放第二支走出来的队伍——提手旁家族，并出示相应生字“提、
拔、捉、拍”。
(1) 课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球的图片，引导学生观察生字，说
说发现了什么。
(2)引导学生思考提手旁的字大多和什么有关，并再举几个例子。

4．课件播放第三支走出来的队伍——足字旁家族，并出示相应生字“跑、
跳、踢、踩”。
(1)引导学生观察这一组字有什么相同点。(课件出示足字旁)
(2)引导学生观察明确： 足字旁的字多数和脚部动作有关，鼓励学生自行举
例证明。(跺脚、跳跃等。)
(3)引导学生说说还学过哪些相同偏旁的字。
预设：
虫字旁的字：蝴、蝶、蜻、蜓、蚂、蚁等。
竹字旁的字：筒、笔、竿、篮等。
三、情感体验，字词句运用
1．过渡：喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快，他喜欢这里的山山水 水，他看
到了什么样的景色？(课件出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，突出
“青”和 “清”两个字。)
(1)引导学生观察这两个字，说出它们读音相同，意思不同的规律。“青”
表示绿色，而“清”表示清澈和清楚。
(2)课件出示：“远处有( )山，近处有( )泉。”学生试填，并说明
理由。
(3)学生小组讨论“青”和“清”还可以组哪些词，并用所组词语造句。
2．课件出示“再”和“在”。
(1)引导学生说出哪个是“再见”的 “再”，并说明理由。
(2)相机指导学生理解，“再”表示又一次，比如：再会、再有。“在”表< br>示存在或者存在于某地点，比如：在家、在场、在外面。
3．课件出示选字填空：放学了，大家( )教室门口和老师说( )见。
(1)指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。
(2)课件出示选字组词练习：( )家、正( )、( )学校、( )次、
( )来。学生讨论怎样填写，并用填写的词语造句。
4．指导学生完成教材上的翻字典游戏：“比一比， 看谁先从字典里查出下
面的字”，快速从字典里找到生字：溪、解、准、楼、伯。

第二课时
一、诵读歇后语，日积月累
1．导言：喜羊羊今天给我们带来了几幅图画谜语，谁能猜出每幅画的谜底？
(1)课件出示 “小葱拌豆腐”图片，引导学生看这盘菜的颜色，用一个词来
形容。(又青又白、绿白相间、清清(青青 )白白……)教师教师相机引出歇后语后
半句“一清(青)二白”。
(2)揭题：刚刚我们看 到的图片用文字表述出来就是“小葱拌豆腐”，与谜底
组合在一起，就是歇后语。歇后语是中国人民在生 活实践中创造的一种特殊的语
言形式，它由前后两部分组成，前一部分起“引子”的作用，像谜语，后一 部分
像谜底。
2. 课件出示“竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水”的图片，师生共
同猜谜底，即歇后语后半句。
(1)引导学生读一读教材中的歇后语，对照图片体会其中的含义。
(2)同桌对读歇后语，一人读前一部分，一人读后一部分。
(3)课件出示歇后语的前一部分，学生齐说后一部分。
3．拓展其他歇后语。
( 1)课件出示几个课外歇后语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，
直到全组同学都会朗读为止。
(2)借助图片指导学生边读边理解，最后熟读成诵。
4．小结：歇后语的种类有很多，有谐 音类、喻事类、喻物类、故事类等，
内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。
二、感悟道理，和大人一起读
1．过渡：一个晴朗的日子，乌鸦找到了一片肉，它站在大树上 ，正准备回
家喂宝宝，却遇到了在树下寻找食物的狐狸。(课件出示：短文插图)接下来会发
生 什么事情呢？(课件配音讲故事)
2．学生听故事，对照短文初步了解内容。
3．教师出示字卡，指导学生学习易读错的生字。
4．指导朗读短文，把短文读正确、读流利。

5．教师与学生分角色朗读。
6．引导学生思考交流：
(1)故事里讲到了谁？他们之间发生了什么事？
(2)狐狸对乌鸦说了几次话？乌鸦有什么表现？
(3)画出狐狸的话读一读，想想狐狸为什 么要这样说话，乌鸦为什么会上当
受骗。通过这个小故事你明白了什么道理？
7．讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？
三、布置作业，拓展延伸
1．回家和大人一起朗读《狐狸和乌鸦》这个小故事，并把你学到的内容讲
给大人听。
2．把搜集到的歇后语和同伴交流一下，看看谁记得多。

语文园地六指导方案
教学目标
1．借助拼音识记“棍、汤”等8个生字，结合情境识记生字，感受四组词
语所呈现的夏天的美好、惬意的画面。(重点)
2．能正确朗读每组句子，并能仿照例句把句子说具体 ，能给句子加上正确
的标点，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。(重点)
3．在生活中，通过食品包装主动认识汉字。
4．借助拼音正确、流利地朗读气象谚语，初步 懂得通过观察自然界有趣的
现象可以预测天气的变化。
5．正确、有感情地朗读短文，感受童话的美好。
课前准备
教师准备：制作课件、生词头饰。
学生准备：拼音卡片、生字卡、小食品袋。
课前准备
2课时。
教学过程

第一课时
一、激趣导入
今天，老师要和小朋友们去语文园地六里学习，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还可以学变魔术……你们愿意去吗？
二、识字加油站
1．激趣：(出示多媒体 “识字加油站”中的词语组合起来的情境图)这幅图
画多么漂亮啊！ 你们都看到了什么？和同桌找一找，说一说，看谁发现得多。
2．引导学生汇报交流，随着学生汇报分类梳理。
夏季解暑食品：冰棍、西瓜、绿豆汤
夏季降温用品：凉席、蚊香、花露水、蒲扇、竹椅
夏季特色事物：牵牛、织女、北斗星和萤火虫
3．指名领读。
4．多媒体出示游戏 规则，指导学生玩捉迷藏的游戏：小组派代表读出“识
字加油站”中需要认识的字。读对了，字宝宝就会 跳出来，另一组派代表读，字
宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。
5．教师引导 学生互相正音：“牵、棍”是前鼻音；“汤、萤”是后鼻音；
“织、扇”是翘舌音；还要读好“椅、斗” 的音。
6. 出示和生字对应的实物，引导学生交流识字方法：
(1)用熟字组词的方法识记 ：“棍”木棍、棍子、火棍；“汤”米汤、菜汤；
“椅”椅子、 座椅；“萤”萤火、萤火虫；“牵”牵牛、牵手；“织”织女、织
布；
(2)多音字识记：“ 扇”在“扇子、折扇”中读shàn；在“扇风”中风读
shān；“斗”在“北斗星”中读dǒu；在 “争斗”中读dòu。
7．小组齐读，全班齐读。
8．拓展训练：教师指导学生在小组内用上“识字加油站”中的词语编故事。
三、字词句运用
(一)读一读，照样子说一说。
1．做“小松鼠变魔术”游戏， 学句子。

(1)课件出示第一张字幅“小白兔割草”。
(2)学生读句子，教师相机强调“割”字的读音。
(3)课件出示第二张字幅“小白兔在山坡上割草”。
2．引导学生自由读一读，并比较两张字幅，交流发现了什么。(多了地点：
在山坡上。) < br>3．课件出示第三张字幅“小白兔弯着腰在山坡上割草。”引导学生自由读
一读，再和第二张字幅 比较，交流发现了什么。(多了动作：弯着腰。)
4．课件整体出示三张字幅(呈塔状，“在山坡上” “弯着腰”变颜色。)引
导学生比较着读一读三张字幅，交流哪个更生动、具体。
5．教师小结，引导学生明确：说清楚地点和动作，使句子表达得更加生动、
具体。
6．课件出示“小鸭子游泳”，引导学生像上面那样把这个句子变得越来越
生动、具体。
7．拓展训练：将“小鸡吃虫子”这个句子说得更具体。
(二)读一读，加上标点，再抄写最后一句。
1．过渡：(动画出示卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。)
小朋友们，符号家族最近吵个不休，你们能当小法官，帮它们找到各自的位
置吗？
(1)课件出示书中的句子。
(2)学生尝试填标点。
(3)学生汇报。
2．教师相机讲解标点的用途。
(1)感叹号表示感叹语气。
(2)问号表示一个问句说完之后的停顿，多表示疑问语气。
(3)句号表示完整地陈述完一句话，后面就用句号。
3．抄写最后一个句子，比一比谁写得既漂亮又规范。
第二课时
一、展示台

1．导入：(课件出示各种食品的包装袋)你们瞧！汉字宝宝在我们的生活中
随处可见。
2．鼓励学生小组内读一读，看谁认识的字多。
3．学生在小组内交流识记屏幕上的食品包装袋上的字。
4．同桌间交流识记自己带的食品包装袋上的字。
5．引导学生拓展识字渠道：除了书本和食品包装袋，还在生活中的哪些地
方认识了哪些生字？
6．小结：字宝宝就在我们身边，只要你们用心，就能找到它们。现在开始，
咱们比一比，看看 谁是生活中的有心人，识字更多。
二、日积月累
1．出示谚语：蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。
(1)指导学生朗读，小组读、男女生读、齐读等，做到正确、流利、有节奏。
(2)引导学生理解词语，从而理解整句话的意思。
(3)小结：这是一句有关天气的谚语， 我们把它叫做“气象谚语”，它是劳
动人民根据天气的变化总结出来的，比较通俗易懂，类似于我们现在 的天气预报。
(课件出示：气象谚语)
2．课件出示另外三句谚语，小组交流学习，互相纠正 字音，反复练读，直
到全组同学都会朗读为止。
3．借助图片指导学生边读边理解，最后熟读成诵。
4．引导学生说一说自己积累的其他谚语。
5．小结：气象谚语有很多种，有关于动物的，还 有观风测天、观云测天、
观雷电测天的，等等。内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。
三、和大人一起读
1．过渡：同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧！(课件出示《夏夜多美》
的插图)
2．学生欣赏后，自由发言说说感受。
3．教师范读。
4．学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。

5．组织学生评价：谁读得好？好在哪里？
6．学生自读，比赛读。
四、教师总结
今天，我们不仅在旅途中感受到了学习的乐趣，还学会了很多的知识。这节课你学会了什么？回家和爸爸、妈妈说一说。

语文园地七指导方案
教学目标
1．认识“吵、胖”等8个生字。学习左上包围和右上包围的字先外后内的
笔顺书写 规则，并能在田字格中正确书写。 (重点)
2．巩固“加一加、减一减”的识字方法，通过比一比，填一填，区别形近
字。(重点)
3．展开想象，学习用上几个词语说几句话。
4．积累关于学习的名言，初步培养勤学好问的意识。(重点)
5．尝试用多种合作方式，和 大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《孙
悟空打妖怪》，感受儿歌的生动有趣，巩固学过的字词。
课前准备
教师准备：指导书写的示范课件。
学生准备：汉字偏旁部件的字卡。
课前准备
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，趣味识字
1．导入：同学们已经准备了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出 来，我
们和他们一起玩“找朋友”的游戏吧！(教师相机将下面字卡贴在黑板上：口、
少、月、 半、山、夕、王、见、飘、校、张、甜。)

2．与同桌玩“找朋友”的游戏。
(1)引导学生观察发现哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新
字？
(2)同桌先交流，再动手组合拆分，最后小组内认读生字。
3．指生汇报认读生字：吵、胖、岁、现、票、交、弓、甘。
(1)每个学生汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分的。
(2)用生字组词或者说一句话。
4．齐读、开火车读。
5．引导学生举例用部件组合和拆分构字法学会了哪些字？如：工＋力＝功
片＋反＝版 超－走＝召 跳－足＝兆
二、比较想象，学会运用
(一)比一比，填一填。
1．出示汉字：午—牛 己—已 刀—力 人—入
2．明确要求：区分出每对字宝宝的字音和字形，并能准确选择字宝宝组词
填空。
3．每组派代表发言，同组的同学进行补充说明，评出有“火眼金睛”的同
学，给予表扬奖励。
4．全班齐读词语。
5．小结：遇到字形相近的字宝宝我们一定要从字音、字形、字义三个方 面
仔细区别，千万不要弄混。
(二)从下面的词语中选择几个，展开想象说几句话。
1．指生读书中呈现的8个词语：花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、
跑步、喜欢。其他同学闭上 眼睛在头脑中想象这些词语所展现出的画面。
2．选择自己喜欢的词语说话。
3．小组同学互相交流。
4．指生发言，全班同学倾听学习。
5．把你喜欢的语句写在练习本上。
三、书写提示，指导规则

< br>1．示范笔顺：老师在黑板上的田字格里示范写“床、左、居、包”四个生
字，学生认真观察老师 的书写，总结要点。
2．集体交流：前三个字的结构有什么特点？(左上包围。)是按照什么顺序写的？最后一个字有什么特点？(右上包围。)是按照什么顺序写的？
3．小结书写规则：左上包围和右上包围的字都是按照“先外后内”的笔顺
规则书写的。 4．引导学生发现：除了注意笔顺规则，还要观察这三个左上包围结构的字
的撇有什么共同特点。里 面的字写得比外面的结构要宽一些。口诀就是：外面撇
长里出框。
5．学生先边书空，边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意握笔姿势，坐
姿端正。
6．利用投影仪展示作品，引导学生对笔顺和间架结构进行点评。
7．小结：左上包围和右上 包围的字的书写规则是：先外后内。左上包围的
字的书写口诀是：外面撇长里出框。
第二课时
一、日积月累
1．导入：小朋友们，早晨爸爸妈妈送你们到学校门口时，是不是常说：“一< br>定要听老师的话，好好学习！”“不会的一定要记得问老师！”你知道这些话是
什么意思吗？对， 就是告诉我们要多读、多学、多问。这些话，在很早很早以前，
很多名人就说过了，不过说法稍有不同。
2．课件出示“日积月累”中的名言，用比赛游戏的形式展开学习。
(1)一比：自读，借助拼音读正确。
(2)二比：和同桌比一比谁读得既正确又流利。
(3)三比：指名领读。
(4)四比：小组成员间交流对句子的理解，比一比他们说的和自己说的有什
么不同？
(5)尝试背诵。
3．拓展：全班交流自己知道哪些关于学习的名人名言。

二、和大人一起读
1．激趣过渡，引出主题。
你们喜欢 听孙悟空的故事吗？你们知道《孙悟空打妖怪》的故事吗？下面，
我们一起学一首儿歌——《孙悟空打妖 怪》。
2．教师播放多媒体课件，引导学生初步理解儿歌内容。
(1)仔细看看图中画面，说一说发现了什么。
(2)跟老师读一读，看看还能发现什么。相机引导学生发现“咚、空”等字
押韵的规律。 < br>3．引导学生有节奏地朗读儿歌，教师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的
速度，增加儿歌的趣味 性和难度。学生一边有节奏地敲击乐器，一边流利愉快地
读儿歌。体验活动中的快乐情绪。
4．鼓励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情
感。
(1)引导学生思考交流：喜欢这首儿歌里的哪些人，不喜欢哪些人？并说说
理由。
(2)请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作，看谁表演得最形象。
(3)指生到前面表演。
(4)老师打节奏，同学们一边读儿歌，一边用自己喜欢的表情和动作表演。
三、课后延伸，亲子读诗
把这首儿歌推荐给爸爸妈妈，让他们和你一起用快乐的形式朗读儿歌。





语文园地八指导方案
教学目标
1．联系生活，正确认读“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等

8个生字。(重点)
2．能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。
3．了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，进一步感知偏旁表意的构
字规律。
4．联系生活，情感体验，进行说话和写话练习。
5．联系生活，情感体验，进行说话和写话练习。
6．借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。
7．学生借助拼音，正确、流利地朗读童话故事《小熊住山洞》。
8．和大人一起边读边思考，简单说说自己的感受。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件、字卡。
学生准备：字卡。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、情境导入
同学们，看看我们 的哪个好朋友来了？(课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到
卫生间的动画。多媒体配乐出示：喜羊羊早早起 ，来到卫生间要考考你。)
二、识字加油站
1．课件依次出示图片，引导学生说出相应的词 语：卫生间、牙刷、刷牙、
梳子、梳头、毛巾、擦手、香皂、洗澡、脸盆、洗脸。
2．利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。
(1)读准字音：“刷”和“梳”是翘舌音；“擦”“皂”“澡”是平舌音。
(2)认清结构 ：“卫”和“巾”是独体字；“刷”“梳”“擦”“澡”是左
右结构的字；“皂”和“盆”是上下结构的 字。
(3)重点交流识字方法：“巾、卫”可用数笔画法；其他字可用加一加法或
部首加熟字 的方法识记。

(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。
3．开火车认读生字，小组赛读。
4．多媒体出示喜羊羊的视频：“小朋友们你们知道毛巾、 牙刷、香皂、梳
子、脸盆这五种物品分别是干什么用的吗？”
5．做“穿针引线”游戏。即学 生说出五种物品的用处，教师一一用多媒体
出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子— —梳头、脸盆——
洗脸。
6．联系生活实际，选择自己喜欢的词语说话。如“梳子——梳头”：妈妈
用梳子给我梳头。
7．读词语。可以采用男女生对读、小组赛读、全班齐读等方式。
三、我的发现
1 ．过渡：由于同学们表现非常棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。
一年一度的动物王国运动会的开 幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看
都有哪些队伍参加。
2．课件播放第一支走来的队伍——小狗队，并相应出示生字“猫、猴、狮”。
(1)齐读生字，认真观察这三个字有什么共同点。
(2) 课件出示“反犬旁”，引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关，
并交流汇报。
(3)进一步引导学生思考：要扩大这支队伍，哪些动物还可以参加呢？(狼、
猪、狐狸等。)
3．课件播放第二支走来的队伍——小鸟队，并相应出示生字“鸡、鸭、鸦”。
(1)观察生字，你发现了什么？
(2) 课件出示“鸟字边”，引导学生思考带“鸟字边”的字和什么有关，再
举几个例子。
4．课件播放第三支走来的队伍——蜘蛛队，并出示词语“蝴蝶、蜻蜓、蚂
蚁”。
(1) 引导学生观察这组词有什么相同点。
(2) 课件出示“虫字旁”， 引导学生发现“虫字旁”的字多数和昆虫有关。

(3) 引导学生举例子。(螳螂、蜈蚣等。)
四、字词句运用
1．过渡：虽然这三支队伍相差悬殊 ，但是，大家看，在第一场“穿针引线”
比赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场胜利。
(1)引导学生观察他们的表情，你想到了哪个词语？(课件播放比赛场景并出
示：高兴。)
(2)引导学生认识并理解 “高兴”一词。
(3)小组交流平时学习生活中令自己高兴的事 ，派代表汇报。选出比较好的
句子写在黑板上，全班同学齐读。
2．引导学生观察其他队伍是 什么表情。(课件出示：难过。)说一说你难过
的事情有哪些，师生共同评价。
3．课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么
情况下生气。 4．课件出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用一个词描述蝴蝶，了解体会什么
是害怕，并说说在什么情 况下害怕。
5．指导学生用这四个词语各写一句话，要语句通顺、内容完整、书写工整。
6 ．高兴、生气、害怕、难过这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种
表现。你还知道哪些关于情感表 现的词语呢？(愤怒、伤心、兴奋等。)
五、巩固拓展
1．游戏“小鸡捉虫”：将第八单元 的生字置于“虫”身上(字卡)，“小
鸡”(学生)要准确地将同一部首的字“捉住”，放进同一个盘子 里(归类)。
2．作业：从“高兴、生气、害怕、难过”中选择一个词语说一句话。

第二课时
一、导入新课
古诗是中华民族的优秀传统文化 的代表，诵读古诗能够陶冶情操，增加个人
艺术修为，这节课我们就来学习语文园地八中的一首古诗。
二、日积月累
1．过渡：运动会各项比赛进行得热火朝天，这时喜羊羊发现了什么呢？
2．交流：喜羊羊发现这次运动会要求运动员们读出古诗后，才能起跑。
3．教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵
读。
4．自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。
5．同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。
6．教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。
7．这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请 你一边朗读古诗，一边看图，看看大
公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。
8．课件播放《画鸡》的公鸡插图，学生一边观察公鸡的样子，一边用自己
的语言说诗意。
9．齐声诵读，背诵古诗。
三、和大人一起读
1．(多媒体出示正高兴地向我们走 来的小熊。)小熊都做了什么好事？就让
我们和喜羊羊一起来看一看吧。(课件配图播放故事。)
2．学生初步了解内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的字。
3．指导朗读课文，把课文读正确、读流利。
4．森林里的动物为什么要感谢小熊一家？通过这个小故事你明白了什么道
理？
5．小组讨论：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？
6．布置作业：回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学到的讲给大人
听。
四、布置作业

1．把《画鸡》这首诗背给家人听。
2．和爸爸妈妈一起进行睡前阅读，在课间休息时把故事讲给同学们听。