【2020最新】人教小学数学四年级上册第4单元三位数乘两位数教材分析-电子教案推荐下载
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【2020最新】人教小学数学四年级上册第4单元三位数乘两位数教材
分析-
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人教小学数学四年级上册第
4
单元三位数乘两位数教材分
析
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一、教学内容
二、与实验教材的主要区别
1.口算、估算融入到笔算教学中。
2.增加了一组数量关系。引导学生对比较熟悉的单价、
数量和总价的例题进行概括、总结。
3.以填空的形式，给出了积的变化规律文本。
三、具体内容
1．例1：三位数乘两位数的笔算。
教材以简单行程问题为背景，一是体会计算的现
实需要，二是
为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系积累一些经验。因为学
生已掌握了三位
数乘一位数和两位数乘两位数的笔算，在估算后直
接揭示145×12的笔算过程，另外，把估算融入笔
算教学中，帮助
学生形成良好的运算习惯。
2．例2：因数中间或末尾有0”的笔算乘法。
第1小题的重点是竖式的简便写法以
及积的末尾0的个数确定。
第2小题的重点则既有竖式的简便写法，又有因数中间的0是否应
与
另一个因数相乘的问题。
例2的编排把口算融入了笔算教学中，通过呈现两位学生的不
同算法，意在引导学生灵活选择计算方法。
下面的阅读材料介绍了“格子乘法”，使学生了
解“格子乘法”
的计算过程与笔算乘法的密切关系，也可作为整数乘法算理的一种
解释方式。<
br>
3．例3：积的变化规律因数中间或末尾有0”的笔算乘法。
例题的设计分为三个层次，思路的引导非常清晰：
（1）研究问题：教材设计了
两组既有联系又有区别的乘法
算式，在观察、计算、对比的基础上发现问题。
（2）归纳规律：结合广泛交流，畅说发现的规律，尝试用
简洁的语言说明积的变化规律。
（3）验证规律：举例验证积的变化规律的普适性。
与实验教材相比，这里的编排还给出了规律的文本表示，便于
学生系统掌握规律。
4．例4：单价、数量、总价三者之间的关系。
首先提供两个典型购物问题，通过解
决“这两个问题有什么共
同点”，引导学生从两个问题的相关性入手，提炼出单价、数量、
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总价，明确这三个概念的内涵。然后结合具体问题情境，
分析“单
价、数量与总价”三量之间的关系。引导学生自主探索、总结出数
量关系。
5．例5：速度、时间与路程三者之间的关系。
相对于“单价”，对“速度”的理解
更难。教材用复合单位表
示速度，150千米时、60米分，意在让学生体会用这样的符号表
示
运动速度具有简明、清楚的特征。探索速度、时间和路程的关系，
构建数学模型“速度×时间＝路程”，
并应用模型去解决实际问题。
五 教学建议
1．充分发挥学生原有经验的作用，突出学生的自主探索。
三位数乘两位数的计算方
法，与两位数乘两位数的计算方法，
在算理上是一致的，通过讨论交流总结出多位数乘两位数的一般方<
br>法。
2．重视引导学生探索运算中的数量关系，初步学习模型化的数
学方法。
本
单元学习的“单价、数量和总价”与“速度、时间和路程”
之间的关系，是生活中常见的数量关系，感悟
“单价、数量和总价”
与“速度、时间和路程”之间的数量关系，经历将生活中的具体问
题抽象
成数学模型的过程，并经历将抽象的数学模型用于解决具体
问题的过程。建立初步的模型化的数学思想方
法。
3．重视引导学生探究运算中的规律，并作一定的归纳与抽象。
利用
乘法运算，培养学生的推理能力，特别是合情推理能力是
本单元教学的重要任务。本单元不但在相关的练
习设计中，编排了
一些引导学生探索规律的内容，如打上了“*”号，不作普遍要求，
但却是发
展学生推理能力的好素材），而且将探索“积的变化规律”
作为例题专门加以研究。不但可使学生形成合
理、灵活的计算能力，
而且还利于培养学生数感和推理能力。
4．适当增加计算量，加强计算技能训练。
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