北师大版本小学四年级的下册的数学量体重教学教案.docx
冰心散文-gct考试真题
北师大版四年级下册数学《量体重》教案
篇一
教学目的：
⑴ 合 情境，理解和掌握小数
、退位的加减法。
⑵能运用本 所学的知 ，解决 略的 。
教学重 点：
理解、掌握小数 退位的加减法。
教学准
：
件、星星。
二、 教法与学法
数学家波利
： 学 任何知 的路径， 都是自己去 。 学 学 知 是接受的 程更是 、
探索的 程。
的教法是引 学生自己去 、 主 去探索。本 密 学生的生活 ， 从学生的
生活
和已有知 出 ， 学生在生活情境中 数学 ， 运用所学知 探索解决 的策略，
学生体 到数学算法的多 化， 开展其作出决策的能力。 并通 小 ， 把所学的知 点
行 。体 了“小 堂，大社会”的 堂教学理念。
三、 教学流程 范
（一） 情境，旧知
1. ：今天数学游 园开 了。 教 准 大家一起去游一游。 只要大家答 口的几道
，
就可以免 去了，你 有信心 ？
2. 件出示情境：
0.24+0.1
0.82-0.32
1.54+2.3
9.88-4.32
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阿姨：“只要小朋友能精确地 算出得数，不 用什么方法都可以。
3. 引
：可以口算，可以列 式 算、 可以 教他人，等等。
4. 学生 算后、 告 果。
（
裔 物理学 者崔琦先生 ： “喜 和好奇心比什么都重要。 ” 学生的喜 和好奇心，
以游 园的情境 通于各个教学 ， 激 了学生学 的 趣。本 目 是激活学生学 本
所需的
知 ， 不同算法， 关注学生的个 差异，特 予后 生再次学 的 机。 ）
（二）提出
⑴ 情境
：大家 算得真精确！我
可以 去数学游 园 ！你 瞧，游 园里真 啊！大象伯
伯在那里 大家量体重，我
去看看！哦，有三位小朋友量出来的体重是⋯⋯（ 件出示
游 园情境 ）
笑笑
38 千克
皮45.2 千克
丁丁33.4 千克
⑵大象伯伯要考考你
：你能不能根据 上的信息，提出一个 呢？
⑶学生提出 ，老 从中 出本 将解决的
： （退位减法）（1） 皮比丁丁重多少千
克？
1 5
（2）丁丁比笑笑 多少千克？
(
从学生相熟的生活情境中提出 ， 学生充分感受到生活中 有数学，数学与
我 的生活 密相
。 在潜移默化中培养学生用数学的角度 察生活中的事物。）
三、探索算法
（1） 皮比丁丁重多少千克？
⑴学生列出算式：
45.2- 33.4= ⑵ ： 小朋友 开 筋，把得数算出来。
⑵学生独立探究算法。
⑶全班交流：生 1：我算出得数是 11.8
。
（ 追 ：你是怎么算出来的呢？）
生 1: 我先算出
452-334=118，那么 45.2-33.4 就等于 11.8 。
：很好，不
种算法的前提是小数的位数雷同。
生 2：我是把 道 想成 来算的。我先从 45.2
元里面拿出 33 元⋯⋯ ：你能把生活
用在 里解决算 真不 。
生
3：我能用列 式的方法来算。
：你的算法很特 ，能不能上台来跟同学 你是怎么算的。
生 3：（一 板 ，一 ）我把先 45.2 写在上面， 33.4 写在下面，要注意小数点
，然
后 2 减 4 不 减，找前一位借 1， 成 12-4=8，⋯⋯最后算出来的得数是
11.8
： 你。
：你 得哪一种方法 算起来更方便呢？（列 式）
：那好，我 就用列 式的方法 算第二个 。
（新知 只有通 学生的主
参与，自行探索，才能 化 学生的知 ，才能培养学生的 造
性思 能力。本 学生从 的
出 ，主 参与，探究小数退位减法的 式 算方法， 体 了学
生学 的主体性，
而且有效的保持学生学 趣。 在 生交流 程中， 学生感受到数学算法
的多 化， 并且学会
化 。）
（2）丁丁比笑笑 多少千克？
（ 件出示 及智慧 的
“小数末尾添上‘ 0’或去掉‘ 0’，小数大小不 。”）
⑴学生独立 算，老 巡 指 。⑵
2 位
学生板演。
⑶引 学生 价。
（ 件出示情境）
⑷ ：数学游 园里 有个小朋友晶晶 不明白，我 一起来帮帮他。
⑸小
：列 式 算要注意什么？不 减 怎么 ？如果碰到整数怎么
？
⑹分
，并做好 。
⑺ 告交流。（ 智慧 的 ）
⑻ 小 ：
算小数退位减法 ，小数点要 ，不 减 要向前一位借一。
小数末尾添上“
0”或去掉“ 0”，小数大小不 。
（老 通 件 行板 。 ）
（通 小 ，促 生生互 ，开展学生合作交流的能力和 、概括数
2
5
-
学知识的能力。）
四、稳固和应用
“有奖解答”
⑴师：小朋友们都学好了本领，
接来教师要带大家去参加游乐园的“有奖解
答”活动，看谁取得的奖品最多？
⑵Ｐ
16 第一习题。
（课件出示）
（1）看谁算得最精确。
8.25
+1.55
-
7.3
-2.25
-
10
- 2.45
老师着重引导小数进位加法的计算问习题。
小结：计算小数进位加法时，小数点要对齐，满十要向前一位进一。
⑶Ｐ 16 第二习题。
新学期开学了， 笑笑到商店买了 1 个书包和 1 个文具盒，笑笑一共花了多少
元？
名称
单价 元
书包
32.50
文具盒
7.60
⑷分发奖品。（星星——贴在光荣榜）
（在“有奖解答”的详细情境中，
学生既稳固新知， 同时又引出了小数进位加
法的计算问习题。 给予学生自主学习的空间）
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五、总 结 回 顾
⑴师：我们今天的游园活动到这里就结束了，
你愿意把今天的收获和大象伯
伯分享吗？
⑵学生谈收获。
⑶师总结归纳： 这就是我们所今天学习的——小数进、 退位的加减法。
相信
以后遇到小数加减法的问习题，应该难不倒你们了。
（让学生分享收获，体现了
“反思”的思想，使学生学会总结归纳，深化认
识，把所学知识变成自己内在的东西
篇二
教学目的：
⑴结合问习题情境，理解并掌握小数进、退位的加减法。
⑵能运用本课所学的知识，解决简略的实际问习题。
一、创设问习题情境
3 5
学校每年都安排学生进行体检，
第一关是量体重。
只听见调皮说， 我的体重
是 45 千克；丁丁说，我的体重是 33.4
千克。我们可以提什么问习题？调
皮比丁丁重多少千克？
二、探究计算方法⑴根据所发问
习题，列式计算。⑵讨论：怎么
算？
⑶智慧白叟说， 小数末尾添上“ 0”或去掉“ 0”， 小数的大小不变。
为了计
算需要， 45 可以怎么写？
⑷自主计算，检查反应。
三、稳固与应用
⑴独立完成第 17 页⑴4
⑵第 17
页⑵5
四、总结归纳
本节课，你有什么收获？
五、拓展
第 17 页⑶6
篇三
一、复习铺垫，引入新课。
1．口算．
0.3 ＋ 0.4=
0.2 ＋ 0.6=
0.5=
1.4 ＋ 1.5=
0.33 ＋1.25=
0.9-
4.8+2.2=
3.5-2.1=
5.5+4=19.5-0.5=
7.2+1.6=
学生独立计算，集体对答案。
2．竖式板算：（每组叫一名同学上黑板算，其他同学在练习本上计算）
4.89
－2.64
3.61+1.37
7.75-6.35
2.82+3.17
点拨：计算小数加、减法时要注意什么？
（强调：计算小数加减法时，要小数点对齐也就是雷同数位对齐，从低位加
或减起。）
⑶提醒：今天我们继续学习的小数减法．
二、目的施行
⑴创设情境导入： 同学们，你们是祖国的将来、是祖国的希望，为了促进你们
安康成长，
每学期我们都进行体检， 其中有一项是量体重。
你知道你的体重是多
少吗？今天希望中小学的孩子们也在量体重，想不想去看一看？
⑵出示情境图： 你取得了哪些信息？指名报告： （笑笑体重 38 千克、调皮体
重
45.2 千克、丁丁体重 33.4 千克。）老师板书
⑶根据情境图提供的信息，
你能提出哪些数学问习题？ （⑴调皮比丁丁重多
少千克？ ⑵调皮比笑笑重多少千克？
⑶丁丁比笑笑轻多少千克？ ⑷丁丁比调皮轻
多少千克？ ⑸笑笑比调皮轻多少千克？
⑹笑笑比丁丁重多少千克？⑺调皮和丁丁
一贯共重多少千克？。 。。）
下面我们试着解决两个问习题好吗？
⑷课件出示：调皮比丁丁重多少千克？
指名列式： 45.2 －33.4= 为什么这样列式？
（1）
自主尝试计算：
4 5
（2）
交流报告：
启发学生思考：根据 45.2 －33.4
这个算式，想：计算小数减法时要注意什
么？
（3）交流后师生共同小结
计算小数减法时， 小数点要对齐即雷同数位要对齐；
十分位不够减要从个位
退 1 作 10，在十分位上加 10 再减．
（4）计算： 23.5-16.8
（5）讨论汇总小数减法的计算方法：
①雷同数位对齐；②从低位减起；③十分位不够减向个位借
1，然后再减．
5. 课件出示：丁丁比笑笑轻多少千克？
（1）自主列式说一说为什么这样列式？。
（2）独立尝试计算
（3）小组内交流
（4）报告：
（5）点拨：把 38
写成 38.0 你知道是根据什么吗？（这是根据小数的基本
性质，即小数的末尾添上“
0”或去掉“ 0”，小数的大小不变。 ）⑹课件出示：
小数的末尾添上“ 0”或去掉“
0”， 小数的大小不变。 这就是
小数的基本性质。 练习说一说。
⑺尝试做：
1.25+6.05=
78.3-6.9=
（1）观察第一习题的计算结果你发现了什么？（在小数的末尾添有
0。）
我们在计算小数加减法时计算结果如果在小数的末尾有
0 可以根据小数的
基本性质把 0 去掉，小数的大小不变。 ）
（2）强调：哪一位不够减要从本位退 1 作 10，在前一位加 10 再减．
⑻小结：今天通过量体重我们学习了什么？ （小数加减法的进位加、 退位减）
讨论交流：计算这样的小数加、减法要注意什么？
总结归纳：（1）小数加、减法要雷同数位对齐，从低位加起或减起；
（2）哪一位相加满十就向前一位进 1；哪一位不够减就要向前一位借
1；
（3）确定好小数点的位置．
5 5