小学六年级语文学情分析与提高计划
青海警官职业学院-2013高考分数查询
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小学六年级语文学
情分析及提高计划
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我校六年级学生共
xxx 人，男生 xx
人，女生 xxx
人。学生以本地学生为主，
父或母一方外出务工的有 xx 人，父母都
在家的只有 xxx
人。由于学生大都是留守
儿童，加上乡下学生不太重视学前教育，
因而学生基础参差不齐，很不
平衡。尤其
是班中有两位学生智力相对较低，作业难
以独立完成； 还有 xxxx
名学生从一年级
开始基础太差，习惯也不太好，也比较难
以独立完成作业。
一、学生学习习惯与先前学习经验。
通过近一年的接触，以及平时学生
<
br>上课的表现与种类作业情况的观察，发
现此班学生学习习惯一般，特别优异的
学生很少，
如认真预习，认真完成各种
作业，认真复习，做读书笔记等。有一
小部分学生学习习惯特差，如
上课不发
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言，回家不预习，作业拖拖拉拉，甚至
不完成，要
教师再三催促才交作业。下
面从以下几个方面展开分析：
1、上课发言情况。班中发言非常积<
br>极的只有三四人， 比较积极的有四五人，
发言一般的学生近一半，还有一小部分学
生很
少发言，甚至于几乎从不发言。同时，
本班级的学生发言情况极不稳定，一是凭
学生今天的学习
兴趣，若学生今天学习兴
趣高涨，发言比较积极，若是今天学习无
兴趣，则课堂上一言不发；二
是学习知识
的难易程度，若知识比较简单，学生发言
积极，若知识有一定难度，学生发言则很<
br>少。
2、学生作业情况。由于学生基础
不一，两极分化严重，因而学生表现出
作
业速度相差较大，整体速度偏慢，尤
其从单元测试中看出，大部分学生在教
师规定时间里不能完
成相应试题。其次
学生作业正确率不高，粗心的学生较多。
作业整洁度也不太好。
3、
主动学习状况。学生主动学习意
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识不足，虽然我经常布置学生回去预习
读课文的任务，但主动完成的不多，大
部分学生主动学习意识比较淡溥，主动
学习习惯还没有真正养成。主要原因是
因为大多学生都
是跟外公外婆、爷爷奶
奶在一起，隔代教育，老一辈根本无法
教育他们，许多学生养成了任性，
骄纵
的不良习惯而体现在学习上。其次是课
堂自主学习效率不是很高，一部分学生
表现
出无从下手，因而在相对时间里这
部分学生自主学习效果很差，影响全班
的集体交流。
4、朗读感悟的基础。通过近两个学
期的学习，学生已基本上掌握了找词找句，
圈圈点
点划划，读读体会的感悟方法。但
学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西
学生能较容易地体会
到，而对于较深层次
的内容学生很难感悟出来。其次是学生的
整体朗读水平一般，主要表现在：
一是朗
读特别出众的学生没有，二是朗读时对情
感的把握不够到位，三是一部分学生朗读
的积极性不高。
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5、课堂小练笔。学习
中学生对课
堂小练笔比较熟悉，这种学习方法已在
前面文本的学习中多次使用，从以往的
小练笔中发现学生对小练笔比较感兴趣，
一小部分学生的小练笔质量较高，但是
存在一个普遍
的问题，学生练习的速度
较慢，大部分学生不能在老师期待的时
间里完成。
二、学生学习兴趣与学习基础。通
过对学生的调查测试，结合本学
期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣
比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，
大部分学
生喜欢或比较喜欢语文学习，只
有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课
外阅读作业时间与学习
知识检测来看，我
班总体学习基础不够扎实，两极分化距离
较大。同样的一篇课外阅读作业，最
快的
学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整
相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是
知识不掌握，基础较差者，读课文还停留
在一年级的指读水平。还有一两个是连最
基本的字都不
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会认，一篇
课文十有八九不会读；从知识
检测来看，对课标要求的达成度一般，
100%达标的不到一半，
还有 3 人只达到
课标要求的 40%，2 人只达到
40%甚至以
下。全面超标的学生只有 1 个，超过课标
要求 13 的也只有 5 人。因
此从这些数据
中可以看出我班的学生总体学习水平一般，
特别突出的学生不多，大部分学生处于
中
等
水平，还有极少数学生存在智力问
题。可以说学生的学习兴
趣与学习基础
之间形成鲜明的反差，也就是简单的知
识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生
望而生畏，表现出无能为力的态度。
针对所要学习的文本《富饶的西沙
群岛》一课，处于人教版第六单元第二课，
本单元的学习主题是了解祖国各地，感受
祖国的美丽和富饶，学生对其充满好奇心，
很想了解
我们的祖国有哪些风光美好的地
方。但通过调查，学生对此了解甚少，大
部分学生只听说过一些
地
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方，或者在
电视中见过一些，而对于那
些风景名胜的具体情况等了解几乎为零。
其次纵观小学人教课标版教
材，我们发
现类似这样的历史性较强的文本在一、
二年级教材出现很少，而像《富饶的西
沙群岛》这样的介绍祖国风光的文章还
是第一次，因而学生学习这类的文章先
前经验不足，甚
至可以说没有这样的经
历。也就没有学习这类文本的学习经验
与生活经验。再加上乡下学生课外
阅读
量较少，许多学生家长外出务工，无人
管理，无人照料，更遑说精神食粮的溉
灌了
，学生的课外知识面与知识量少得
可怜，而学校又是条件简陋，没有什么
图书可供学生借阅，因
此学生对本单元
的学习虽有兴趣，但效果并不佳。
综上所述：
我们看到我班的学生总体
上对语文学习是比较感兴趣的，也就是说
比较喜欢语文学习的， 表现
出对《富饶
的西沙群岛》一文学习较高的热情。而这
一点正是学生学习的原动力，因而教学中<
br>我想尽一切办法充分调动学生的
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学习兴趣，促进学生对学习知识的掌握。
同时也清楚地看到，
这班学生的学习基础
不是很扎实，两极分化距离较大，再加上
所学文本《富饶的西沙群岛》又与
学生距
离遥远，因此在学习中我只能根据学生的
知识基础与文本的特点，适当降低学习难
度，让更多的学生能体验到学习成功的快
乐。
三、考试质量分析。
本学期进行了 6
次较大规模考试，一
次是期中考试， 还有一次是期末考试；
除了这两次外， 还进行了四次单
元测试。
通过这几次的考试分析，学生的阅读得分
普遍不高，六次考试平均阅读分值约
为 18 分左右，但学生的平均得分为分 ,
可见学生的阅读理解能力还有待大步提高。
学生失分原因主要为：一是没有认
真反复地去读短文，考试中往往是读一
遍或两遍了
事，还没有了解与掌握短文
就随意动笔，导致了答案的错误。二是
一部分学生的基础太差，对短
文根本理
解不了，只是乱做乱答题。三是粗心大
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意所致，经过批改与检查，学生又可以
做正确。
四、应对举措<
br>1．教师在重视探究教学的过程中，
要抓好基础知识与技能的培养与习得。
在教学中，一定要一课一得，将课中的
知识点进行强化，逐一过关。另外，还
要多进行
课外的拓展学习，进行相关联
的引申，便于把教学教活。
2．优化教材，用好材教，
加强方
法指导。教师要加强学生阅读课外书籍
的指导，通过多读书、读好书、好读书
的
习惯培养使学生的阅读整体水平得以
提升。
3．寻求优化课堂教学的方法与策
略，提高学生学习兴趣水平。
4．准确把握课程标准要求，不随
意拔高或降低。
5．扎实进行语言训练，
着重进行段
的训练读懂一段话，写好一段话，继续
对学生的识字、写字给予重视，帮助他
们积累词汇和句式，掌握基本的表达方
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法。课堂教
学中保证学生有充分的朗读、
默读和做其他各种练习的时间。要扩大
训练面，使全体学生参与训
练，保证学
生有足够的个体活动时间，训练应严格
要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
6．注意听说读写的联系。要让学生
通过阅读学表达，将听、说整合起来，
从听中学
读、读中学写。在中年级，以
说促写、以说引写、说写结合是被实践
证明了的行之有效的作文教
学方法。在
作文训练中，习作内容尽量贴近学生生
活，习作要求力求适度明确，少写
命题作文，不给过多的条条框框，让学
生易于动笔，乐于表达。重视培养写作
兴趣和自
信心，引导学生写放胆作文，
消除写作的畏难情绪。在此基础上要求
学生把话说明白，把句子写
通顺，把字
写工整。
7．重视学习方法的指导，要根据课
文特点，选择学法
指导的时机，有的可
以在学习课文前，如查字典确定字义、
多音字确定读音等；有的宜在学习课
文
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中，如连句成段的两种方法，有的可在学
完课后再次总结， 如说一段话的意思。
在学
法指导时不必过多地讲道理，应多让
学生运用这种方法练习，在实践中达到熟
练的程度。
8．继续做好培优补差工作，大力
提高中等生。九象整理
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