北师大版数学四年级下册-《数据的表示和分析》单元分析

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2020年10月23日 01:09
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2020年10月23日发(作者:胥少汀)


北师大版数学四年级下册-打印版
《数据的表示和分析》单元分析
单元学习目标
1.经历收集、表示和分析数据的过程,认识条形统计图和简单的折线统计图, 能根据数据画出统计图,
能根据条形统计图和折线统计图进行简单的分析、判断和预测。
2.了解平均数的意义,会求简单数据的平均数(结果为整数),能解决简单的实际问题。
3 .经历收集数据、整理数据、分析数据的过程,体会统计在日常生活中的应用,积累统计活动的相关经
验 。
单元学习内容的前后联系

单元学习内容分析
学生之前已在简单统计 活动中积累了一些经验。在此基础上,本单元将认识条形统计图和简单的折线
统计图。教科书主要是结合 学生的实践活动及统计过程引导学生展开学习,进一步发展学生的统计观念、
组织本单元学习内容的思路 如下。

本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。
1.设计有效的统计活动,积累发展统计活动的经验


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将具体的学习内容与有效的数学探究活动相 结合,使学生经历数学的发生、发展过程,是积累学生数
学活动经验的重要途径。为此,教科书在本单元 中设计了多个有效的统计活动,帮助学生经历完整的统计
过程,如统计生日活动、统计蒜苗生长情况的活 动、统计记数字情况的活动等。结合这些活动进行了收集
数据、整理数据、表示数据、从数据中提取信息 ,利用信息解决问题等内容的问题串的设计,不断积累了
学生统计活动的经验,也渗透了统计的思想与方 法。
2.注重在统计过程中学习表示数据的方法,培养数据分析观念
本单元对条形统计图、 折线统计图及平均数等表示、分析数据方法的学习,均结合在统计过程当中,
以利于数据分析观念的培养 。如教科书设计了栽蒜苗活动,并对活动记录分别进行了不同的统计:一是对
14天后各组蒜苗数据的统 计;二是对某个组14天蒜苗数据的统计。结合两个统计过程,教科书设计了“栽
蒜苗(一)”和“栽蒜 苗(二)”,分别学习用条形统计图和折线统计图表示数据。通过统计过程与表示数据
的结合,更有利于 培养学生灵活选择表示数据方法的能力,渗透数据分析观念。
3.注重从统计图表中获取信息,通过分析数据培养学生数据分析观念
用数据来进行推断是一 种重要的思维方式。教科书在统计图表方面除了要求学生能收集、整理与描述
数据外,还引导学生从图表 中尽可能多地获取信息。如“从图中你能获取哪些信息?与同学进行交流”,“从
图中你得到了哪些信息 ,还能提出什么问题”。除了这些一眼能看出的信息,教科书还引导学生结合信息进
行进一步的推算及分 析,如对折线统计图,教科书引导学生对变化趋势进行分析:什么时候增加?什么时
候减少?增加了多少 ?减少了多少?什么时候增加得快?什么时候减少得慢?通过这个变化可以进行怎样
的预测?等等。这些 都意在希望学生能根据自己的经验与认知水平,从统计图表中获取尽可能多的信息,
体会数据中是蕴含着 信息的,从而培养学生数据分析观念。
课时安排建议
内容
生日(认识条形统计图)
3
栽蒜苗(一)(1格表示多个单位的条形统计图)
栽蒜苗(二)(认识折线统计图)
3
平均数(认识平均数)
练习六
2
建议课时数
本单元建议学习课时数为8课时。教师在理解教科书意图的基础上, 可以根据学生的实际情况对课时
进行适当调整。
知识技能评价要点


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本单元知识和技能的评价主要围绕以下几个方面。
1.能进行数据整理,并用适当的统计图表示这些数据。
2.能根据统计图表的数据进行简单的分析、预测等。
3.了解平均数的意义,会求简单数据的平均数。

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