人教版小学数学六年级下册用比例解决问题
李白简介-一专和二专的区别
《用比例解决问题》教学设计
教学内容：教科书第59页的例5和相关的“做一做”。
教学目标：
1．掌握用正比例的方法解答相关应用题。
2．熟练地判断两种相关联的量是否成正比例，从而加深对正比例意义的理解。
3．培养学生分析问题、解决问题的能力。
4．发展学生综合运用知识解决问题的能力。
教学重点：掌握用正比例的方法解答应用题。
教学难点：能正确判断两种相关联的量成什么比例，正确列出比例式。
教法和学法：
1、教法：创设情境，质疑引导。经历用比例方法解决问题的过程，体验解决问
题的策略，培养和发展
学生的发散思维。
2、学法：理解分析与合作交流相结合。
教学准备：教学挂图、小黑板
教学过程：
一、联系实际，复习迁移
1、判断下面每题中的两种量成什么比例？并说明理由。
（1）单价一定，总价和数量。
（2）我们班学生做操，每行站的人数和站的行数。
（3）速度一定，路程和时间。
（4）每吨水的价钱一定，水费和用水的吨数。
2、师：同学们，全社会都在节约用水，在和我们息息相关的用水问题里也藏有
数学问题。
二、探索新知，培养能力
1、教学例5
（1）出示挂图：观察画面，说出题中告诉我们哪些信息？
（2）出示例5：张大妈家上个月
用了8吨水，水费是12.8元，李奶奶家用了10
吨水，李奶奶家上个月的水费是多少？
（3）提出：你能用以前学过的方法解答?
（4）学生试着解答，并汇报解法。
可能出现两种情况：生1：12.8÷8×10 生2：10÷8×12.8
=1.6×10
=1.25×12.8
=16（元）
=16（元）
（5）激励引新
师：这两种方法都合理，还可以有什么方法解答呢？
学生互议，师引导，我们已经学习了比例的知识，能不能用比例解答呢？
师指出：这样的问题
可以应用比例的知识解答。今天我们就来学习用比例知识解
答问题，引出课题，并板书：用比例解决问题
（6）探讨新知
提出问题，同桌讨论：题目中有哪两种相关联的量 ？
它们成什么比例关系，为什么？
根据这样的比例关系，你能列出等式吗？
（7）引导生说出等量关系：水费∶吨数=水费∶吨数，然后尝试解答。
（8）概括总结：
象这样的题目，用比例解答应用题与算术方法解答应用题均可，
如果题目中没有要求的，我们采用任何一
种方法都可以，但如果题目要求用比例
解的，就一定要用比例的方法解。
2.变式练习。 <
br>师：刚才我们用归一法和比例法帮李奶奶解决了水费问题，同学们真不简单，瞧！
王大爷又遇到了
什么问题？
（1）出示条件：王大爷家上个月的水费是19.2元，它们家上个月用了多少吨水？
（2）让学生用比例的知识解答改编后的题目。
（3）指名板演，并说一说你是怎么想的？
（4）比较一下改编后的题和例5有什么联系和区别？
例5的条件和问题改编以后，题中成正
比例的关系仍没有改变，解答的方法也没
12.819.2
有改变，只是要设需要用的水数为X
吨，列出等式是：
8
＝
x
（5）想一想：怎样用比例解决问题？
小结：用比例解决问题，应先分析题中的数量关系，判断相关联的两种量成什么
比例关系，再根
据问题中的等量关系列出方程，然后解方程。
三、巩固练习，形成技能。
1、小黑板出示：
一辆汽车2小时行驶140千米，照这样计算，从甲地到乙地共
行驶5小时．甲乙两地之间的公路长多少
千米？
① “照这样计算”就是说（ ）是一定的。
②（
）和（ ）成（ ）比例。
③两次行驶的路程和时间的（ ）相等。
④根据这样的比例关系，请你列出方程。
2、教科书第60页做一做第1题：让学生直接用比
例知识解答。做完后，讨论并
请同学说一说：你为什么这样列式？
3、完成练习九第3题。师提醒：同一时间、同一地点的身高和影长成正比例。
四、全课总结。
今天我们学习的是什么应用题，它的解答步骤是怎样的呢？
五、课后延伸，深化拓展 。
一条公路全长1500米，一个工程队前3天修了600米，照
这样计算，还需要多
少天才能把这条公路修好？
附板书设计：
用比例解决问题
解：设李奶奶家上个月的水费是X元
12.8x
8
=
10
8X = 12.8×10
12.8×10
X =
8
X = 16
答：李奶奶家上个月的水费是16元。