感恩的心作文600字-危房改造实施方案

一年级下册“语文园地一”课堂实录及点评
一、内容简介
人教版小学语 文实验教材一年级下册“语文园地一”包括
“我的发现”“日积月累”“口语交际”和“展示台”四个板块。其中，“我的发现”重在引导学生自主发现“熟字
加偏旁”和“熟字换偏旁”这两种识字方 法，并认识七个生
字。“日积月累”板块包括三项内容，主要引导学生围绕单
元主题──多彩的 春天，积累语言，并在运用中识字写字。
“口语交际”板块的话题是“春天在哪里”，学生通过“找一找”“说一说”“画一画”“评一评”等实践活动，感受
春天的美丽。“展示台”的重点内容是自 主识字的展示和交
流。
二、教学设想
“语文园地一”虽然由四个不同的板块组成， 但是板块与板
块之间又有着千丝万缕的联系。从内容上看，它们与单元的
主题相呼应;从目标上 看，它们体现了“引导学生发现识字
方法，在积累和运用中识字写字”的总体思想。当我们发现
板块之间的内在联系之后，教材所呈现的内容在我们的眼里
就是一个灵动的整体，在实际的教学中，可以 根据学生的学
情，对教学内容进行适当的重组和整合。
以“我的发现”和“日积月累”这两个 板块的教学为例，为
了激发学生的学习兴趣，我们创设了“去春游
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的整体 情

境，围绕教学目标，将两个板块中的教学内容进行适当的融
合，让学生在快乐 中发现，在快乐中积累。
三、课堂实录及点评
(一)创设情境，走进春天
师：( 师生伴随《嘀哩嘀哩》的音乐一起舞蹈。老师头戴“春
风姐姐”的头饰)小朋友们，你们好!知道我是谁 吗?
生：春姑娘。
生：春风姐姐。
师：小朋友们真热情，我可想成为你们的朋友 了。今天，春
风姐姐想带着你们一起到大自然中，到春天的花园、果园中
找春天，想去吗?
生：(齐答)想!
师：准备好了吗?咱们就要出发了!注意，仔细瞧瞧，在春天
的花 园里你看到了什么，听到了什么，有什么发现?(利用多
媒体播放一段春天郊外的风光片。片中有花、草 、树、鸟儿、
蓝天、白云、小溪、游戏的孩子们)
【点评：教师以春风姐姐的形象出现，创设 与学生们到春天
的郊外春游的情境，既激发了学生的学习兴趣，又自然引出
了将要进行的学习内 容，体现了教学的整体性。】
(二)描绘画面，积累词语
师：我看到小朋友们都笑了，大伙 特别高兴，是吧?来，咱
们一块说说，你们都看到了什么，听到了什么，有什么发现?
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注意，说的时候尽量把话说清楚、说完整。
生：我看见春天的小草绿绿的，嫩嫩的，一大片一大片的。
生：花也开了，有红的、黄的、紫 的，它们在春风中张开了
笑脸，很美，我想到了我们学过的一个词──百花齐放。
师：说得真 好!听了你的发言，仿佛让我们又看到了刚才的
画面。你看得仔细，说得清楚，说得时候还用上了我们这 个
单元学过的词，真棒!
生：我还发现了春姑娘来了，冰雪就融化了。小溪为了感谢
春姑娘，就唱起了歌──哗哗，哗哗……
师：我也听到了，真好听呀!
生：我还发现小鸟们 也很喜欢春天，小燕子、小黄莺都在练
习大合唱，这真是莺歌燕舞，百鸟争鸣，春回大地，万物复
苏。
师：小朋友们真了不起，不仅会观察，还注意运用上我们积
累的词语，让我们的语言表 达更加完整，更加清楚，更加丰
富了。除了刚刚我们学过的词语，今天春风姐姐又给大家带
来了 一些词，你会读吗?
(出示词卡：春暖花开、春风拂面、万里无云、五颜六色、
百花盛开、欢歌笑语)
生：(自由读。注意读准字音;词儿连续。)
师：谁愿意来领着大家读一遍，其他同学注意仔 细听听他的
字音读准了没有。(生领读;指名读;齐读。)
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师：其实，关于春天的词语还有很多，你还知道哪些?
生：我还知道“鸟语花香、万紫千红”。
生：春光明媚、春意盎然、含苞欲放。
生：春意正浓、烟花三月、满园春色。
生：生机勃勃、姹紫嫣红。
生：繁花似锦、欣欣向荣。
生：万木竞秀、春雨如油。
师：小朋友们真了不起，你们是从什么地方知道这么多有关
春天的词语呢?
生：我看 课外书，书上有一句话就是描写春天的，我看到句
子里面有一个词──“春光明媚”，我就记下来了。
生：星期天，妈妈带我去公园玩，就教会了我这两个词：“繁
花似锦、欣欣向荣”。
师：知道吗，积累词语最好的办法就是运用，能不能用上我
们今天学过的这些词语说一句话呢?谁来试一 试?
生：早晨，天空万里无云。校园里的花都开了，五颜六色的，
真漂亮。
生：春天到了，百花盛开，温柔的春风轻轻抚摸着我的脸，
真舒服。
师：小朋友们， 春风姐姐真喜欢你们。你们会看，会听，还
会说。下面，就让咱们一起走进果园，那儿还有更有趣的东< br>西等待着你们去发现呢!
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〔点评：教师创设情境，让学生 运用所积累的有关春天的词
语，描绘心中美丽的春天。通过这样的教学环节设计，做到
了在运用 中识字学词，在运用中复习巩固字词、体验字词的
含义。〕
(三)自主识字，发现规律 师：果园里有许多果树。春天来了，它们都开花了。瞧，红
艳艳的苹果花，雪白的梨花，粉红的杏花 ……它们开满了果
园的每个角落。(黑板上，有老师画好的果树，果树上开满
了花，每一朵花上 都写有一个生字。教师可以将生字一组一
组地摆放。例如，“哥—歌”。也可以提高难度，随意摆放。)
师：仔细看看这花中的生字，你发现了什么?
生：我发现有的生字特别相像，比如说“古”加了个“反文
旁”就是“故”。
生：有 的生字换了偏旁，就变成了另外一个生字。比如说
“油”换了个“双耳刀”就变成了“邮”，邮局的邮。
“底”换了个“单人旁”，就变成了“低头”的“低”。
师：同学们观察得真仔细，说得也很 清楚，既然有了这样的
发现，咱们就一起把这样的生字找出来，比一比，认一认。
每个小组选两 个同学到黑板前面来，看看哪个小组同学找得
最快!找出来放在一起后，让同学们看看你找得对不对!
(学生将生字按规律在黑板上摆放成两组，如，平—评;桥—
轿)
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师：(一生读“桥—轿”)哎，我发现你找的这组生字中有一
个我们平时没学过的， 你是怎么知道它的读音的?
生：我发现“桥”是一个形声字，换成“车子旁”，肯定跟
车有关 ，而且读音还和“桥”差不多。
师：我们来看看你的猜测是不是对的。(翻开字卡后面的拼
音 )果然正确，祝贺你，同学们来点掌声给他吧!
师：原来在熟字换偏旁的过程中，还可以用上我们平时 发现
的形声字的构字规律来猜读字音。还有像这样的字吗?
生：还有“油—邮”“线—钱”。
生：“底—低”“方—访”。
师：是呀，其实在熟字加偏旁、换偏旁的过程中，可以用形声字的构字规律来帮助我们识记生字。(出示7个要求会认
的生字卡片)让我们读一读这些生字，读 准字音。
(学生自由练读)
师：字音都读准了吗?我来考考大家!
(学生多种形式认读生字)
师：让我们一起读读书上的词吧。
(生读)
师：今天通过给这些生字找朋友，小朋友们都有哪些收获，
能说说吗?
生：我发现可以用给学过的字加个偏旁或者换个偏旁的办法
来认识生字。
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生：还可以根据形声字的声旁来猜字的读音，根据形旁来猜
字的意思。
师：除了这些方法之外，你在生活中还经常运用哪些识字方
法呢?能不能介绍一下!
生：(小组讨论，集体交流)
生：我根据字的意思来记，比如“甭”，不用就是甭的意思。
生：我利用它的样子来记，比如“燕”，把它想象成燕子的
头、身子、翅膀和尾巴。
生：我还可以编顺口溜来记，“弓长张、立早章、木子李”。
生：我可以记住它的结构，“双口吕、三口品、二木林、三
木森”。
师：识字方法就 像神奇的魔法，只要大家平时注意观察、思
考，就会发现它。你一旦了解这些神奇的魔法，就会记住更< br>多的生字。小朋友们，让我们最后再大声地读读这些生字!
(生读字卡，师翻动字卡变成成熟的苹果、梨)
师：小朋友的劳动一定不会白费，我相信，到 了秋天，果园
一定会丰收的!为自己鼓鼓掌吧!果园的丰收正是春天的播
种与努力，这有一篇小 短文，写的就是咱们的故事呢!
〔点评：在游戏中，学生由字形入手，发现构字规律。在读
准 字音的过程中，唤起学生平时已掌握的形声字构字规律，
总结识字方法。这个环节以学生的自主探究发现 为主，教师
的作用在于将学生的发现拨亮，引导学生不断发现识字规
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律，总结识字方法。〕
(四)入情入境，读背短文
师：咱们一起读一读吧!注意把字音读准，注意标点的停
顿!(生练读、指名生读)
师：能把它给背下来吗?有什么好办法呢?
生：它讲了几个意思，分别记下来!
师：谁来说说?
生：讲了春天村里的果园开花了，有梨花，有苹果花。秋天，
果园里 结果了，梨子熟了，苹果也熟了，由花园变成了果园。
师：这不就是我们刚刚的经历吗?来试着背一背!(同桌互背)
(指名生背、齐背)
〔点评：短文的意思教师已在前面的“我的发现”的游戏活
动中渗透，学生在读背的过程中对内容已比 较熟悉，降低了
背诵的难度。这个环节，对学过的生字是一个复习巩固的过
程，教师着重在情境 中指导学生背诵的方法，便于学生熟读
成诵。〕
(五)巩固识字，指导书写
师：咱 们今天的春游活动就要结束了，就在和大家说再见的
时候，春风姐姐将送给大家一个春天的祝福。(出示 “我会
写”的句子。)自己拼一拼，读一读。
师：(指名生读)
师：我这儿有一张可以传递幸福的纸条。看拼音，把句子写
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在上面，让春风姐姐把它们送到世界上的每个角落，好吗?
怎样才能写好看呢?咱们来看看第一句── 春天来了。
(师指导“春、来”的笔画，引导学生观察在田字格中的位
置)
师：“ 春”上包下结构，三横逐渐变长，主笔竖撇，直而挺，
压竖中线，捺要舒展，日要写得小。“来”上部紧 ，下部松，
主笔竖压竖中线，撇捺要舒展。(范写)注意，咱们写的是句
子，别忘了打上句号， 句号单独占一格，写在左下角。
(生练写、互评。写的时候，师提醒学生头正、肩平、双足
稳 ，眼离桌面一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌面一拳远)
师：咱们现在试着自己观察一下第二句话，每个字怎么写才
好看，别忘了，要打上标点。
(生练写并在黑板上展示)
〔点评：可以看出教师在这一环节十分重视培养学生认真写
字的习惯。从观察难写的生字的笔画，到在田字格中的占位，
以及书写姿势的训练，对低年级孩子来说 ，都是十分必要的。
另外此次练写句子除了是对学过的生字复习巩固外，教师还
注意了句子的书 写要求———学会正确加标点，为学生将来
的写话打好基础。〕
(六)总结收获，首尾呼应
师：今天，春风姐姐和大家一起去了郊外，来到了花园和果
园，积累了许多有关春天的词语，发 现了识字规律，总结了
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许多识字方法，还背了短文，写了生字。可 以说这趟春之旅
收获真大!春风姐姐很高兴认识了这么多聪明、可爱的小朋
友们，希望你们能继 续加油，在春天播下你们的希望，在金
色的秋天收获丰硕的果实，再见，同学们!
〔点评：在教学即将结束的时候，将本课的学习收获加以小
结，以便加深学生的印象。〕
板书设计：
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