苏教版小学六年级数学下册知识点归纳
生态文明建设调研报告-好人好事材料
苏教版小学六年级数学下册知识点归纳
六年级数学下册知识点归纳
一、负数： 1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确
的读、写正数和负数，知道0既不
是正数也不是负数。
2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验
数学与生活的密切联 系。
3、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
二、圆柱和圆锥
1、认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。认识圆柱的底
面、侧面和高。认识
圆锥的底面和高。
2、探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆
柱、圆锥体积的计算
公式，会运用公式计算体积，解决有
关的简单实际问题。
3、通过观察、设计和制作圆柱、圆锥模型等活动，了解平
面图形与立体图形之
间的联系，发展学生的空间观念。
三、比例
1、理解比例的意义和基本性质，会解比例。
2、苏教版小学六年级数学下册知识点归纳：理解正比例和
反比例的意义，能找出生活中成正比
例和成反比例量的实
例， 能运用比例知识解决简单的实际问题。
3、认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的
数据在有坐标系的方
格纸上画出图像，会根据其中一个量
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在图像中找出或估计出另一个量的值。
4、了解比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图
上距离或实际距离。
5、认识放大与缩小现象，能利用方格纸等形式按一定的比
例将简单图形放大或
缩小，体会图形的相似。
6、渗透函数思想，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教
育
四、统计
1、会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统
计信息，能够正确解 释统计结果。
2、能根据统计图提供的信息，做出正确的判断或简单预测。
五、数学广角
1、经历抽屉原理的探究过程，初步了解抽屉原理，会用抽
屉原理解决简 单的实际问题。
2、通过抽屉原理的灵活应用感受数学的魅力。
六、整理和复习
1、比较系统地掌握有关整数、小数、分数和百分数、负数、
比和比例、方程的 基础知识。能
比较熟练地进行整数、小
数、分数的四则运算，能进行整数、小数加、减、乘、除的
估算，会使
用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算;会解
学过的方程;养成检查和验算的习惯。
2、巩固常用计量单位的表象，掌握所学单位间的进率，能
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够进行简单的改写。
3、掌握所学几何形体的特征;能够比较熟练地计算一些几何
形体的周长、面积 和体积，并能
应用;巩固所学的简单的画
图、测量等技能;巩固轴对称图形的认识，会画一个图形的对
称轴，
巩固图形的平移、旋转的认识;能用数对或根据方
向
和距离确定物体的位置，掌握有关比例尺的知识，并能应用。
4、掌握所学的统计初步知识，能够看和绘制简单的统计图
表，能够根据数据做
出简单的判断与预测，会求一些简单
事件的可能性，能够解决一些计算平均数的 实际问题。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，
其相应传授者称为“博士”，这与
当今“博士”含义已经相去甚
远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律
学”“医学”“武学”等科目的讲
授者；而后者则于西晋武帝时代
即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代
不
仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代
国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝
打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价
不谓显赫，也称得上
朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，
还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具
有了。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士
勋（唐初学者，四门博士
）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人
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以不及，故谓师为师资也”
。这儿的“师资”，其实就是先秦而
后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之
子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师
资”和“师长”可称为“教师”概念的
雏形，但仍说不上是名副其
实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和
本身
明确的职责。5、进一步感受数学知识间的相互联系，
体会数学的作用;掌握所学的常见数量关系和解决
问题的思
考方法，能够比较灵活地运用所学知识解决生活中一些简单
的实际问题。
唐
宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，
其相应传授者称为“博士”，这与当
今“博士”含义已经相去甚
远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律
学”“医学”“武学”等科目的讲授
者；而后者则于西晋武帝时代
即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代
不仅
要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代
国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打
眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价
不谓显赫，也称得上朝
廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，
还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有
了。
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