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怎样学好六年级语文的方法

对于六年级的学生来说，怎样才能学好语文知识呢?下面是 为大
家收集整理的六年级语文的学习方法，相信这些文字对你会有所帮助
的。

学好六年级语文的方法一、学好课本知识
课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它 。有不少学
生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上
自觉复习，就能 使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是
预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一 下课文，在预习
中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的
问题，把不懂 的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。
课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了 。为了巩固知识，
你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效
果好，而 且培养了自己的学习能力。
二、注意课外积累
知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一 个浪花，是远远不
能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧
张的学习 阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅
读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报 纸杂志，从电视、广播、
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网络上获取信息，并有条理的做下笔记 。要关心社会生活，了解社会
动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，
更能丰富我们的生活。
三、加强写作训练
我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写 作能力要从点点
滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇
章最好能背 诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意
观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感 而发的写随笔，都是
帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教
老师、 同学的意见，精益求精。
六年级语文学习技巧一、预习课文要精细
学生应该养成课前预习的 习惯，要求及时到位。对课文内容进行
充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知 识
的重要性。
预习要求具体如下：
1、认真初读课文，找出不理解的词语，查词典 批注词义或联系
上下文弄懂词语的意思并摘抄(必须落实在预习本上)
2、初步了解课文内容，理清并概括课文大意，初步学会分段并
概括段落大意。
3、理解文章重点语句，或是读后的初步感想和不懂的问题。(标
在书上或者课文旁边)
4、搜集课文相关的资料。
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二、课堂听讲要专注 < br>有了课前充分的预习，加上课内的认真听讲，全情投入在于做到：
心到、眼到、口到。学习要精神 专一，听讲要全神贯注，积极投入课
堂学习中，勤于动脑、勤于表达、勤于笔记。(学会先听老师讲读分
析，随即快速作笔记，加强理解感悟)
三、课堂笔记要精确
课堂有效地进行听讲学 习，充分做好随堂笔记，做到速度快捷、
有条不紊，为课后的温故知新做好准备，为阶段或终期复习做好 准备，
还便于摘抄好词佳句，便于长久积累。
四、作业完成要质效
小学语文的作业 类型无非就是预习，做练习，写小作文这几个方
面。同学们在做作业的时候应该注意：预习时应该严格按 照老师的要
求完成，同时认真的完成老 师布置的练习作业，平时多看书，将一
些好的作文素材 或者是名言佳句摘抄下来，能够帮助写作水平的提高!
再有一方面就是要注意平时写字的工整，多练字， 对于 考试时书写
版面工整是非常有帮助的。
五、熟练诵读课文
要求背诵的课文重 点片段或篇目，必须按时按质完成，并能灵活
运用写作中。鼓励学生主动背诵。本学期重点课文出现全篇 或多个片
段背诵，学生一定要扎实、熟练背诵，家长从旁督促。
六、自觉复习
每按一个单元进行词语盘点回顾，课文内容写作方法的引导与复
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习，还有单元的检测，学生要养成积极主动进行阶段巩固复习，学会
分清主次内容进行自我复习 。
七、诵读经典诗词
及时总结所学的经典诗词、诗歌篇章，积累文学知识，熏陶个人
文学涵养。
语文的学 习主要是依靠平时一点一滴的积累，如果平时的积累工
作都做到位了，相信在小升初的语文考试中，你就 能够有如神助，思
绪泉涌不断了!
六年级语文期末复习方法复习的过程是查漏补缺的过程，是 帮助
学生总结提高的过程，运用语言的过程;复习要着眼于全面提高学生
的语文素养。复习强化 所学知识必不可少的手段，是学习过程中至关
重要的环节。复习不单是机械的重复，而更应包含着对知识 的理解和
运用。指导平常学习好一些的同学应该利用复习之机，在知识的迁移、
在能力的训练上 下功夫，做到触类旁通、举一反三，使自己在学习上
再上新层次，进入更高的学习境界。而对待学习一般 的同学更应该加
大复习力度，巩固基本知识掌握基本技能。
学生在课本上学到的知识，常常是 零散的，要想把它变成学生自
己的知识，就必须进行一番加工整理，理清知识要点,在学生头脑中
构建起一个知识网络,从而形成一个完整的知识体系，这样学过的知
识才记得牢、用得活。同时复习时 ，应加大对基本知识、基本技能的
复习力度，做到温故而知新。
充分利用现有的教材，面向全体学生，突出复习重点，采取切实
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有效的措施，帮助学生进行系统整理，使学习程度不同的学生的语文
能力都得到提高;在人人过 关的基础上体现新课程三维目标，注重积
累，培养良好的语文学习习惯，提升学生语文素养.力求扎实基 础知
识，加强训练，落实课本知识的复习。进一步扎实基础知识与课本知
识，加强课外阅读训练 。优等生：拓展知识面，加深难度，培养他们
的综合能力。
互帮互学，优化组合课内，要让优 等生与后进生搭配，以优促差;
课外主要采用优优组合，相互竞争激励。注意学生的信息反馈，以便及时矫正或查漏补缺。通过创设和谐、平等的师生关系，让学生能保
持积极的心理状态。特别对差生 不仅不能歧视他们，而是要加倍关心
他们，关注每一点进步并予以支持鼓励，使她们看到身边老师和同学
的期望，增强他们的自信心。发挥学生之间的团结协作精神;让同一
层次的学生自由配对，发挥 学生之间的竞争、激励机制。
注意学生的信息反馈，让学生质疑问题，摸清学生掌握知识的情
况，以便及时矫正或查漏补缺。积极的情绪是复习质量的保证。复习
期间合理安排一些调节，通过创设和 谐、平等的师生关系，让学生能
保持积极的心理状态。让优生进行一些新题型的训练，鼓励他们主动帮助学习有困难的同学。调动学中等生和学困生生的学习积极性，让
他们增强学习的信心。面批面改 ，及时改正错漏。争取家长的配合，
形成教育合力。
适时做好学生的思想教育工作，使他们端 正复习态度，克服畏难
情绪，树立必胜信心。整个复习阶段，对学生要多表扬少批评，多鼓
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励少指责，使学生变“要我复”为“我要复”。 语文的外延等于生活
的外延，生活中时时、处处可以学语文，用语文，复习阶段也是一样，
不能把复习内容局限在书本里、 课堂上，而要把课本知识与学生的生
活实际联系起来，拓宽知识视野，发展思维能力。一方面，要引导学
生关注生活：如鼓励学生多读读课外书多写写观察日记，多关注人生
百态，多说说生活见闻，多 议议社会热点、焦点;另一方面，注重拓
展延伸，要指导并鼓励学生运用课内学到知识和方法解决生活中 的实
际问题。帮学生调整好虚心的心态，制定合理的复习计划，合理安排
好复习时间，运用恰当 的复习方法，语文复习课要上得开放一点，复
习期间，提倡同学间的互相讨论、互相出题，互相解疑，以 达到共同
提高的目的。放手让学生自己练，放手让学生自己悟，放手让学生自
己评。因为“复习 ”就是再学习，“再学习”就是要依靠学生在原有
的基础上，提高知识的综合性，强调实践运用，教师真 正起到一个设
计者、组织者、指导者和检测者的作用。


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