人教版小学数学三年级下册第二单元测试卷
平水韵部-国家留学基金委
人教版小学数学三年级下册第二单元测试
卷
数学三年级下册第二单元测试卷
一、你会填吗?(每小题2分，共20分)
1、(
)÷6=20 240÷( )=80
( )÷8=0 210÷3=( )
2、(
)÷7=121……1
3、300是5 的( )倍;220的4倍是( )。
4、人教版小学数学三年级下册第二单元测试卷：除数是一
位数的笔算除法，要从被除数的(
)算起。
5、0除以( )都得0。
6、816÷4的商是( )位数，855÷(
)的商是二位数。
7、643÷3的商是( )位数，商是( )，余数是( )。
8、6□8÷3的商的中间是0，□里最小是( )，最大是( )。
9、估算下面各题的结果。
39÷8 37÷6 238÷6 418÷5
9、小军一个星期大约可以看67页的作文书，小军大约每天
看( )页书。
10、如果□96÷6的商是2位数，那么□里可以填( )。
二、选一选。(每小题1分，共5分)
1、在一个除法里，余数是8，除数最小是( )。
A、7 B、8 C、9
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2、618÷(
)，如果商是三位数，括号里最大应填( )。
A、5 B、6 C、7
3、一个数的7倍是826，这个数是( )
A、5782 B、118 C、833
4、估算29×8的结果是( )
A、240 B、232 C、37
5、三位数除以一位数，商是( )位数。
A、2 B、3 C、2或3
三、判断对错。(每小题1分，共5分)
1、被除数的末尾有0，那么它的商末尾一定有0。
( )
2、三位数除以一位数，商一定是两位数。 ( )
3、在有余数的除法里，余数是3，除数一定是4。 ( )
4、820里有8个百2个十，也可以说有82个十。 ( )
5、有余数除法的验算方法是：商×除数+余数=被除数。( )
四、计算
(1)下面计算对吗?把不对的在下面改正过来。(每题3分，共
9分)
1 2 1
9 2 3
4)4 0 8 4)7 6 0 2 )5 6
4 4 4
8 3
6 6
8 3 6 6
第2页共5页
0 0 0
改正： 改正： 改正：
(2)、口算。(每小题0.2分，共8分)
(3)、笔
算下列各题。【带◎的题目要进行验算】(要求验算的
每题4分，其它的每题2分，共24分)
38÷2= 138÷3= ◎435÷7=
验算：
440÷9= 323÷4= ◎406÷2=
验算
756÷7= 840÷3= ◎504÷3=
验算：
五、解决问题。(29分)
1、一个修路队3天修了615米的路，平均每天修多少米?
(4
分)
关系式： ( ) =平均每天修的米数 (2分)
列式计算：
2、畜牧场养了564只羊，其中4只是白羊，其余的羊都是
杂色的，杂色羊有多少只?杂色羊的只数
是白羊的多少倍? (6
分)
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作<
br>文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什
么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简
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单,每天花3-5分钟左右的时间记
一条成语、一则名言警句即
可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课
前的
3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔
记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就
可记300多条
成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财
富。这些成语
典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时
便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。3
、学校组织
同学们进行春游活动，三年级全级共有325个学生参加，租
8辆车够吗?
(4分)
4、体育用品店卖出的乒乓球每盒装6个，上午卖出了385
个乒乓球，下午卖出了
233个乒乓球，这一天卖出的乒乓球
一共有多少个?是多少盒? (6分)
其实,任何一门
学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技
巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向
高层
次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的
写作水平,单靠分析文章的写
作技巧是远远不够的,必须从基
础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警
句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时
间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容
。日积月累,积少
成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
“师”之概念，大体是从
先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有
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注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事
教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习
者。“老师”的原意并非由“老”而形
容“师”。“老”在旧语义中
也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初
见
于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也
不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是
司马迁笔下的“老师”
当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构
词，所
表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其
身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天
看来，“教
师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。5、4位
老师带50名学生去参
观科技馆，怎样买票最便宜?(4分)
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