最新北师大版五年级数学下册分数乘法1教案(精品教学设计)
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分数乘法（一）
教学内
北师大版小学数学五年级下册2—4页“分数乘法（一）”
容
1、结合具体情境,
探索并理解分数乘整数的意义；
教学目
2、探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算；
标
3、能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。
教学重
点
教学难
能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。
点
1、结合具体情境, ,探索并理解分数乘整数的意义；
2、探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算；
教 法
情境教学法
学 法
小组合作
教具准
正方形、长方形纸条
备
美好的未来不是等待，而是孜孜不倦的攀登！
学具准
每生准备一个正方形和2个长方形
备
一、复习整数乘法的意义
1、什么叫整数乘法？就是求几个相同加数的和的简便
运算。
2、出示题目，学生进行计算
（1）6+6+6=6×3
二、探索分数乘整数的意义和计算方法。
1、出示情境：剪一个这样的图案要用一张彩纸的15，
剪3个这样的图案需要多少张彩纸？
2、请大家想办法解决问题，先自己想一想，没有思
路的同学可以同桌交流，也可以看一看书上
是怎么解
决的。
3、 组织全班交流。
师生一起来分享交流过程。对学生提出的想法，师可
课前调整：
本节课无
需调整。
美好的未来不是等待，而是孜孜不倦的攀登！
<
br>以这样提问：你列的这个算式表示什么意义呢？对这
个算法，你是怎么理解的，别的同学还有什么
问题
吗？
教师在学生讨论的过程中，把加法的板书和乘法的板
书有机的结合起来。并
让学生理解求几个相同分数的
和用乘法计算。
4、练一练：教科书第2页“涂一涂，算一算”。
学生独立完成后，让学生说说自己的思路。
讨论：你能用自己的语言说一说整数乘分数的计算方
法吗？
小结：分数与整数想乘，用分数的分子和整数的乘积
作分子，分母不变。
练习：教科书“试一试”第1、2题。
5、探讨“先约分再计算”的方法。
出示
6×59。让学生独立完成，指名板演。
美好的未来不是等待，而是孜孜不倦的攀登！
学生可能出现两种计算方法，如果没有方法二，教师
可指导学生看书得到。
教师引导学生比较两种算法，得出“先约分再计算”
的方法比较简便。
练习：1、教科书“练一练”第1题。
2、 计算：
三、巩固练习
1、教科书第4页“练一练”第2、3、4、、题。
学生先独立完成，指名板演，在集体讲评。
2、教科书第4页“练一练”第5题。
让学生把计算结果写在课本上，再仔细观察，看看发
现了什么？
3、教科书第4页“数学故事”。
先让学生说说，你从每幅图中得到了哪些信息？如何
解决图中提出的问题。
美好的未来不是等待，而是孜孜不倦的攀登！
四、总结
这节课你收到哪里新知识，你是怎样记的？
分数乘法
板书设
计
分数乘整数 例题：
意义：
法则：
1、5个38是多少？
2、4个217是多少？
3、6个325是多少？
学生打开教科书，选涂一涂，再列
式计算。
33×2
学生审题后，涂一涂，再列式计算。 ×2= ＝
77
4、全班交流
516×3=5×316=1516
帮助学生进一步体会分数乘整数的定义，同时还可以帮助
作业设
计
美好的未来不是等待，而是孜孜不倦的攀登！
学生寸步体会“分数乘整数，分子和整数相乘，分母不变”
的道理。
这节课是让学生理解分数乘整数的意义，掌握分数的
计算法则。依据知识的迁移，我
首先进行了必要的铺垫，
复习整数乘法的意义，利用知识之间的联系，使学生顺利
教学反
思
掌握“分数乘以整数的意义与整数乘法意义相同”。同时，
复习分数加法，为推导公式进
行铺垫。从学生作业情况来
看，学生掌握不错。
本节课我还根据自己的经验，用多种方式解决
问题，并
通过对自己的方式进行提升，归纳出新的计算方法。
美好的未来不是等待，而是孜孜不倦的攀登！