六年级语文学情分析
平淡如水-大雁归来教案
六年级语文学情分析
一、班级基本概况.
本人在六年级语文学情
分析36人，男生23人，女生13人.六年级语文学情
分析.我班男生偏多，管理起来特别困难.尤其
是班中有两位学生智力相对较低，
作业难以独立完成；还有5-6名学生从一年级开始基础太差，习惯也
不太好，
也比较难以独立完成作业.
二、学生学习兴趣与学习基础.
通过对学生的
调查测试，结合本学期的学习表现，本班学生对语文学习兴
趣比较高，有将近一半的学生很喜欢语文学习
，大部分学生喜欢或比较喜欢语
文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习.从完成课外阅读作业时间与学
习知识
检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大.同样的一篇课外阅
读作业，
最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，
作业慢的学生主要是知识不掌握，基
础较差者，读课文还停留在一年级的指读
水平.从这可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的
学生不多，大部
分学生处于中等水平，简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；
而
对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度.
三、学生学习习惯与先前学习经验.
通过将近一年的接触，以及平时学生上课的表现与种类作业情况的观察，
发现此班学生大部分学
习习惯一般，特别优异的学生不多，如认真预习，认真
完成各种作业，认真复习，做读书笔记等.有一小
部分学生学习习惯特差，如上课不发言，回家不预习，作业拖拖拉拉，甚
至不完成，要教师再三
催促才交作业.下面从以下几个方面展开分析：
1、上课发言情况.班中发言非常积极，但多数同学回
答不到点上，对课文缺
少最基础的理解，对已学知识不能学以致用.
2、学生作业情况.由于
学生基础不一，两极分化严重，因而学生表现出作业
速度相差较大，整体速度还可以，从单元测试中看出
，大部分学生在教师规定
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时间内能完成相应
试题.其次学生作业正确率较居中，粗心的学生较多，而且作
业整洁度也不太好.
3、主动学
习状况.学生主动学习意识不足，虽然我经常布置学生回去预习读
课文的任务，但主动完成的不多，大部
分学生主动学习意识比较淡薄，主动学
习习惯还没有真正养成.主要原因是因为大多学生都是跟外公外婆
、爷爷奶奶在
一起，隔代教育，老一辈根本无法教育他们，许多学生养成了任性，骄纵的不
良习
惯而体现在学习上.其次是课堂自主学习效率不是很高，一部分学生表现出
无从下手，因而在相对时间里
这部分学生自主学习效果很差，影响全班的集体
交流.4、朗读感悟的基础.通过近两个学期的学习，学
生已基本上掌握了找词找
句，圈圈点点划划，读读体会的感悟方法.但学生整体感悟不深，浮于比较表面
的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来.其次
是学生的整体朗
读水平一般，主要表现在：一是朗读特别出众的学生没有，二
是朗读时对情感的把握不够到位，三是一部
分学生朗读的积极性不高.
三、考试质量分析.
本学期进行了三次单元考试，通过这几次的
考试分析，学生的阅读得分普
遍不高，可见学生的阅读理解能力还有待大步提高.学生失分原因主要为：
一是
没有认真反复地去读短文，考试中往往是读一遍或两遍了事，还没有了解与掌
握短文就随意
动笔，导致了答案的错误.二是一部分学生的基础太差，对短文根
本理解不了，只是乱做乱答题.三是粗
心大意所致，经过批改与检查，学生又可
以做正确.
四、应对举措：
1．“要抓质
量，先抓习惯.”帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法.要求
学生先从行为做起，再到怎样学习，后
到提高学习能力.2．特别关照后进生：首
先针对班里十多个学困生学生，进一步与家长沟通，加强预习
的指导，确保在
上课前读充分，加强识字方法的指导，千方百计减少错别字，发挥家校合力，
加
强亲子阅读，激发阅读兴趣，作业尽量面批，鼓励他们自由地表达阅读体
会，捕捉他们细微的进步，保护
他们的求知欲和自信心.
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3．切实提高作
业质效.尤其是“作业设计”讲究“分层”，努力让各个层面的学
生都学有所得，获得学习的成就感.另
高度重视作业的讲评，提高练习的效度.
5．在阅读教学中，注意精讲多练，让学生充分自主地展开阅
读，在课堂情
境中习得阅读方法，注重文本解读和课程资源的开发，增强问题意识，从揣摩
写法
与创作意图出发设计阅读教学，精心选择优质信息进行有效补充和拓展，
以读促读，提高阅读教学质量.
6．分层教学，因材施教，做好培优补差教学工作，精心设计学程单，要利
用一切不违反教学规
定的时间，主动、及时地为学习有困难的学生补缺补漏，
同时又让不学有余力的学生加深练习层次，拓宽
知识面.7．采取小组合作探究的
形式，充分调动学生的积极性，让组员在小组长的带领下有所进步.
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