福建高考语文-诸葛亮名言

临泉县鲖城镇庞营中心学校集体备课教学设计
时间：2020 年 月 日
年 级： 四年级
主备教师：
课 题


教材分析
学科：数学 备课组长：
授课教师：常效雷
总复习（一）
总复习包括两个板块：回顾与交 流和练习。在回顾与交流部分，教科书通
过“独立思考”“相互启发”两个栏目，引导学生回顾、整理、 提升本学
期学过的内容，加深对所学内容的理解，并进一步提高运用所学知识解决
问题的能力。
本册教科书按照“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”三个领
域引导学生开展总结性的回 顾与交流活动。栏目下通过提出一些问题和学
习活动，对于重要内容进行复习。
1．让学生回忆、掌握小数的相关知识（小数数位顺序表、小数性质、改
写、化简、小数移动等）
2．对小数的相关知识有个清楚且有条理的归纳，使知识能科学、合理的
总结归纳、吸收
3．使学生熟练进行小数和十进复名数的相互改写。
难点：小数相关的一些灵活题，
重点：数位顺序表

自主学习

1.将概念画出，让学生回家归纳在练习本上。 教师札记
2.复习数位顺序表 请一学生说一说小数数位顺序表，引导

学生注意数位、和记数单位的区别，帮助学生记忆。
小组比一比：
小数点（ ）是整数部分，（ ）是小数部分。在小数中相
邻的两个计数单位的进率都是（ ）
（1）小数点右面第二位是（ ）位，它的计数单位是（ ），
左边第二位 是（ ），它的计数单位是（ ）。
（2）小数部分最大的计数单位是（ ）
（3）小数一定比1小吗（ ）举例
（4）比1小的小数，它的整数部分一定是（ ）
（5）大于7小于8的小数有（ ）个
（6）大于7小于8的一位小数有（ ）个，二位小数有（ ）
个
（7）由5个0.1，6个0.01和8个0.001组成的数是（ ）
（8）0.4里有（ ）个十分之一，有（ ）个百分之一
注：在小组比赛中复习小数相关易错知识
3.小数性质
（一）复习概念
（二）小数化简1.2300000，将1.23改写成5位小数
注：强调小数末尾去掉或者添上零，小数大小不变。但是如


教学目标
重点难点
教法学法


教学过程

< br>果是在小数点的后面添上或者去点零，小数大小有可能改变。
再强调3位小数就是小数点后面有3 位，几位小数就是小数
点后面有几位 练习： 0.6里面有（ ）个0.01 0.61
里面有（ ）个0.01 3.61里面有（ ）个0.01 0.061里
面有（ ）个0.001 7100改写成小数（ ）； 231000改
写成小数（ ） 3410000改写成小数（ ）； 31000改
写成小数（ ） 0.25写成分数（ ）； 0.312写成分
数（ ） 把小数90.90100化简后是（ ） 将小数40.070
化简后是（ ）。
4.小数点的移动
复习小数点移动的规律 注：在移动过程中要画出路线图，
这样不容易出错。小数点前面要添零，小数点后面不必添零
练习:(1) 把300缩小为原数的（ ）是0.3
（2）由0.56到0.056是（ ）。
a 缩小10倍 b 扩大10倍 c 缩小100倍
（3）把一个小数的小数点先向右移动两位，再向左移动三位，
得到的数比原数（ ）
5.小数的加法，减法，乘法计算及验算时的注意事项。
小数四则混合运算（复习运算律）
6.复习将复名数改写成高级单位 （要求掌握好单位间的进率
和小数点的移动）。 将分母是整十、整百、整千的分数改写
成小数。
7.复习小数单位改写、小数的改写
（1）复习小数点位置的移动引起小数大小的变化
教师：想—想，小数点位置移动会引起小数怎样的变化，变
化的规律是什么? 如何应用这个 变化规律把一个数扩大到
它的10倍、100倍、1000倍、„„缩小它的110、1100、110 00„„
练习：12.376÷10=( )×100=( ) ÷1000=( )
（2）复习小数和复名数的相互改写
教师提问： 这些题是从低级单位的名数变换成高级单位的
名数，还是从高级单位的名数变换成低级单位的名数? 是乘
进率还是除以进率? 小数点向哪个方向移动，移动几位? 通
过上面的改写，再想一想 用小数表示的高级单位的名数和低
级单位的单名数互相改写时应注意什么? 用小数表示的高
级单位的名数和复名数互相改写时应注意什么?这个方法与
以前学的名数的变化有什么联系?

板书设计


数与代数

强调小数末尾去掉或者添上零，小数大小不变。
小数和复名数的相互改写






















教学反思

临泉县鲖城镇庞营中心学校集体备课教学设计
时间：2020 年 月 日


年 级： 四年级
主备教师：
课 题


教材分析
学科：数学 备课组长：
授课教师：常效雷
总复习（二）
总复习包括两个板块：回顾与交 流和练习。在回顾与交流部分，教科书通
过“独立思考”“相互启发”两个栏目，引导学生回顾、整理、 提升本学
期学过的内容，加深对所学内容的理解，并进一步提高运用所学知识解决
问题的能力。
本册教科书按照“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”三个领
域引导学生开展总结性的回 顾与交流活动。栏目下通过提出一些问题和学
习活动，对于重要内容进行复习。
1.巩固掌握三角形的特性，三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和
是180º。
2.知道锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形的特
点并能够辨认 和区别它们。

1.巩固掌握三角形的特性，三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和
是180º。
2.知道锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形的特
点并能够辨认 和区别它们。



教学目标
重点难点
教法学法


教学过程

自主学习

一、导入开课。 通过在梯形上剪掉一个三角形，只剪一刀，教师札记
看看剩下的是什么图形？ 引出“四边形、三角形”的名称（有

剩下长方形、平行四边形、四边形、 直角三角形、锐角三
角形、钝角三角形的。） 将这些剩余下的图形贴在黑板上。
二、回顾整理，沟通联系。 1、分组进行整理 （1）请任选
一个内容，先想一想怎样系统地整理和复习，在小组内说说
自己的方法。 （2）小组内确定好方法后，再进行整理复习，
小组长做好记录。 2、生汇报，师适时引导 3、全班交流，
构建知识网络。 4、先请一个小组汇报有关四边形的知识。
四边形——梯形：只有一组对边平行的四边形叫梯形 平行
四边形：有两组对边分别平行的四边形叫平行四边形。 长方
形和正方形都是特殊的平行四边形。 5、在学生汇报时，教
师要注意引导以下几个问题： （1）怎样判断一个图形是不
是平行四边形？怎样判断一个图形是不是梯形？ （2）长方
形和正方形是特殊的平行四边形。 （3）平行四边形具有不
稳定性。 三角形—— 按角分：三角形——按角分：（1）锐
角三角形：三个角都是锐角的三角形叫锐角三角形。（2）直角三角形：有一个角是直角的三角形叫直角三角形。（3）钝
角三角形：有一个角是钝角的三角形叫 钝角三角形。 按边

分：（1）有两条边相等的三角形叫等腰三角形。（2）三条
边都相等的三角形叫等边三角形。 在学生汇报时，教师要
注意引导以下几个问题： （1）怎样判断一个三角形是哪种
三角形？（看角）（看边） （2）不管哪种三角形，最少有
几个锐角？最多几个直角？最多几个钝角？为什么？ 引出
三角形内角和等于180度。 我们是用什么方法求得三角形
三个内角之和等于180度的？ 我们可以利用这个知识解决
什么问题？ （3）等边三角形是特殊的等腰三角形。 引出，
三角形任意两边之和大于第三边。 重点让学生和小组之间互
相补充。 对于这个小组的整理，大家有问题要问或者还有
补充吗？ 其他小组还有补充吗？（再拿一个小组的整理结
果进行展示。） 6、即时练习。 （1）我会选。 ①所有的
等边三角形都是（ ） A．锐角三角形 B.直三角形
C.钝角三角形 ②把一个三角形分成三个三角形，每个三
角形的内角和是（ ） A.600 B. 1800 C. 800 ③
等腰三角形的一个底角是500，顶角是（ ） A.600 B.
1800 C. 800 ④有一个角是锐角的三角形是（ ） A.
锐角三角形 B.直角三角形 C.钝角三角形 D.无法确定
⑤以下哪一组的小棒可以围成三角形？（ ） A. 4dm
3dm 5dm B. 8cm 2.5cm 3cm C.
6m 2m 4m （2）我会分！（先在书上做，再讲评） 填
一填。 从下面小棒中，挑选三根围成一个三角形，这个三
角形的边长可（ ）、（ ）、（ ）。 1.5cm 1.5cm
3.5cm 4cm 2cm 2cm 3.5cm 4cm

活动一：简单基础的题目。
1、 三角形的稳定性。 说说生活中很多事物都用到三角形
的原因是什么？
2、给出三根小棒说说可不可以组成三角形？ 3.4.5 3.3.3
2.2.6 3.3.5 为什么？
三角形的分类：注意三角形各自之间的联系及个三角形的特
点。
活动二：解决问题 1、求三角形各个角的度数。 1）
三边相等 2）等腰三角形，顶角是50度 3）有一
个锐角50度，是直角三角形 根据题目所给条件——分析
——解决——汇报解题思路 2、爸爸给小红买了一个等腰三
角形的风筝。它的一个底角是75度，顶角是多少？ 观察找
信息——分析——解决 3、长方形和正方形的内角和各是多
少度？
活动三：提高题 1、能画出有两个直角或者两个钝角的三角
形吗？为什么？ 交流——汇报 2、根据三角形的内角和
是180度，能求出四边形和正六边形的内角和吗？ 交流
讨论——汇报

板书设计


图形与几何
图形的分类 三角形的分类 三角形边的关系

三角形的稳定性。




教学反思

临泉县鲖城镇庞营中心学校集体备课教学设计
时间：2020 年 月 日


年 级： 四年级
主备教师：
课 题


教材分析
学科：数学 备课组长：
授课教师：常效雷
总复习（三）
总复习包括两个板块：回顾与交 流和练习。在回顾与交流部分，教科书通
过“独立思考”“相互启发”两个栏目，引导学生回顾、整理、 提升本学
期学过的内容，加深对所学内容的理解，并进一步提高运用所学知识解决
问题的能力。
本册教科书按照“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”三个领
域引导学生开展总结性的回 顾与交流活动。栏目下通过提出一些问题和学
习活动，对于重要内容进行复习。
1．使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的
方法收集、 整理数据。
2．使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数
据提出 并回答简单的问题。
1．使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的
方法收集、 整理数据。
2．使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数
据提出 并回答简单的问题。

自主学习

一、情境引入，激趣促学 （也可用书上的例题作为材料） 教师札记
二、探究新知，强化技能

1、教师出示完整的单式折线统计图 教师：除了用条形统
计图画以外，我们还可以这样画 ，看看和刚才的统计图有什
么不同？你能给这种统计图起个名字吗？ 让学生发挥想象
自由阐述，教师小结：这就是我们今天要学习的折线统计图
（教师板书课题）
2、观察这幅折线统计图有哪些要素？ 学生观察后回答：
标题、横轴、纵轴、线段、单位长度等
3、掌握折线统计图 提问：你能从这张折线统计图中得到哪
些数学信息？ 教师让学生同坐之间交流，然后集体汇报。
4、比较条形统计图和折线统计图的异同 提问：今天学习
的折线统计图与以前的条形统计 图有什么异同？哪个能更好
地反映我国奥运代表团夺取金牌数的变化情况？为什么？
学生充分探讨，然后教师小结：折线统计图能够清晰地显示
数据的增减变化规律。
5、联系实际生活举例论证折线统计图的优点 提问：你有没
有在其它地方见过类似这样的图？ 学生回忆在生活中见
到的折线统计图，如股票分析图、病人的心电图等，根据学


教学目标
重点难点
教法学法


教学过程

生介绍可出示相关图片加深印象。
6、绘制折线统计图 让学生按照教师的方法在课本上绘制
折线统计图，完成后教师课件演示绘制的完整过程，同时选
取部分同学绘制的折线统计图在实物展台上展示。
三、平均数 学生会出现以下几种结论: ( l ）算出平均数
是1 . 475 ，认为身高接近1 . 475m 的比较合适。 ( 2 ）
算出这组数据的中位数是1 . 485 ，身高接近1 . 485m 比
较合适。 ( 3 ）身高是1 . 52m 的人最多，所以身高是1 .
52m 左右比较合适。 指出:用平均 数、中位数描述，不能很
好地反应身高的集中趋势，所以我们今天就要学习一个新的
概念，就是 众数。上面这组数据中，1 . 52 出现的次数最多，
是这组数的众数。众数能够反映一组数据的集中情况。 四．总
结： 我们今天复习了哪些课程？


板书设计


统计与概率
条形统计图
折线统计图





教学反思