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一年级数学培优补差方案
在教育教学改革实践中，我们不仅应重视转变差生的理论方 法
的探索与研究，还应充分认识“优生”的“优”与“缺”。所以根据
本班学生实际情况制定培 优补差方案，共同提高教学质量。
一、针对特点 对症下药
每一个学生都有自己的特点,因 为学生在成长的过程中,由于种
种原因及各种因素的影响,造成学生在学习成长的过程中形成了不同的个体发展，形成了不同的发展结果。作为教育工作者，正确地认识
到学生的个别差异，并去正确对 待，促进学生的全面发展。
二、分析差异 找到根源
我们的学生，有的是随父母进城务工的 ，有的是留守儿童，有
的是外省到本县做生意的，大部分来自于农村家庭，学生父母的文化
水平 都比较低，社会认识水平都有很大的局限性。对于学生学习这一
块来说，只注意到学校教育，没有考虑到 家庭教育对此的影响，所以
学生的学习情况如何，在这一个方面家长的重视力度不够。学生的学
习成绩如何，基本上都是任其发展，好就好，差就差，这在一定程度
上就是大多数学生家长的想法。
三、培优补差对象
优等生：
后进生：
四、实施培优补差的具体方法：
1、思想重视 方法得当。

无论是 对于教师，还是对于我们的学生，都要从思想观念上先
引起重视。如何能够充分把握学生的特征，让学生 克服心理问题,产
生学习上的动力,产生学习的兴趣,这才是最主要的。
作为学生这一块来说 ，成绩好的优秀学生，应该在原有的基础
上更进一步，努力刻苦学习，力争学习上有更好的发展结果。我 们要
给他们树立团队意识、互助合作意识、竞争意识。
学习成绩不好的学生，要有勇于学习， 克服学习困难，充分认识到学
习对自己今后的作用，争取学习上能够进步一点。
由于学生发展 水平不一，各个班级和各个学科之间都有学习优
秀的学生，也有学习成绩不好的人员。结合班级学生的性 格特点，在
班级中采取分组合作学习小组的办法。每一个学习小组中用一个学习
成绩优秀的学生 做组长，以组长为中心，来带动本学习小组的成员，
共同学习，共同进步，促进学习成绩较差的学生尽快 跟上来。
2、个别辅导 张扬个性
采取个别辅导，主要是采取“一帮一”和 “针对辅导”两种形
式。由于学生个别差异，和班级学生过多而照顾不全的特点，把班级
学生组 织起来，采取“一帮一”的活动方法。让班级中每一名学习成
绩相对较好的学生与一名不好的互相结合， 组成一个学习上的学习帮
手，结成学习对子。并与班级中的其它学习小组进行比赛。作为教师，
要定期指导、询问，并给予一定的学习帮助。对于学习成绩特别严重
不好的，要作为重点对象来进行个别 的辅导，尽其所有的来帮助他们，
让他们能够有所进步。而对于成绩不错的学生，在原有的基础上，让< /p>

其能够更进一步，给他们多找一些有拔高能力的问题，让他们能够优
中更优。
（3）、措施得当 提升效果。
采取激励机制和措施，根据学生的发展情况，在期中、期末< br>考试或小型活动的评奖中除了以往的进步生，还会设立特殊贡献
学生奖，最佳合作伙伴奖，以提高 学生学习的积极性，从而达到
培优补差的作用与效果。
总之，对于学生的培优补差工作， 是一个长期艰巨的过程，教师
要真正实施，并能够持之以衡的坚持下去。进一步使培优补差工作做
的更完善，争取使每个学生都学有所得。