地球的心声-本溪县高级中学

凤凰苏教版小学科学课本
3三年级上册教科书教材,
江苏

篇一：20XX年苏教版国标本小学科学三年级上册全册教案
(凤凰国标版)
第一单元 我们都是科学家
单元分析
本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有：
1 能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出
问题。 2 理解科学是什么。
3 能选择适合自己探究的问题。
过程与方法：
１． 能够从“玩”中提出问题。 ２． 能够想办法去寻求问
题的答案。 科学知识：
1 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一
系列活动。 2 知道科学是什么，知道生活中出出有科学。
3 找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
4 知道有很多办法能使物体（纸鹦鹉、三角 形和拱形纸片、

铅笔）保持平衡。情感、态度与价值观： 1 对科学课的学
习产生兴趣。 2 想知道，爱提问。 3 体验初步的合作与交
流。
4树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。
本单元的内容: 1、科学是---
2、做一位小科学家 单元教学概念图
本单元试验
课题： 1 科学是... ... 课程标准：
1 能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出
问题。 2 理解科学是什么。
3 能选择适合自己探究的问题。 教学目的： 科学知识
1 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一
系列活动。 2 知道科学是什么，知道生活中出出有科学。 情
感态度与价值观
1 对科学课的学习产生兴趣。
2 想知道，爱提问。 3 体验初步的合作与交流。 学习成
果：预计学生能够： ● 能说出科学探究的步骤。 ● 喜欢上
科学课。 ● 知道什么是“科学”。 ● 学习成果评价 概念发
展
层次1:学生不能说出什么是科学。
层次2:学生能够说出科学探究的步骤。
层次3:学生能将我们的探究活动与科学家的工作联系在一

起。
探究能力：
层次1:对周围的事物不感兴趣。
层次2:对周围的事物感到好奇，但不会积极寻找原因 。层
次3：体会科学探究的过程，体验初步的交流与合作。 教学
材料：一张对折的纸条、铅笔、彩色笔等材料。 教学步骤
2
教学目的： 过程与方法
１． 能够从“玩”中提出问题。 ２． 能够想办法去寻求问
题的答案。 科学知识
１． 找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
２． 知道有很多办法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸
片、铅笔）保持平衡。 情感态度与价值观:
树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。
学习成果：预计学生能够 ● 初步体验探究。
做一位小科学家
● 进一步认识科学是什么。 ● 学习用多种形式交流收集
的资料。
● 体验活动有效开展，树立起做科学家的信心。 学习成果
评价 概念发展
层次1：不知道科学是什么。
层次2知道科学是什么，但不能将科学家的发明创造相联

系。
层次3: 找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什
么。 探究能力：明确科学是什么，体会做科学家的满足感。
层次1:学生不能从找平衡活动中体验探究。
层次2:学生能从平衡活动中体验探究，但不能与发明创造
相系。 层次3:树立起我们也能做科学家的信心，做一位小
科学家。 教学材料：三角形、拱形硬纸片，晒衣夹子若干，
铅笔（削好带尖的）
或雪糕棒、一段金属丝（要柔软一点的，用手就能缠绕的）
圆规、曲别针、各种颜色的卡纸（硬纸板）、剪刀。
教学步骤：
篇二：苏教版三年级科学上册教材问题答案
第一单元我们都是科学家
1、（第2页）当听到“科学”这个词的时候，你想到了什么？
答：当听到“科学”这个词的时候我想 到了科学家进行农业研
究、航天探索、实验分析、珠峰测量、医学研究等高科技领
域的研究。
2、（第2页）科学是不是只和科学家有关系？
答：科学不光和科学家有关系，只要我们 认真观察、积极
动脑也可以在我们周围发现很多有趣的值得研究的科学现
象。
3、（第3页）你是否有过下面的经历？你为什么想做这些

事情？ 答：有过。因为看到这些现象会觉得很好奇，想知
道为什么会是这样、那样的。
4、（第5页）按照下面的提示，说说这些科学家是如何工
作。 答:根据提示，我们可以知道科学家是 先对自己观察到
的现象提出问题，然后根据观察到的现象做出相应的猜测，
再寻找证据来验证自 己的猜测，通过验证之后再得出相应的
结论。
5、（第5页）通过这一刻的学习，你能说说科学是什么吗？
答：通过这节课的学习，我们知道了科 学不仅仅是科学家
进行的高科技领域的研究，我们经常做的比如：观察小动物、
拆装自己的玩具 、观察太阳、星星等这样的事情都和科学家
的研究很相似，所以我们也是在进行科学研究。
6、（第5页）收集你喜欢的科学家的资料，向大家介绍他
有什么研究成果，他是如何开展研究的。
答：居里夫人——镭、李时珍 ——《本草纲目》、爱迪——
电灯、张衡 ——地震仪、牛顿 ——万有引力、贝尔——电
话、
7、（第6页）你发现了什么，你能提出什么问题？
答：通过观察上面的实验，我发现人眼具有暂时记忆的能
力。我想到的问题是我们可以利用眼 睛的暂时记忆能力做点
什么呢?
8、（第8页）通过以上的活动，你有什么发现？

答：通过做这些小制作我发现让它们站立的关键是让它们
保持平衡，把固定物 放在物体的底部，以使它们的重心向下。
10、（第8页）让纸鹦鹉“站”起来的过程和琴纳发现牛痘可
以预防天花的过程有什么相似的地方？
答：让纸鹦鹉“站”起来的过程和琴纳发现牛痘可以预防天
花的过程都是根据存在的问题，提 出假设，并设计实验来验
证假设，最后再得出结论的。
11、（第8页）用你的发现制作一个杂技小丑玩具。
实验材料：硬纸板、玻璃球、细绳、胶带、彩笔、剪刀、
两个装满水、高矮不同的瓶子。
实 验步骤：①先把小丑画在硬纸板上，小丑的外形要画成X
形，涂上漂亮的颜色。②把画好的小丑剪下来。 ③把玻璃球
粘在小丑的手背面，手要朝下。④拿出一高一低两个装满水
的瓶子，把细绳栓到水瓶 的一高一低两处。⑤把小丑放到高
的一端，轻轻一碰小丑，小丑就往前滑了，还可以让小丑摇
来 摇去。
实验结论:一个物体的平衡取决于它重心的位置。掌握了重
心，才能保持平衡，而且 重心越低，物体就越平稳，杂技演
员就是利用这个原理在钢丝上作出高难度动作的。
第二单元我眼里的生命世界
1、（第10页）让我们去校园寻找有生命的物体吧！
答：绿 色的大树、树上的小鸟、树皮上的小虫子、树根处

的小蚂蚁；池塘里的鱼、青蛙；花园里 的蝴蝶、蜻蜓等都是
有生命的。
2、（第11页）墙根的青苔是不是有生命的物体？
答：墙根的青苔也是有生命的物体。
3、（第13页）为什么说他们是有生命的？
答：因为他们都需要呼吸，都要吃东西，都能够长大，都
能够繁殖后代，都会死亡，对刺激都 有反应，都有遗传和变
异的特性，都能够适应一定的环境，都有一定的生命周期。
4、（第13页）下面这些是有生命的吗？
答：水中的鲜花、种子、蔬菜的生命会持续一段时间可以
把他们视为有生命的物体，白云、机器人、瀑布就不属于有
生命的物体。
5、（第14页）说出你认识的校园里的植物。
答：我认识的校园里的植物有杜鹃、美人蕉、金叶假 连翘、
花叶垂榕、紫花炸酱草、木槿、蝴蝶记忆、珊瑚树、米兰、
爬山虎、红花继木等。
6、（第14页）观察校园里植物的生长环境，说说他们各有
什么特点。
答：棕 榈树生长在操场边，喜欢阳光照射充足的地方；睡
莲生长在水塘里，喜欢有水的地方；种在花盆的橡皮树 ，可
放在阴凉的地方，种在沙土中的仙人掌；不需要太多水分，
在墙壁上的爬山虎，需要要大片 的面积给它爬蔓。

7、（第15页）把校园里的植物从高到矮排排队。
答：小草、金叶女贞、垂榕、小叶榕树
8、（第15页）仔细观察不同植物的相同部位，说一说你的
发现。 答：不同植物的树皮是不一样的，有的树皮表面光
滑，有的树皮表面粗糙。
9、（第16页）观察树叶的生长形式。
答：植物的叶子的生长形式叫做叶序，植物的叶序共有四
种方式：对生、互生、轮生和簇生。
10、
10、（第16页）观察花的形状
答：花的形状又叫做花序，花序的种类很多： 总状花序、
穗状花序、柔荑花序、伞房花序、头状花序、圆锥花序、伞
形花序和聚伞花序。
11
、（第16页）你观察到的这些植物有哪些共同特征？
答：我们观察到的 这些植物中它们都有根、茎、叶、花和
果实，它们都需要水分、空气、阳光等，都有一定的生命周
期，都要呼吸，都能够繁殖，都能对刺激有一定的反应。
12、（第16页）植物有很多不同，可他们为什么都叫植物
呢？ 答：科学家把生物分为动物和植物两 类，因为植物的
生长都需要水分、空气、阳光，都是由根、茎、叶组成、都
能进行光合作用。

13、（第17页）你能说出下面这些植物的名字吗？你还认
识那些植物？试着给他们分类。
答：：它们分别是苦瓜、桦树、椰子树、苹果树、菊花、玉
米、仙人掌、蒲公英、荷花、水稻。按水生和 陆生进行分类，
水生植物有：水稻、荷花；陆生植物有：苦瓜、桦树、椰子
树、苹果树、菊花、 玉米、仙人掌、蒲公英。（还可以按其
他方法分类比如：一年生多年生、草本木本等）
14、（第18页）蜗牛是怎样出壳的？
答：出壳前蜗牛会先把触角伸出来试探一下周围的 环境是
否安全，确定周围的环境安全之后，它才会把整个头部伸出
来。
15、（第18页）蜗牛是怎样爬行的？
答：蜗牛用腹足爬行，腹足前后收缩做细波浪状运动，蜗< br>牛的足上有一种叫“足腺”的腺体，会产生黏液，蜗牛爬行时
会在身后留下痕迹。
16、（第19页）蜗牛吃什么？
答：蜗牛用齿舌刮取菜叶、果树的叶片和嫩芽来充饥。
17、（第19页）蜗牛对刺激有什么反应？
答：在蜗牛的面前放上白醋、啤酒等刺激物，它会收缩起
触角，并把身体缩进壳内。
18、（第19页）经过对蜗牛的观察，你还能提出哪些可以
研究的问题？你准备怎样研究？

答：经过对蜗牛的观察，我还想对蜗牛的排泄方式和蜗牛
的身体结构进行研究 。我准备养一只蜗牛来观察它的排泄方
式，再用放大镜来观察蜗牛的身体结构。
19、（第 20页）（1）把在不同地方捉到的两只蚂蚁放在一
起，观察他们的反应。（2）再多放几只试试（让他 们的数量
不等）。
答：（1）两只不同地方捉到的蚂蚁放到一起之后，会绕道
走开 ，四处乱爬。（2）再多放几只之后会发现不同地方的两
群蚂蚁撕咬了起来。
20、（第20页）仔细观察一条鱼，或者观察校园里你能找
到的小动物，研究你感兴趣的问题。
（1）鱼的身体分成几部分？
篇三：小学三年级科学(苏教版)上册教材答案
小学三年级科学（苏教版）上册教材解答
第一单元 科学是……
第一课
1、当听到科学这个词的时候，你想到了什么？
当听到科学这个词的时候，我想到了科学家进行的农 业研
究、航天探索、试验分析、珠峰测量、医学研究等高科技领
域的研究。
2、科学家是如何工作的？
科学家的工作的过程可以大体分成以下几个部分：提出问

题—作出猜测—寻找证据—得出结论。
3、通过这一课的学习，你能说说科学是什么吗？
通过这节课的学习，我们知道了科学不仅仅是科学家进行
的高科技领域的研究，我们经常做的 象：观察小动物、拆装
自己的玩具、观察太阳、星星等天体等这样的事情都和科学
家的研究很相 似，所以我们也是在进行科学研究。
4、实验制作：让小人动起来
通过以上的活动你有什么发现？
通过做这些小制作我们发现在让它们站立的关键是让它们
保 持平衡，所以关键就是把固定物放在物体的底部，以使它
们的重心向下。
第二课
本节课的主体活动是让一只纸鹦鹉站起来，借助这个活动，
让学生经历从提出问题到寻求问题的答案，除 此之外，还要
让学生领悟到“重物加在物体的底部，物体才可以保持平衡，
而且重心越低，物体 就越平稳。”这个道理。
第二单元 我眼里的生命世界
第一课
1、墙根的青苔是不是有生命的物体？
墙根的青苔是有生命的物体。
2、为什么说它们是有什么生命的？
说它们是有生命的是因为它们都要吃东西，都需要呼吸，

都能够长大，并且有一定的生命周期，都能够繁殖，对刺激
都有反应。都有遗传和变异 的特性，都能够适应一定的环境。
3、下面的物体是有生命的物体吗？
水中的鲜花、种子蔬菜和水果会持续一段时间可以视为有
生命的物体，白云就不属于有生命的物体。
第二课
1、观察校园里的植物的生长环境，说说它们各有什么特
点？
棕榈树生长在操场边，阳光照射充足的地方；浮萍生长在
水塘里，有水的地方；种在花盆的橡皮树和在沙 土中的仙人
掌；在墙壁上爬的爬山虎。
2、植物的叶序
植物的叶子的生长形式叫做叶序，植物的叶序共有四种方
式：对生、互生、轮生和簇生。
3、花的形状
花的形状又叫做花序，花序的种类很多：总状花序、穗状
花序、柔荑花序、伞 房花序、头状花序、圆锥花序、伞形花
序和聚伞花序。
4、你观察到的这些植物有哪些共同特征？
我们观察到的这些植物中它们都有根、茎、叶、花和果实，
它们都需要水分、空气、阳光等，
都能够长大，都要呼吸都能够繁殖、能对刺激有一定的反应。

5、你认识这些植物的名字吗？试着给它们分类。
它们分别是苦瓜、桦树、椰子树、苹果树、玉米、 仙人掌、
蒲公英、荷花、水稻。让学生进行分类时我们要注意不要给
学生固定一定的分类方法， 让学生自己制定分类标准，比如
按照水生陆生来分，可以分成：荷花为一类属于生活在水中
的， 其余的为一类属于生活在陆地上的。也可以按照草本木
本一年生或多年生等来分。
第三课
1、蜗牛是怎样爬行的？
蜗牛的“脚”（腹足）是身体最大的一部分，脚底部的肌肉前后做波浪状的收缩和蠕动时，就使蜗牛缓缓地、轻柔地滑
向前去，蜗牛的足上有一种叫“足腺”的 腺体，会产生黏液，
在蜗牛移动后会在身后留下一道黏液。
2、蜗牛吃什么？
蜗牛用齿舌刮取菜叶、果树的叶片和嫩芽来充饥。
3、蜗牛对刺激有什么反应？
在蜗牛的面前放上白醋、酒等刺激物，它会收缩起触角。
4、你观察到的小动物有哪些共同特征？
我们通过观察发现这些小动物都能够繁殖、能够长大、能
够呼吸、吃东西并且能够运动。
5、自己定标准给它们分类，你能有几种分类的方法？
可以引导学生从它们生活的环境、外型特征、生活习性等

方面去进行分类。
第四课
1、兔子和萝卜的相同和不同之处。
不同之处：它们的外形、生活方式和生活习性不同，兔子
能够运动，而萝卜不能运动。 相同之处：它们都能长大，
都要进行呼吸，都需要阳光、空气、水、空间。
2、人和黑猩猩之间有什么相同之处和不同之处？
人和黑猩猩的相同之处：都能够吃东西，都能够繁 殖后代
和发育，都会死亡，都要呼吸，都需要水分、都会长大，对
事物有一定的反应，都有新陈 代谢，有一定的生命周期，都
需要一定的空间。
人和黑猩猩的不同之处：人会用语言交流， 人的大脑发达，
人会思考，有思维，会发明创造，最根本的是人会劳动。
3、动物、植物和人之间有什么不同之处和相同之处？
动物、植物和人都是有生命的，都需要空气、阳光、水分
和一定的空间。
动物和植物之间最 大的区别在于它们是否能够运动，而人
和动物的根本区别就在于是否有思维、是否会劳动，能否用
语言交流。
第三单元 生命之源——水
第一课
1、关于水，你都知道些什么？

水是动植物体的重要组成部分，它在所有生物生命活 动中
起着重要的作用，如：水能喝、能洗脸洗手、能浇花、能养
鱼? ?总之，水是生命之源，生命离不开水。
2、胡萝卜和土豆那个含水多？有哪些方法可以证明你的想
法？
用挤水的方法，还可以用晒干后称重量、微波炉烘干后称
重量、腌制后看出水的多少等方法。 第二课
1、怎样找到冷开水？
先用眼睛看，分辨出牛奶；再用鼻子闻，分辨出白醋;再用
舌头尝，分辨出糖水与冷开水。
2、水的特点？
水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
3、把水倒进不同形状的瓶子里，你有什么新的发现？
答：发现水没有固定的形状，水可以流动。
4、运水比赛的方法？如果两只桶的距离远，怎么办？
答：方法有：将粗管破开，形成渠 道，利用渠道自然流入；
将装水桶放在高处，空桶放在低处，借助管子利用虹吸原理
流入。
第三课
1、生活中还有哪些毛细现象？
砖块吸水、毛巾吸水、棉布吸汗、灯芯吸油等都属于毛细
现象。

2、水面怎么鼓得像个小馒头？
因为水的表面产生了一种互相拉着得力。
3、生活中还有哪些现象属于水的表面张力？
水黾在水面上滑行、草叶上的露珠、球状的水滴、雨滴等
都属于水的表面张力。
4、会喷射的水的实验发现了什么？
发现小孔高低不同，喷射出的水流远近有差异；小孔低水
压大，喷出的水就远，小孔高水压小，喷出的水就近。
5、这个活动与“曹冲称象”的故事有什么相同之处？
都是利用了水的浮力的原理。
6、观察实验
①会爬的水
通过观察会发现：红色的水逐渐沿着纸巾往上爬，并向四
周扩散。
②会团结的水
通过观察会发现：杯子里可以放入很多回形针,而且水面鼓
起，像个小馒头，但水未溢出。 实验结论：水的表面有一
种互相拉着的力，使其表面尽量缩小，这种力叫做水的表面
张力。 ③会喷射的水
实验结论：水有浮力，浮力大小与物体重量有关。
第四课
1、地球上的水主要分布在哪里?

主要分布在海洋、河流、湖泊、冰川与地下暗河里。
2、生活中有哪些浪费水的现象？应该怎样节约用水？
浪费水的现象有关不紧的水龙头，刷牙不间断 放水，用高
压水枪洗车等；节约用水的做法有：随手关好水龙头，把水
接在盆里洗菜，用洗澡后 的水拖地等。
第四单元 它们是什么做的
第一课
1、看看教室里的各种物品，它们分别是有什么材料做成
的？
是由纸、木头、金属、塑料、玻璃、纺织材料等做成的。
2、你还可以举出哪些天然材料或人造材料的例子？
天然材料：陶土、棉花、蚕丝、麻；
人造材料：油漆、合金、合成纤维等。
3、观察球鞋，它是由哪几种材料做成的？是天然材料还是
人造材料？为什么选用这些材料？ 鞋面是布做的，由棉花
纺织而成，属于天然材料，透气性能好；鞋底是橡胶的，属
于人造材料， 防水性能好；扣眼是金属的，属于人造材料，
比较结实。
4、关于材料，你还想提出哪些能研究的问题？
引导学生从材料的种类、材料的来源、材料的用途等方面
去提出问题。
第二课

1、在我们日常生活中，你见过哪些纸？它们都有什么用
途？
宣纸、牛皮纸、新闻纸、草纸、耐火纸、糯米纸等。
用途：可以做成课本、纸扇子、纸杯子、纸衣服、纸箱、
纸盒等。
2、为什么要用不同的纸来做这些物品？
因为同一种纸有多个特点，不同的纸有不同的性质，根据
质的不同性质制作不同物品。
3、滴水时要注意哪些问题？为什么要注意这些问题？
滴水时要注意：1、水要有颜色2、要用胶头 滴管3、滴水
量要同样多；这是因为只有在条件相同的情况下才能更容易
比较出哪种质的吸水性 强。
4、观察与实验（P45）
实验结论：同一种纸的纵向横向结实程度是不一样的； 纸
的毛边有的疏松，有的细密；不同的纸吸水性不同。
第三课
1、棉布与尼龙有哪些不同之处？
棉布较为结实，吸水性强，燃烧时散发焦肉气味，燃烧灰
烬分散，颜色发白；尼龙结实，吸水性弱，燃烧时散发刺鼻
气味，燃烧灰烬成团，颜色发黑。
2、你希望将来的衣服是什么样的?
可以拓宽视野，让学生想象更多的有特殊功用的衣服，如

医用服装、消防队员服装、宇航服等。
1、我们周围有哪些物品是用金属制成的？人们为什么用金
属制作它们？
厨房用具 ：锅、刀、叉子，利用了金属的导热性与延展性；
电线利用了金属的导电性；奖牌利用了金属的光泽性； 斧头
等农用工具利用了金属的坚硬性能。
2、金属有哪些性质？
金属的质地一般都比较坚硬，有光泽，容易传热，能导电、
具有延展性，经敲打后比较容易变形。
3、观察与实验：金属的性质
颜色光泽：用砂纸打磨各种金属得表面，发现表面很亮，
有光泽。
传热：把各种金属器具插入装有热水的杯子里，几分钟后
摸一摸，感觉到热。
延展性：用铁锤敲打各种金属发现金属不会破碎，感觉很
硬。
导电：用铜线将灯泡与电池相连接，发现灯泡亮了。
实验结论：金属的质地一般都比较坚硬，有光泽 ，容易传
热，能导电，具有延展性，经敲打后比较容易变形。
第五课
1、塑料的优点？
比较轻便、色彩鲜艳、强度高、经久耐用，而且价格便宜。

2、不易腐烂的塑料对环境有什么不好的影响？
堆积如山，占用土地；影响市容；威胁海洋生物等
3、我们可以为减少白色污染做些什么？
①少用或不用一次性塑料制品；②回收利用废旧塑料：③
研制可以分解的塑料。
第五单元 提出问题
第一课
1、问题从哪里来？
观察周围现象、怀疑已有结论、科学观察实验和小制作的
过程中发现问题等。
2、明确问题 的来源：①在仔细观察中提出问题；②在质疑
已有结论中提出问题；③在小制作过程中提出问题。
第二课
1、如何寻找问题的答案？
到图书馆或上网查资料；自己通过观察和实验找答案。
2、自己找答案和通过查资料找答案有哪些不同？
自己找答案是直接获取知识，查找资料找答案是获得间接
知识。
3、如何选择我们能研究的问题？
①选择可以通过观察、实验、调查能够找到答案的问题；
②选择与科学知识有关的问题； ③选择不涉及 复杂知识的
问题；④选择描述性问题；⑤选择能想办法把暂时不能研究

的问题， 转化成可以研究的问题。