工商管理毕业论文范文-幼儿园教师自我评价

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六年级语文的学习计划


六年级语文学习计划一：
一、本册教学总的目的要求：
1 、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话，识字
146个。能正确认读学过的多音字，能辨别 形近字。会读写396
个词语，一部分会运用。
2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、 整洁。会毛笔字临帖，
坐的姿势、握笔姿势都要正确，养成认真写字的习惯。
3、能正确 、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。
能借助中心句，正确领会课文的中心思想;能分清文章 中的事物与
联想;能提高默读的速度;能选择句子的表达方式;学会积累词语，
养成良好的读书 习惯;会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科
普文章的语言特点。
4、能有中心有详 有略地记一件事;能用先概括后举例的方法
写人;会修改作文，把自己写得不具体的作文改具体;会异型 合理
的想象续写作文;会在文章中写出自己的真情实感;会写感谢信。
5、能听广播说说 自己的感想;听录音以后能发表自己的看法;
以根据不同对象说说(写写)给同学的毕业赠言。
6、了解革命战士为了人同的革命事业英勇顽强、不怕牺牲的
崇高品质。感受热爱祖国、热 爱人民、全心全意为人民服务的高
尚情操;感受关心他人、自觉经受锻炼的良好品质;初步培养爱科

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学的志趣;初步了解帝国主义侵略我国的罪行，憎恨资本主义的剥
削制度。
二、教学措施：
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训 练，本学期着重进行分段的训练，但仍应
继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，
掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读
和做其他各种练习的时间。要设 计有效的方法，扩大训练面，努
力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。
教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表 达，从读中
学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励
学生写自己熟悉的事 ，提高他们的语言表达能力。
4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学
中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上
来。课文教学时，要着重考虑怎样让学 生掌握本单元训练点规定
的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用
力量， 更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点
训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的 作用，根据课文
的特点，适时地指导学生掌握学习方法。
5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
六年级语文学习计划二：
一、复习的目标：
复习的目的就在于查漏补缺，所以本次复习的重点应该是针

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对本班学生存在的问题进行复习。如本班学生的作文水平较差，< br>许多学生语句不通顺，有些甚至有离题的现象，所以本次作文复
习的重点应是让学生能做不离题， 语句尽量做到通顺。特别是阅
读理解方面学生较薄弱，所以要加强这方面的复习。字词方面，
学 生也有遗忘的现象，要加强巩固。
二、复习的措施
1、作文方面。按照课本编排的 顺序，逐组课文地进行复习。
采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较，
明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。
其次要在课堂上多让学生进行互评，针对 班级中出现的通病，加
强写法上的指导。引导学生正确审题。
2、背诵。主要是课本中要 求背诵的课文，一般是要求背诵课
文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。
3、 阅读。能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义;
能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意 思;体会作者的思
想感情，初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章，能抓住
要点，了解 基本的说明方法。关于阅读的要求，作一些说明：(1)
句子意思的理解。(2)给自然段划分层次。( 3)分段和概括段落大
意。(4)文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本意，
又 要尊重学生自己的独特体验。(5)体会思想感情。
4、句式的变换。本册基本上有这么几种句式 的变换：把陈述
句改成反问句;把肯定句改成双重否定句;把陈述句改成比喻句;
把句子改成拟 人句;对句子进行缩句;用关联词将句子联系起来;
将句子写具体等形式。对这些句式，学生理解的不深 ，常常都是

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老师教一句，学生学会一句，而不 能运用规律进行修改，这是一
个难点也是重点。这些句式的变换一般都有例句，教师要引导学
生 对例句进行分析，找出修改的规律，再对学法进行指导。
三、具体安排
1、汉语拼音
要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确
地书写大小写 字母;能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词
语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后 ，要先想出
语义，然后正确地写出有关的汉字。
2、汉字
“认识所学的二类字，掌握生字，读准字音，认清字形，理
解字义，并能正确地书写、运用。
3、词语
要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口
头和书面中正确地运 用。要能联系上下文理解词语的意思。要注
意积累词汇，部分能灵活运用。
4、句子
一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种
基本的句式：陈述句、疑问句、 感叹句、祈使句。
认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问
等。要能恰 当地运用比喻，把话写得生动一点。
认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关
联词语。
要能正确地修改病句 。病句的类型主要是：用词不当、句子

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成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练
习(标点、字、词、句等)。
扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表
达的意思更加清楚。缩句，是把 句子中附加成分删去，使句子简
洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。
能按要求改写句子，包括各种句型的转换。
5、标点符号
能正确地运用句号、逗号 、顿号、冒号、问号、感叹号、双
引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。有些标点符号，还
要求说出其作用。
6、阅读
能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义;能 联系上下
文和自己的积累，推想有关词句的意思;体会作者的思想感情，初
步领悟文章基本的表 达方法;阅读说明性文章，能抓住要点，了解
基本的说明方法。
关于阅读的要求，作一些 说明：(1)句子意思的理解。(2)给
自然段划分层次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中 心思想。
复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独
特体验。(5)体会思 想感情、作者的表达方法。
7、背诵。主要是第十一册课本中要求背诵的课文，一般是要
求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。
8、写作
(1)、按照 课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样
的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较 ，明确每

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单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。
(2)、读写结合复习。就是把 有关的课文或课外的文章进行归
类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。
并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读
了有关的文章，就让学生写相应的作文。
五、复习中的注意点：
1、要注意个别指导，本班学生差生较多，他们的基础已经难
以跟上班级的脚步，所以可采取以生带生的方法进行复习，个别
学生还要加强教师个别指导。
2、要讲练结合，在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，
要以练习为主，但是老师必 须作适当的提示、归纳。在一堂课上
学生应该有口头的练习，又有笔头的练习复习重点。 三、复
习措施。
1、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结
合 学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”认真备、上好每一
堂复习课。 2、切实减轻学生负担， 大力推行素质教育，让每
一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争考得轻松，
让他 们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、
勤于复习。 3、多参考教育教学资料，尤 以一些优秀试卷为主，
借“他山之石”，来提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，
学以致 用。 4、不单纯看重学生的测验成绩，要注重其方法的
培养，要使其既“知其然”，又“知其所以然 ”，真正授学生以渔。
六、实施步骤。
复习初定为三个阶段： 1、第一阶段，以课文为单位，抓

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住课文重点 章节及课后习题，并以市局教研员主编的《自主测试
与练习》为载体，适当练习测验，加深学生的巩固与 理解，一课
一课进行复习。 2、第二阶段，以字、词、句、篇、习作为单
位，以7个练习为 重点，分门别类进行复习。将全书中的知识进
行归类，循序渐进，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟 练掌
握并运用解决实际问题。 3、第三阶段，全面检测，查漏补缺。
在前两个阶段的复习基 础上，对全册教材的语文知识进行全面检
测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行
重点指导、讲解，帮助学生克服困难，解决疑难问题。
六年级语文学习计划三
一、学生学习情况分析
我班有学生二十八名，这些学生通过一学期的学习已经掌握
了十二 册语文应当掌握的内容。但是也有差异性，在这册教材中
学生掌握最好的是一些基础性死记硬背的知识， 对于积累的资料、
课外阅读学生掌握就不怎么好了。通过几次摸底和平时观察，我
班优秀的学生 有8人占全班26.7%，中间生16人占全班的53.3%，
差生6人占全班的20%。分析这些差生 的原因，主要是：一名学生
基础差，他的基础知识积累只相当于二年级水平，有两名学生贪
玩， 对学习不认真，平时作业敷衍了事，还有三名学生纯属于不
认真，懒惰。找到他们差的原因，所以在后面 的复习中我要抓住
要点、薄弱点进行系统的复习，力求在期终取得好成绩。
二、复习内容
1、 汉语拼音
要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确

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地书写大小写字母;能正确地拼读音节。要着重复习 读拼音，写词
语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出
语义，然后正确地 写出有关的汉字。
2、 汉字
认识所学的带读字，掌握生字，读准字音，认清字形 ，理解
字义，并能正确地书写。掌握常用的几种查字典的方法，正确使
用工具书。
3、 词语
要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口
头和书面中正确地 运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要
注意积累词汇，部分能灵活运用。
4、 句子
一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种
基本的句式：陈述句、疑 问句、感叹句、祈使句。
认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问
等。 要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。
认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关
联词语。
要能正确地修改病句 。病句的类型主要是：用词不当、句子
成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练< br>习(标点、字、词、句等)。
扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表< br>达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简
洁明了。在复习的时候，要讲清要 求和方法。能按要求改写句子。

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5、 标点符号
能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双
引号、书名号、省略 号。认识分号和破折号。有些标点符号，还
要求说出其作用。
6、阅读
能 借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下
文和自己的积累，推想有关词句的意思;体会 作者的思想感情，初
步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章，能抓住要点，了解
基本的说 明方法。
关于阅读的要求，作一些说明：(1)句子意思的理解。(2)给
自然段划分层 次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。
复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要 尊重学生自己的独
特体验。(5)体会思想感情。
背诵。主要是第十一册课本中要求背诵 的课文，一般是要求
背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。
7、写作
1)、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样
的方法进行复习，最重要的是 要善于引导学生进行比较，明确每
单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。
2)、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归
类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文 章在写法上的特点。
并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读
了有关的文 章，就让学生写相应的作文。
三、复习目标

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1、掌握生字词，多音字、形近字，能按 要求写出反义词、近
义词;体会重点词、句、段的含义;联系上下文理解字、词的意思;
理解古 诗、词、文的大意，体会作者的思想感情。
2、辨析形近字并组词，掌握多音字，对词语进行逻辑 归类;
结合语境理解字、词;掌握常见句型，能进行句式变换;会修改病
句;会用常用标点符号 。
3、把握文章的主要内容，体会文章的思想感，初步领悟作者
的表达之情;并能从阅读 的内容想开去，大胆发表自已的阅读见解
或体会;能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实 ，
有一定的条理;能写书信及其他常见的应用文。
四、复习重点
从学生的 角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，
从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是 重点。在
阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样
把话写通顺是重点。从 学生学习的方式来看，探究性的学习是重
点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。
五、复习难点
1、能对词语进行逻辑归类;结合语境理解字、词;会修改简单
的病句。
2、把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法;
发表自己的阅读见解或体会 ;能写简单的记实作文和想象作文、书
信及常见的应用文。
3、综合运用，补缺补漏。
六、复习措施

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1、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，教给学生
复习方法，防止简单粗暴，机械重复。
2、认真备好复习课，上好复习课，提高课堂教学效率，精讲
精炼，让学生自主、合作学习，努力探究。
3、及时查漏补缺，因人而异，有针对性地指导，对于学困生
要重点指导，激发他们的学习 兴趣，让其做到乐学。
4、改变测试方法，把书面试卷与朗读、口语交际结合起来，
全面 考核学生的语文能能力，促进全面和谐发展。
5、将阅读与作文纳入复习重点，坚持反复训练，不断提高阅
读与写作能力
七、奋斗目标
力争通过复习期末考试成绩位于全教委同年级前三名，及格
率达98%，平均分达75分以上。
八、复习方法
1、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的
方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每单
元课文的类型，而且要找出每篇课文在表 达上的特点。
2、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，
让学生进行 比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引
导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上 来。读了有
关的文章，就让学生写相应的作文。
3、分类性复习
从大的方 面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分。
基础知识部分，就按上面提到五个方面。阅读部分的 分类方法很

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多，可以从文章的内容来分，也可 以从文章的表达方式上分。作
文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可
以 从命题的形式来分。