春节来历和习俗-2014江苏高考英语

六年级语文教学质量提升整改报告


一、问题导向
本班大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真听讲，各种
作 业能按时按量完成，且质量较好，能起到较好的模范带头作用，但活学
活用和迁移能力较差，学生知识面 比较窄，做题时灵活性不够。另有一部
分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业不能 及时完
成，甚至是不完成。因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，
我准备在提高 学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得
到更好的发展，差等生得到较大进步。
部分学生的学习欠缺主动性，存在依赖性， 学习的动力来自督促，
学习的目的是因为老师和认 真负责家长的检查。这一部分学生每个班都有
少数或个别学生因为家长对学生学习的不重视不关注态度， 对学习完全是
应付差事、敷衍了事，差的作业在老师三令五申要求补齐的情况下，得不
到家长的 支持和重视，所以长期差作业和经常差作业的情况得不到解决。
学生学习存在懒惰思想。不愿意去背 诵积累，不愿意深度思考问题，
不愿意自己探究问题。例如课文中的文章背诵，日积月累，经典诵读，老
师不检查，他就不背诵，你明天检查，他今天再准备，而且准备也是效果

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不佳，五十六个学生，都要老师来一个一个检查，一篇一篇检查，时间不允许，但是家长那里不落实，学生检查时间也不够，效果不可靠，这就是
存在的现实问题。作业中存 在着敷衍，遇到思考题，随随便便肤浅写几句，
不愿意多问，不愿意多思考，不愿意多写，这是个普遍现 象，对自己学习
有较高要求的人不多。
两极分化的情况日趋严重。学习后进生不光是基础差 的学困生，他
们往往又是学习习惯差的学生，更是语文、数学两科老师补差争抢的对象，
在校时 间特别紧俏，对老师来说，补差压力巨大。
因此，在教学中，要用爱心接纳每个孩子，要善于尊重、信任学生，
要学会欣赏学生。只有 “ 蹲下来与学生谈话”，与学生平等相处，用爱
心接纳每个孩子，懂得尊重和欣赏他们，与学生朋友般的交 换彼此的想法
和意见，才会起到事半功倍的效果。
二、具体整改措施
1.注重对学生良好的学习习惯的培养。
六年级的学生，学习习惯已基本形成，但可以坦率地 说，一部分学生
还没有养成良好的学习习惯。为此需要教师帮助学生继续养成良好的学习
习惯， 纠正其不良的学习习惯。在课堂上针对每个学生的特点推进的从预
习、上课、复习三个方面重点培养学生 形成良好的学习习惯，让学生能够
自觉地集中注意力，深入理解教师所教授的内容，养成良好的学习习惯 ，
从而更加有效的提高学习的质量、效率。

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平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，
耐心检查，认真书写的好习惯。做 好查漏补缺工作，对个别学生进行面对
面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法， 不断提
高他们的学习成绩。
2.注重对学生各种综合能力的培养。
综合能力，就 语文来讲，指的是听、说、读、写的能力，因此我们在
课堂中注重讲练结合，把听说读写的综合能力培养 和训练落到实处。学生
知识能力的掌握得法于课内，得益于课外。我们要在课堂上合理地分配时
间，做到讲练结合，提供渔场，授生以渔，尽力在课堂上能够让学生的听
说读写都得到训练，充分利用课 堂上学生学习知识的热情，在接受新知识
的时候做一些精选的练习，做到趁热打铁，使学生的听说读写的 能力得到
综合培养。
继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。 平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。教学中多引导学生自主地对
课文进行阅读理解，引导督 促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好
的阅读材料。
3. 注意对学生学习方法的指导。 教材中出现过的训练形式，要指导
学生举一反三，在反复练习掌握的基础 上，能够进行拓展练习。要重在教
规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类 练

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习。在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大 处要教活激活学生的思
维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。
4.读写结合加强作 文训练。从目前来看，学生的作文问题也很突出。
要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个 渠道。一篇篇优美
的课文不应该再是师生分析讨论的中心，而应该成为学生进行语文实践活
动的 蓝本。老师的责任就是借助于这些课文和语境，创设各种各样的语言
训练的机会，让学生进行口头语言和 书面语言的训练，读写结合的渠道有
很多，需要老师们不断地去摸索，去尝试。通过各种途径，使学生养 成勤
动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。
5.注重对学生基础知识的考查。
语文的学习有许多境界，但它们都有一个共同的起点，那就 是牢固的
语言基础知识。《新课程标准》不断地对语文教学提出要求，但万变未变
对学生基础知 识的考查。因此，教学中对学生进行基础知识的考察是重中
之重，那就是在把话说得好之前先把话说得对 ，其中包括把音发准，把字
写对，把句子写通顺，培养良好的语感。
重视字词教学 ，充实语 文基础。字词教学是语文教学的重要内容之
一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握 一定数量的
字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，经过老师的不断努力和指导，
不少学生 错别字减少了不少。因此，教师在教学中应继续重视词语听写，

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词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、
猜谜）来训练和巩固学 生对词语的掌握。
6.提高阅读能力，引导个性阅读。
阅读教学的核心就是培养学生的 独立阅读能力。因此，教师在阅读教
学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感 悟。
要注重培养学生的阅读能力。立足于课堂，立足于课本。加大课外的训练，
大量阅读课外书 籍，提高写作水平。要学好语文，光在课堂上学是远远不
够的，学生的语文水平和阅读能力，需要在大量 的阅读中长进。因此要树
立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯
通。选择适合学生年龄，知识结构特点的阅读材料，逐步培养学生阅读兴
趣，这样有利于学生很好地丰 富语言、积累语言，增加对语言的悟性，提
高遣词造句、驾驭文字的能力，提升语文的综合素质。
7.丰富语言积累，注重语文实践 。
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟 背、背诵、博
览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内
的积累， 主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体
生动的句子；运用了修辞手法的句子；富 有哲理、意味深长的句子。课外
的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学
生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他
们做好摘抄和读书笔记

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8.重视对学生审题方面的指导，养成良好的审题习 惯，注重语言的积
累、感悟和运用，注重基本技能的训练。
9.加强知识的巩固。
语文是语言，为此，在早读时，我们坚持上早读课，发现问题及时纠
正。课后发现学生作业问题也及时解 决，及时讲清楚，让学生即时消化。
加强对学生的基本功训练，只有打好学生的基本功，写好每一个字， 规范
标点符号的用法，练好每一个通顺的句子，在这基础上教导学生用好词，
造好句、谋篇布局 ，内容才会具体，情感才会真挚。
10.继续重视书写端正、规范、卷面整洁，培养学生良好的书写习惯。




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