最新六年级语文学情分析
摄影师简历-关于习惯的名言
六年级语文学情分析
一、班级基本概况.
本人在2017--2018六年级语文学情分析36人，男生23人，女
生13六年级语文学情分析有
5-6名学生从一年级开始基础太差，习
惯也不太好，也比较难以独立完成作业.
二、学生学习兴趣与学习基础.
通过对学生的调查测试，结合本学期的学习表现，本
班学生对语
文学习兴趣比较高，有将近一半的学生很喜欢语文学习，大部分学生
喜欢或比较喜欢
语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习.从完成
课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学
习基础不够扎
实，两极分化距离较大.同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最
慢的学生在阅
读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主
要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在一
年级的指读水平.
从这可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，
大部分学
生处于中等水平，简单的知识学生表现为很强的表现欲望，
积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生
望而生畏，表现出无能
为力的态度.
三、学生学习习惯与先前学习经验.
通过将近一年的接触，以及平时学生上课的表现与种类作业情况
的观察，发现此班学生大部分学习习惯一
般，特别优异的学生不多，
如认真预习，认真完成各种作业，认真复习，做读书笔记等.有一小
部分学生学习习惯特差，如上课不发言，回家不预习，作业拖拖拉拉，
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甚至不完成，要教师再三催促才交作业.下面从以下几个方面展开分
析：
1、上课发
言情况.班中发言非常积极，但多数同学回答不到点上，对
课文缺少最基础的理解，对已学知识不能学以
致用.
2、学生作业情况.由于学生基础不一，两极分化严重，因而学生表现
出作业速度相差
较大，整体速度还可以，从单元测试中看出，大部分
学生在教师规定时间内能完成相应试题.其次学生作
业正确率较居
中，粗心的学生较多，而且作业整洁度也不太好.
3、主动学习状况.学生主动
学习意识不足，虽然我经常布置学生回去
预习读课文的任务，但主动完成的不多，大部分学生主动学习意
识比
较淡薄，主动学习习惯还没有真正养成.主要原因是因为大多学生都
是跟外公外婆、爷爷奶
奶在一起，隔代教育，老一辈根本无法教育他
们，许多学生养成了任性，骄纵的不良习惯而体现在学习上
.其次是
课堂自主学习效率不是很高，一部分学生表现出无从下手，因而在相
对时间里这部分学
生自主学习效果很差，影响全班的集体交流.
4、朗读感悟的基础.通过近两个学期的学习，学生已基
本上掌握了找
词找句，圈圈点点划划，读读体会的感悟方法.但学生整体感悟不深，
浮于比较表
面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容
学生很难感悟出来.其次是学生的整体朗读水平
一般，主要表现在：
一是朗读特别出众的学生没有，二是朗读时对情感的把握不够到位，
三是一
部分学生朗读的积极性不高.
三、考试质量分析.
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本学期进行了三次单元考试，通过这几次的考试分析，学生的阅
读得
分普遍不高，可见学生的阅读理解能力还有待大步提高.学生失
分原因主要为：一是没有认真反复地去读
短文，考试中往往是读一遍
或两遍了事，还没有了解与掌握短文就随意动笔，导致了答案的错误.
二是一部分学生的基础太差，对短文根本理解不了，只是乱做乱答题.
三是粗心大意所致，经过批改与
检查，学生又可以做正确.
四、应对举措：
1．“要抓质量，先抓习惯.”帮助学生培养良
好的学习习惯和学习方
法.要求学生先从行为做起，再到怎样学习，后到提高学习能力.
2．
特别关照后进生：首先针对班里十多个学困生学生，进一步与家
长沟通，加强预习的指导，确保在上课前
读充分，加强识字方法的指
导，千方百计减少错别字，发挥家校合力，加强亲子阅读，激发阅读
兴趣，作业尽量面批，鼓励他们自由地表达阅读体会，捕捉他们细微
的进步，保护他们的求知欲和自信心
.
3．切实提高作业质效.尤其是“作业设计”讲究“分层”，努力让各
个层面的学生都学有
所得，获得学习的成就感.另高度重视作业的讲
评，提高练习的效度.
5．在阅读教学中，注
意精讲多练，让学生充分自主地展开阅读，在
课堂情境中习得阅读方法，注重文本解读和课程资源的开发
，增强问
题意识，从揣摩写法与创作意图出发设计阅读教学，精心选择优质信
息进行有效补充和
拓展，以读促读，提高阅读教学质量.
6．分层教学，因材施教，做好培优补差教学工作，精心设计学程单，
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要利用一切不违反教学规定的时间，主动、及时地为学习有困难的学
生补缺补漏，同时又让不学有余力的学生加深练习层次，拓宽知识面.
7．采取小组合作探究的形式，充分调动学生的积极性，让组员在小
组长的带领下有所进步.
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