孙建飞2020年苏教版六年级下册数学教学计划
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2020苏教版六年级下册数学教学计划
沙坝小学 孙建飞
一、网课分析
由于疫情原因，学生通过上网课来进行学习，书本内容已经
全部结束。
开学后经过检查，许多学生根本没有认真听网课，相
关的作业无法完成。虽然时间紧迫，但为了给学生打
好基础，我
还是打算从头开始讲课，争取用六个周的时间把新课再上一遍。
二、学生基本情况分析：
1.情况分析;
我们六年级现有学生56名，其
中男生28名，女生28名，
这些学生中，无特殊的学生，都来自学校周边。
经过半年的共同学习生活，已经形成了勤奋学习、积极向上、
团结友爱、关心集体、尊
敬师长的良好道德品德；他们已经形成
了良好的学习习惯，具有较强的学习能力，学习比较刻苦，成绩<
br>比较稳定。
三、总的教学目的要求：
1.让学生联系对百分数的理解，认识
扇形统计图，初步体会
扇形统计图描述数据的特点，能根据扇形统计图所呈现的信息提
出或解决
一些简单的问题。
2.让学生通过观察、操作、实验和简单推理，认识圆柱和圆
锥的基本特征，探索并掌握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱表面
积的计算方法；
3.使学生初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关
系，并能根据问题的特点确定合理的解题步
骤。在对解决实际问
题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价
值，进一步
发展分析、综合和简单推理能力。进一步积累解决问
题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题
的成功体验，
提高学好数学的信心。
4.在具体的情境中，初步理解图形的放大和缩
小，.理解比
例的意义和性质，初步理解比例尺的意义，认识成正比例和成反
比例的量，体会不
同领域数学内容的内在联系，加深对相关数量
关系的理解。
5.初步掌握用方向和距
离确定物体位置的方法，并能应用这
些知识和方法进行简单的操作或解决简单的实际问题。
6.让学生通过系统复习，进一步掌握数与代数、空间和图形、
统计和概率等领域的知识和方法，进一步
明确相关内容的发展线
索和逻辑关联，加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信
息的理解
，提高综合应用数学知识和方法飞能力。
四、提高教学质量的主要措施和研究课题：
1.创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
2.提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
3.课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决
问题。
4.加强基础
知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。
本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的
教学资
源和空间。
五、教学进度安排
第一周
统计 解决问题的策略
统计
1.使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的
理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简
单的实际问题，初步体会扇形统
计图描述数据的特点。
2.使学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信
息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。
3.结合对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行
简单的分析，提出或解决简单的实际问题。
解决问题的策略
1.使学生初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决
问题的
思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有
效地解决问题。
2.使学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，从策
略的角度进一步体会知识之间的联系，感受
转化策略的应用价
值。
3.使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解
决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成
功的体验。
4.使学生用转化的策略解决有关分数的实际问题，启发学生
用转化的策略进行思考并明确转化后要实现
的目标。
5.使学生体会转化策略可以使问题化难为易，提高灵活地思
考和解决实际问题的能力。
第二周 圆柱和圆锥
1.使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征；认识圆柱的底
面、侧面和高；认识圆锥的底面和高。
2.使学生理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，会计算
圆柱体的侧面积和表面积。
3.使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，能说明体积公
式的推导过程，会运用公式计算体积、容积
。
4.使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征；认识圆柱的底
面、侧面和高；认识
圆锥的底面和高。培养学生的空间观念。
5.使学生理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法
，会计算
圆柱体的侧面积和表面积，能根据实际情况灵活应用计算方法，
并认识
取近似数的进一法。
6.使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，能说明体积公
式
的推导过程，会运用公式计算体积、容积，解决有关的简单实
际问题。
第三周
比例
1.使学生理解比例的意义和基本性质。
2.使学生认识比例尺的意义。
3.通过比例的教学，使学生认识比例知识在工农业生产和日
常生活里的实际应用。
4.使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放
大、缩小在生活中的应用，初步体会图形的
相似，进一步发展空
间观念。
5.能根据比例的意义和基本性质写出比例，判断几个数是不
是成比例；会解比例。
6.使学生能够应用比例的知识，求出平面图的比例尺以及根
据比例尺求图上距离或实际距离。
第四周 确定位置
1.根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
2.使学生经历描述和画物体具体方向和距离的过程，进一步
培养观察能力。
3.能根据平面图描述具体的行走路线。会用方向和距离描述
物体的位置，初步感受用方向和距离确定物
体位置的科学性。
第五周 正比例和反比例
l.理解正比例的意义和反比例的意义，让学生在现实的情
境中作出相应的判断。
2.让学生在用正比例和反比例等知识解决简单实际问题的
过程中，体会数形结合的思想对于解决问题的
价值，进一步积累
和丰富解决问题的有效策略。
3.理解正比例的意义和反比例的意义加深对相关数量关系
的理解。
4.让学生在
探索并理解成正比例、反比例的量的过程中，
初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系
及其
变化规律的不同数学模型，进一步提升思维水平。
第六周 总复习
1.让学生通过系统复习，进一步掌握数与代数、空间和图
形、统计和概率等领域的知识和方法，进一步
明确相关内容的发
展线索和逻辑关联，加深对现实问题中数量关系、空间形式和数
据信息的理解
，提高综合应用数学知识和方法飞能力。
2.让学生在系统复习的过程中，进一步体会知识间的
联系
和综合，加深对基本数学原理和方法的理解，培养比较、分析、
综合、概括
的能力，发展思维的整体性、灵活性和深刻性。
3.进一步提高综合应用数学知识和方法，解释日常生
活现
象、解释简单实际问题的水平，进一步用不同方式、从不同角度
探索解决问题方法的能力，
发展创新意识和实践能力。