接电话的礼仪-朱自清散文

小学数学六年级上册《课程说明书》


年 级：
姓 名：
学 校：
时 间：














小学六年级
张 培 芝
三穗县城关第二小学
2015年9月2日

六年级数学上册人教版教材
说 明 书
◆课程名称：小学数学
◆课程类型：基础型课程
◆教学材料：人民教育出版社六年级上册数学
◆授课时间：75课时左右
◆授课教师：张 培 芝
◆授课对象：六年级（3）班学生
一、学情分析
1、从上学年检测成绩来看，学生的基础的知识、概念掌握还算牢固。
但粗心大意的还比较多，灵活性 不够，应用能力较差。但总的来说大部分
学生对数学比较感兴趣，但接受能力不强，学习态度较端正；也 有部分学
生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在
新的学期里， 在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们学习数学的能
力，以提高成绩。
2、针对学困生 自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不做作
业或者抄别人的作业等不良表现，今后教学中更要 关注学困生，加强他们
良好学习习惯的培养，如课前的预习、课中的听课，课后的复习、作业等。
在书写上还要继续提高要求，让学生在认真书写的基础上养成认真思考的
好习惯。同时，注意培养学生 的自信心，鼓励学生探寻良好的学习方法，
教学中采用各种激励机制，让学生对学习感兴趣，增强上进心 。
二、教材分析
六年级数学上册教科书是由人民教育出版社、课程教材研究所小学数
学课程教材研究开发中心编写的。总结了现行九年义务教育小学数学教材
研究和使用经验。体现新的教 材观、教学观和学习观，采取了可行措施，
教材具有创新、实用、开放的特点。继承与发展的关系处理得 很好，体现
出了数学教育的新理念，使我国数学教育的优良传统继续前进，这本数学
教材具有基 础性、丰富性和发展性。适合我们现代教育使用，会让孩子们
在学习基础知识的同时，感受到学习的乐趣 ，下面对这册教材作一简要说

明：
教学内容
这册教材包 括下面一些内容：分数乘法，位置，分数除法，比，圆，
百分数，扇形统计图，数学广角——数与形和数 学实践活动等。分数乘法
和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。
在数与代数方面 ，教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。
分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有 关计算的基础上，培养
学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。会解决简单
的有关百分数的实际问题，是小学生应具备的基本数学能力。
在空间与图形方面，教材安排了位置、圆 两个单元。通过丰富的现实
的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置;初步认识研究曲线图形的基本基本方法，促进学生空间观念的进一步发
展。
在统计方 面教材是安排扇形统计图。进一步体会统计在生活和解决问
题中的作用，发展统计观念。
在数 学解决问题方面，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法
解决问题的有效性，体会用代数方法解决 问题的优越性，感受数学的魅力，
发展学生解决问题的能力。
本册教材根据学生所学习的数学 知识和生活经验，安排了两个数学综
合与实践主题活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的 活动，
运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学
的愉悦，培养学 生的数学应用意识和实践能力。
（二）教学目标：
知识和能力方面：
1、理解分 数乘除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练
地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分 数四则混合运算。
2、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实
际问题

4、掌握圆的特征，会用圆规画圆；理解圆周率的意义，探索并掌握圆
的周长与面积公式，能正确地计算圆的周长与面积。
过程与方法方面：
1、知道圆是轴对 称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对
称和旋转设计简单的图案。
2、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标思想。
3、使学生理解百分数的意义，比较 熟练地进行有关百分数的计算，能
够解决有关百分数的简单实际问题。
4、认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
情感态度价值观方面: 1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数
学在日常生活中的作用，初步 形成综合运用数学知识解决问题的能力。
2、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解 决问题的
有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、
分析及推理 的能力。
3、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
4、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、教材的编写特点：
编者在编写这册 书时，是以《全日制义务教育数学课程标准》的基本
理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义 务教育小学数学教材
研究和使用经验的基础上进行编排。本册教材的结构力求符合教育学、心
理 学的原理和学生的年龄特征，继续体现实验教材中的风格与特点。它仍
然具有内容丰富、关注学生的经验 与体验、体现知识的形成过程、鼓励算
法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的 教学方
法等特点。
1、改进分数乘、除法、比的编排，体现数学教学改革的新理念，加深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识。在已有知识的基础上，帮
助学生自主构建新知识。加 强直观教学，结合实际操作和直观图形，帮助
学生理解算理，掌握方法。加强分数乘、除法的沟通与联系 ，促进知识正

迁移，提高解决实际问题的能力。
（1）不单独教学 分数乘法、分数除法的意义，而是让学生通过解决实
际问题，结合具体情境和计算过程去理解运算意义。
（2）通过实际问题引出需要用分数乘、除法计算的问题，让学生在现
实情境中体会、理解分数 乘、除法算法和算理，将解决问题教学与计算教
学有机地结合在一起，在学习计算的同时培养学生应用数 学的意识和解决
问题的能力。
（3）借助操作与图示，引导学生探索并理解分数乘、除法的算 法和算
理。对分数乘、除法计算方法的探索与理解，历来是教学的难点。教材根
据学生的思维特 点，设计了涂色、折纸、画线段图等活动，采用手脑并用、
数形结合的策略加以突破。
2、单 独安排安排“比”的单元，教学比的意义、性质和应用。把“比”
放在分数除法后教学，主要出于两点考 虑：第一，比和分数有密切的联系，
两个整数相除（除数不等于0）可以用分数表示它们的商，也可以说 成两个
数的比，两个数的比也可以用分数形式来表示。加强比和分数的联系，可
以加深学生对分 数的意义的理解和对比的认识，还可以提高学生灵活运用
知识解决简单实际问题的能力。第二，提早教学 比的概念，可以为后面教
学圆周率、百分数、统计等打好基础。例如，学生有了比的概念，就容易
理解百分数为什么还可以叫做百分比。在这里有关比的应用，只教学按比
例分配的问题，比例尺则放在 “比例的应用”中教学。
3、有关百分数的教学内容比较多，教材仍单独设一个单元对百分数进
行教学。有关百分数的计算，通常是化成分数和小数来算；解决含有百分
数的实际问题在解题思路和方 法上与解决分数问题基本相同。因此，教材
只对求百分率的问题适当举例加以教学，然后加强百分数实际 应用方面的
教学。紧密结合生活实例，引导学生理解百分数的意义以及利用百分数解
决实际问题 。
4、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促
进学生空间观念的发 展。“位置与方向”注意联系学生的生活经验和已有知
识，引导学生自主探索新知，发展空间观念。以问 题为载体，鼓励学生通

过自主探究、合作交流，克服教学重难点，初步建立坐 标观念。“圆”单元
教学时，引导学生动手操作、自主探索圆的特征。注重引导学生运用和体
验 转化、极限等数学思想方法。紧密结合生活素材，培养学生在日常生活
中应用数学的意识和能力。 5、加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角
度思考问题的思维习惯。在教 材的具体编排上，一是注意与先前学习过的
统计知识的联系，帮助学生理解扇形统计图的特点和作用。二 是注意挖掘
生活中的数学素材，凸现统计的实用价值。教学时结合生活中的统计实例
进行，使学 生充分感受统计的现实价值。使学生通过比较，认识各种统计
图的适用性和局限性。
6、有步 骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的
能力。培养学生良好的数学思维能力是数学 教学要达到的重要目标之一。
数学广角单元，使学生经历发现模式、应用模式的探究过程。充分利用数< br>与形的对应与比较，培养学生利用图形解决数的问题的意识和能力，使学
生感受数学的魅力与美感 。
7、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学
习的收获激发学生的 学习兴趣与内在动机。
本册实验教材安排了许多体现数学文化的阅读材料、数学史实等，使
学 生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力。这些都有助于学生初步认识数
学与人类生活的密切联系，了解数 学的价值，激发学生学习数学的欲望。
（1）提供丰富的培养学习数学兴趣爱好的素材。考虑到学生年 龄的增
长、视野的扩大等因素，教材注意选择知识内容深刻、内涵更丰富的教学
素材，使学生在 学习数学的同时，受到情感、态度、价值观的熏陶。例如，
在“比的应用”单元里,通过“你知道吗？” 介绍的“黄金比”的知识和以
“黄金比”设计的艺术品、建筑物等；数学广角“数与形”， 数形结合的
思想可以使某些抽象的数学问题直观化、生动化，能够变抽象思维为形象
思维，有助于把握数学 问题的本质；另外，由于使用了数形结合的方法，
很多问题便迎刃而解，且解法简捷。
（2）注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。 本

册教材仍然注意采用阅读材料的形式，结合教学内容编排一些有关的数学
史料，丰富学生对数学发展的 整体认识，培养学生探索数学、学习数学的
兴趣与欲望。如安排了多个“你知道吗？”“生活中的数学” 和“阅读资料”。
（3）通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数
学的 信心。教材设计了很多需要学生自主探索的活动，例如，探究圆的周
长时，让学生采用围一围、滚一滚的 方法先测出周长的数值，在此基础上
再引导学生探究周长与直径的关系，得到圆的周长的计算公式。同样 ，圆
的面积计算公式的推出，让学生小组合作，通过动手剪切、拼贴，从而“化
圆为方”，得出 圆面积的计算方法。又如“数和形”的教学，教材先安排了
数据较简单的问题，让学生自己探索解决这类 问题并找到规律，利用数形
结合的思想和规律解决复杂问题。让学生有更多的机会进行自主探索的实践，并通过这些活动获得自己成功、能力增强等良好体验，从而逐步增强
学好数学、会用数学的信心 。
四、教学中需要准备的教具和学具
在前面几册的教师教学用书中，已经介绍了许多教具和 学具，其中的
一些仍可继续使用，如方木块、方格作图纸、量角器、三角板、直尺、计
算器等。 结合本册的教学需要，介绍几种使用效果较好的教具和学具，以
供参考。
1、圆形纸板作为演 示分数计算以及认识圆的教具。可以用硬纸板做成
大小相同的圆若干个。拿其中的两个圆形纸板做成如五 年级下册教师教学
用书第14页介绍的教具，用来演示不同的分数。作为教师演示用的教具要
大 一些，作为学生操作用的学具可小一些。
2、圆规教学圆的认识时用。教师要准备可以在黑板上画圆的 圆规。每
个学生也要准备一套自己用的圆规。
3、说明圆面积计算公式用的教具可以仿照教材 第68页的图用纸板制
作，供教师演示用。另外在本册教材的附录中印有同样的图，学生可以剪
下来贴在纸板上，作为操作用的学具。
4、方格作图纸学习位置时用。在本册教材的附录中印有几幅1 0×10
的方格纸，可以让学生剪下来用。

5、其他教具教师还可 以根据各部分教学内容的需要自己准备或设计制
作一些教具和学具。如教学位置时在本地区的简易路线图 上画上方格子作
为教具；教学百分数时，可搜集一些含有百分数表示含量或性能的商品标
签作为 教具或学具等。教师还可以根据需要自己制作其他适用的教具。
五、课时安排
根据《义务教 育课程设置实验方》，本册教材为六年级上学数学教学安
排了80课时的教学内容。各部分教学内容教学 课时大致安排如下，教师教
学时可以根据本班具体情况适当灵活掌握。具体安排如下：
（一）分数乘法（13课时）
（二）位置与方向（二）„„„„„„„„„„„„„5课时
（三）分数除法„„„„„„„„„„„„„„„„ 13课时
1、倒数的认识„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2课时
2、分数除法„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 9课时
整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
（四）比（8课时）
（五）圆（14课时）
1、圆的认识„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
2、圆的周长„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
3、圆的面积„„„„„„„„„„„„„„„„„„5课时
4、扇形„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时
确定起跑线„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时
（六）百分数（一）„„„„„„„„„„„„„„„11课时
（七）扇形统计图„„„„„„„„„„„„„„„„3课时
节约用水„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时
（八）数学广角——数与形„„„„„„„„„„„„2课时
（九）总复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„4课时
六、课程评价
(一)评价指标

评价指标由平时学习和测试成绩两项构成份 。
（二）评价方式及结果处理：
评价方式：
平时学习评价包括学习态度、作业情况、成长档案袋的整理、成绩等
构成。
1、学习 态度包括：（1）预习情况（学习内容的预习、课本准备）（2）
课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨 论、合作）学习态
评定等级为：优秀、良好、合格、需努力。
2、作业情况构成：（1）是 否上交（2）是否独立完成（3）是否及时纠
错（4）是否定期小结。评定等级：优秀、良好、合格、需 努力。
评定等级：优加、优、良、中。
3、测试成绩评价
形式：卷面测试，统一 命题；评定等级：（1）95分以上为优秀；（2）
80—94为良好；（3）60—79为及格（4） 60分以下为不及格；
4、结果处理：
需努力的同学不能获得学校图标，补考成绩合格者方能获得。
七、渗透法制教育相关知识
1、渗透《中华人民共和国环境噪声防治法》第32、33条。
2、《中华人民共和国消费者权益保护法》第8条。
3、渗透《中华人民共和国环境保护法》和《中华人民共和国水法》第
4条。


2015年9月2日