福建白水洋-2011上海中考数学

第1单元 文件管理好习惯

第1课 我的文件存哪里
一、教材分析：

本课从认识“我的电脑”窗口开始，让学生知道以前所学习、使用的 文件都存储
在“我的电脑”中，进而认识硬盘盘符和文件夹图标，了解文件是如何存储在计算机
硬盘中的。

然后打开“我的文档”文件夹，浏览各种类型文件，这些文件是前两册教材素材，
所以学生应该驾轻就熟。通过查找一幅图画，先按照详细情况查看文件，再按照类型
顺序重排文 件，将所有画图文件排列在一起，最后通过缩略图方式查看具体文件。这
样，学生很容易明白文件多种查 看方式的目的。

二、学情分析：

经过三年级一年的《信息技术》学习，学 生对文件有了初步的感知，但还没有具
体的概念，也不清楚文件存储位置。而且这个年龄段的大部分学生 ，在生活中有一定
的归类整理的习惯，但归类方式还是不太科学。因此，本课教学需要引导学生意识到< br>整理的重要性，进而关注文件的有序管理也同样重要。

三、教学目标：

【知识与技能】

1、认识“我的电脑”窗口组成。

2、了解硬盘分区、文件、文件夹的概念及其关系。

3、了解文件的类型、大小、修改日期等属性。

【过程与方法】

1、能从日常生活和学习中发现需要利用信息技术解决的问题。

2、通过对文件进行 分类的实际操作，，理解信息资源分类的基本理念，并运用这
种理念，对信息资源进行有效的管理。
3、通过亲身体验和感受，逐步养成良好的信息管理习惯。

【情感、态度与价值观】

1、养成利用信息技术促进学习和改善生活的意识和态度。

2、引导学生积极、健康地使用信息技术。

四、教学重点与难点：

1、教学重点

（1）了解硬盘分区、文件、文件夹的概念及其关系。

（2）了解文件的类型、大小、修改日期等属性。

（3）改变窗口中文件的查看方式、排列顺序。

2、教学难点

（1）了解硬盘分区、文件、文件夹的概念及其关系。

（2）能够根据需要改变文件的查看方式和排列顺序。

五、教学策略与手段：

1、创设参加计算机绘画作品评选的情境，以任务驱动学生学 习，调动学生们的积
极性。

2、将“我的电脑”文件存储结构与家庭住宅进行类比， 使学生轻松理解文件存储
结构之间的关系。

六、教学准备：

1、资料准备

课前把本节课的教学素材发送到学生机“我的文档”中，如上学期绘画 作品素材
及本班学生照片，这样更贴近学生生活。

2、教学环境

多媒体机房或计算机教室，计算机安装Windows XP操作系统。

3、对学生的要求

会用鼠标进行单击、双击等操作。

七、课??时：1课时

八、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1、方舟小学计算机绘画作品评1、了解故事通过计算
机绘画作品 评
选。学生熟悉
的、感兴趣的
话题，引起学
选即将开始了，方可可同学准备参 加
背景。

评选。她在三年级下学期学习了计算
机绘画，也有几幅作品，准备 从中挑
选一幅最满意的参赛，可是不知道当
时文件存在哪里。

创设情境

2、同学们，生活中你们曾有找
导入新课

不到东西的时候吗？想一想，为什么
会出现这种情况呢。

3、看来，大家和 方可可同学遇
到了相似的问题，今天这节课就来研
究“我的文件存哪里”

（板书：我的文件存哪里）





2、说一说。

生回忆，思考


文件存储位
置，为本课学
3、了解学习
习做好铺垫。

任务。

1、同学们，其实所有的文件都1、打开“我让学生相
在“我的电脑 ”中，双击“我的电脑”
的电脑”窗口。

互说说，了解
初探“我
图标，打开“我的电脑”窗口。

的电脑”

2、同桌之间
窗口组成。

2、说一说：同桌之间相互说说
相互介绍。

看到了什么。（提示：可以参考 教材通过类比
“我的电脑”

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

图注）

3、广播展示课件，认识“我的
电脑”窗口组成。

4、教师讲解，结合知识 库文件
之“家”，让学生了解“我的电脑”、
3、认真观看。

关系图，了解。

4、认真听讲，
了解文件的存储
方式。

5、填写观察
“硬盘分区”、“文件夹”、“文件”，
结果。

以及他们之间的关系。

6、自由浏览
5、写一写：观察“我的电脑”
磁盘分区。

窗口，填写图中的表格。

7、学生演示
6、试一试：让学生选择硬盘分操作 。（如打开C
区，双击打开盘符自由浏览。

7、请学生演示，浏览的磁盘，
都有哪些发现。

8、教师提问：如果此时还想访
问D盘，怎么操作？

8、学生思考。

（1）关闭，
重新打开；

（2）单击“返
回”按钮；

盘，有多少文件
夹）

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

（3）单击“向
上”按钮。

1、同学们，你们找到上学期的
绘画作品了吗？

1、没有。
2、参考教材，
通过让学
生查找文件，
初步体验文件
2、是啊！计算机中 的文件太多打开“我的文档”，
有序存放的重
了，如果不有序存放，真的很难找到。
浏 览资料。

要性。

其实，文件都存放在“我的文档”文
3、示范演示。

件夹中，你知道怎么打开“我的文档”
浏览我的
吗？（提示：可以参考教材）

资料

3、请学生上台示范演示。

件数量。

4 、仔细观察“我的文档”窗口
5、学生答：
中都有哪些文件，共有多少文件？说
一个个 打开查看。

说你是怎样知道的？

5、这么多的文件，怎样才能找
到我最想要的文件呢？

类型。让学生
能够通过文件
图标判断文件
类型。

培养学生
4、学生观察
们的观察能
文件类型，数数文
力，了解文件

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1、一个个打开当然可以找到，
但是效率太低，其实有更好的方法，
首先可以给文件排 排队，让相同类型
的文件排在一起。

2、让学生两两一组，参考教材，
讨论排列方法。

1、认真听讲。




巩固所学
知识。

2、分组讨论。


3、示范演示
3、汇报讨论结果，演示你的操
操作方法。

作方法。

查看所需
文件

（1）选择“文件查看方式”→
“详细信息”命令；

（2）在文件类型列上单击。





4、认真观看
教师演示。

4、教师讲解：除了这种方法外，
还可以 通过“查看”→“排列图标”
→“类型”命令，对窗口文件按类型
排列。

5、认真听讲。




6、学生操作。

5、此时，所有图片文件都排列
在一起，缩小了查看范围。图片文件
可以通过缩略图查看到图 片内容，无

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

须打开文件查看。

6、教师示范演示。

7、找到需要的图画作品。

1、打开“我的文档”窗口，把1、学生按要通过练
习，巩固所学
知识。

文件按照从小到大的顺序重新排列。

求操作。

2、观察文件大小，以及文件大
小与文件类型的关系。

3、教师讲解文件大小单位。

巩固练习

大，音乐文件其
1KB=1024B 1MB=1024KB

次，文本文件最
1GB=1024MB 1TB=1024GB

小。

3、了解文件
2、仔细观察，
归纳总结。

视频文件最
通过观
察，了解文件
类型与文件大
小的关系。

通过“我
的文档”中的
文件，直观感
大小单位。

受文件大小。

1、让学生说说本节课学到了什
归纳总结

么，都有哪些收获。

1、了解“我帮助学生
的电脑”中文件和梳理本节课的

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

2、完成课后评价。

文件夹的概念。

内容。

九、板书设计：
十、教学反思：
2、自评。

第1课 我的文件存哪里

家


我的电脑


房间



硬盘分区

第2课 分门别类建新家

一、教材分析：

《分 门别类建新家》是省教科院编着的小学信息技术第三册——《文件管理好习
惯》第一单元中的第2课。依 据主题《分门别类建新家》确定本课的主要教学内容为
以下两个层面：

基础知识：文件夹。

基础技能：创建文件夹及重命名。

二、学情分析：

学习对象：四年级学生。

已有知识：学生已经了解了文件的基本组成及命名规则，会识别各种类型的文件。

已 有技能：经过之前第一节课有关文件基本概念的学习，学生已经初步掌握了如
何选定文件，如何正确打开 、关闭文件和重命名文件的方法。

学习差异：考虑学生个体差异和年龄心理特点，设置不同梯度的学习活动。

在学习中 通过情境教学让学生明确为使文件分类整理而创建文件夹。因此，本节
课教学也是在学生大脑中建立规范 的一节课。同时，由于本课中知识偏于概念化，在
教学中要注意引发学生思考，不要浮于表面的了解。让 学生明白计算机世界也有自己
的规则，提高学生的信息素养。

三、教学目标：

【知识与技能】

1、了解与硬盘分区，会对分区重命名。

2、学会创建文件夹，了解文件夹的层级及包含关系。

3、会对文件夹进行重命名，并做有意义的命名。

【过程与方法】

1、通过教师的引导和学生自己的体验，养成良好的信息管理习惯。

2、利用“知识 迁移”方法，培养学生利用生活及已有知识进行迁移学习新知识的
能力。

【情感、态度与价值观】

1、让学生明白计算机世界也有自己的规则，提高学生的信息素养。

2、让学生在今 后的学习生活中养成利用分类思想并运用信息技术知识解决实际问
题的意识和能力。

四、教学重点与难点：

1、教学重点

（1）了解硬盘分区，会对分区重命名。

（2）学会创建文件夹及对文件夹进行重命名。

（3）理解文件夹之间的层级及包含关系。

2、教学难点

（1）根据需求，能在适当的位置创建文件夹，并做有意义的命名。

（2）理解文件夹之间的层级及包含关系。

五、教法与学法：

1、教法

教法采取讨论法、讲授法与演示法相结合的方法。

2、学法

本课的学法主要有迁移融合、自主探究和合作交流。

六、教学策略与手段：

为了实现本课的教学内容，达到教学预设的教学目标，有效突 出本课重点与难点，
本课以“问题为主线”设计了四个教学环节。环节一：创设情境，激发兴趣，揭示主
题。环节二：学习新知，突出重点，突破难点。通过提出4个小问题，合理地解决教
学中的重点 与难点。环节三：巩固练习，强化目标。环节四：拓展延伸，联系实际。
教师继续紧密联系学生生活实际 ，让学生感知体会文件夹对于文件管理的重要作用。

教师采用这种预设主要体现了两种教学观 ：第一，以学生为本，尊重学生，注重
对学生学法的指导（采用问题式的方法，将大的问题分解成一个个 小问题进行解决）。
第二，体现教师启发与引导的作用[教师将生活中的问题和学习知识内容进行了紧密 结
合，采用“问题（来源于生活）——学习实践（课堂学习）——问题（回归于生活）”
的过程 ，最后通过学习反馈，让学生知道学会了这些知识可以在生活中能够有效地运

用]。让学 生搞清楚文件夹的层级和包含关系。课堂上一方面采用技术手段即教学课件
的方式呈现问题，另一方面， 采用讨论、讲授、知识迁移相结合的方法，引导学生完
成本课预期的教学内容，达到预期的教学目标。< br>
七、课??时：1课时

八、教学过程：

（一）创设情境，激发兴趣，揭示主题

1、教师：全屏广播“电脑桌面”的两幅对比 图片，并提出问题。（一幅“桌面”
仅有少量的应用程序快捷图标；另一幅“桌面”不仅有少量的应用程 序快捷图标，还
罗列了大量的图像、音乐、文本等文件的图标）

【问题1】请同学们观看大屏幕，你更喜欢哪一个“桌面”？为什么？

2、学生：观察思考、讨论并回答。

【问题2】同学们觉得这个电脑桌面整洁吗？有什么办法可以解决呢？

3、教师：课 件演示“学生书桌”的两幅对比图片。（一幅“书桌”文具、书本杂
乱堆放；一幅“书桌”只有文具盒和 文件袋，摆放整齐）联系学生学习生活实际，引
导作答。

4、学生：观察教师课件演示，回答。

（预设分析：可以使用文件夹帮助解决整洁的问题，还有吗？学生继续做出回答）

5、教师总结并板书。

【板书：创建文件夹 整洁】

（二）学习新知，突出重点，突破难点

【1】规划硬盘分区

1、教师：为了桌面的整洁和文件安全，以及不影响电脑的运行速度， 通常我们
不会将文件夹和文件摆放在“桌面”上。而是存放于“计算机”（windows XP系统称
之为“我的电脑”）中。

2、教师演示讲解：双击打开“计算机”，介绍硬盘分区。

3、教师演示操作：修改分区名称，将C盘命名为“系统”。

4、学生练习：观察老师的演示操作后，分别将其他分区重命名为“学习”、“娱乐”。

【2】创建文件夹

1、教师：演示操作创建一个新文件夹。

【板书：右击 新建 文件夹】

2、教师布置任务：创建一个以学生姓名命名的文件夹。

3、学生：练习创建文件夹并命名。

（预设分析：学生创建文件夹确认后，文件夹的 名称为“新建文件夹”，无法将其
重命名为自己姓名）

4、教师：提醒学生利用“文 件重命名”、“分区重命名”的方法（知识迁移）给自

己的“新建文件夹”重命名。
【板书：右击 重命名】

5、教师：巡视，个别指导。

【3】创建分类文件夹

1、教师：课件演示文件夹内存放的文件。（罗列了大量的图像、音乐、文本等文
件）

【问题3】如何对文件夹中的文件进行进一步的分类整理？

2、学生：思考，小组讨论。（多角度思考问题）

3、学生：汇报分类方法。

【板书：分类】

（预设分析：根据文件类型分类、根据时间分类、根据内容或主题分类）

4、教师布置任务：依据学生自己的分类方法新建子文件夹。

5、学生练习，教师巡视，注意发现共性问题。

（预设分析：部分学生并未在以自己姓名命名的文件夹中创建子文件夹）

【4】文件夹的层级关系

1、教师：列举我们的家庭成员，他们是长辈或同辈关系。 文件夹也是一个大家庭，
他们之间的关系也有上下级呢。

2、教师课件演示：文件夹目录的树型结构。

【问题4】请同学们观察，文件夹之间是一种什么关系？

3、学生思考：文件夹的上级与下级之间是什么关系？谁是谁的子文件夹？

4、教师重点讲解：突出教学重难点，明确树形结构关系。

5、学生：回答。

（预设分析：是包含关系，下级文件夹是上级文件夹的子文件夹。）

6、学生再次练习：重新在以自己姓名命名的文件夹中创建子文件夹并重命名。

（三）巩固练习，强化目标

1、教师布置任务：观察“做一做”文件夹中的文件（照 片和绘画作品），确定分
类方法，在以自己姓名命名的文件夹中创建子文件夹。

2、学生：参照课本，分析分类方法及创建子文件夹的个数。

3、学生练习：依据自己的分析规划，创建子文件夹并重命名。

4、教师巡视指导，提醒互帮互助。

（四）拓展延伸，联系实际

1、教师：联系生活，引导学生发现身边的分类思想。

【问题5】同学们你的身边还有哪些地方利用了分类思想？

2、学生：思考，讨论并回答。

3、教师课件演示：书包、图书馆书柜、衣柜、垃圾分类等。

（五）自我评价，系统回顾

1、教师：打开“智慧星”文件夹，根据自己对知识的掌握程度，客观评价。

2、学生：自我评价，收获属于自己的智慧星！

九、教学反思：

第3课 有条不紊理文件

一、教材分析：

在认 识了文件类型并建立了文件夹的前提下，本课的主要任务是实现文件的分类
管理，也就是将“我的文档” 中的文件复制或移动到相应的文件夹中，并删除一些重
复的文件。由于复制、剪切、删除都需要选定文件 ，因此在选定多个文件时教材中介
绍了不连续选定、连续选定、快捷键3种方式。

二、学情分析：

本节课学习之前，学生们已学完本单元的第1课“我的文件存哪里” 、第2课“分
门别类建新家”，学生已经初步认识了文件类型，如图像文件、音视频文件、文档类文件，并且学会正确建立相应的文件夹。本课的主要任务是实现文件的分类管理，也就
是将文件复制或 移动到相应的文件夹中，并且删除一些没用的文件。由于剪切、复制、
删除等都需要选定文件或文件夹， 故选定的知识也在本节课介绍。而在上学期的画图
软件中已经学习了对图形对象的选定、复制、粘贴，因 此，本课的学习对学生而言应
该不是很困难。

三、教学目标：

【知识与技能】

1、掌握连续文件和不连续文件的选定方法。

2、掌握文件的移动、复制方法。

3、知道文件删除的方法。

【过程与方法】

通过对不同类型文件进行分类存储，初步养成良好的信息管理的习惯。

【情感、态度与价值观】

1、培养学生良好的信息素养，逐步养成资料分类存放和管理的意识。

2、了解公用计算机使用礼仪，并逐渐养成良好习惯。

四、教学重点与难点：

1、教学重点

（1）选定多个文件。

（2）在不同窗口之间复制、移动文件。

2、教学难点

（1）文件的分类管理。

（2）复制、剪切的区别。

五、教学策略与手段：

情境导入，创 设一种与本课教学内容相关的教学情境，激发学生学习的兴趣。利
用“整理物品”的游戏，引导学生理解 在计算机中移动文件也是这样的过程。引导学
生回顾画图软件中曾学习过的复制、粘贴的技能，用知识迁 移的方法将新知易化，并
引导学生自学课本，分层次完成任务，同桌间互相检查任务，形成良好的学习氛 围。

六、教学准备：

1、教师准备

准 备教学课件，微课等辅助学生学习的资源。做好机房设备的调试，将本课的教
学素材发送到学生机的“我 的文档”中。

2、学生要求

掌握鼠标的基本操作，能够快速准确地查找到 指定的文件，对画图软件中选定、
复制、粘贴操作较为熟练。

七、课??时：1课时

八、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1、出示两幅图（一张房间杂乱，一
张房间整齐的图）

提问：你的房间有过类似的情景
1、观察两幅
图。

2、思考杂乱
通过创
设情境导
入，激发学
创设情境

导入新课

生的学习热
吗？你喜欢上面哪个房间的环境？能说的房间会给生活
情。抛出问
出为什么喜欢吗？对于杂乱的房间应该
带来哪些不便。

题，引导学
怎么处理？

2、教师：的确，杂乱的房间首先会





生联系生活
实际，运用

教学环节

教师活动

学生活动




设计意图

让人看着不 舒服，其次，杂乱堆放的物
品让生活也不方便。因此我们需要定期
对房间进行分类整理。把衣服 放到衣柜
分类的思想
整理物品，
3、观察咪宝
使学生理解
中，鞋子放 到鞋柜中，书籍放到书柜中，
计算机中杂乱的
文件分类管
玩具放到玩具箱中，把不同的 物品分类
文件，思考如何
理的基本概
放到相应的柜子中，不仅房间看着整齐、
分类整理。

宽敞，而且便于我们下次使用时查找。

3、计算机存储空间也像我们的家，
理。

如果不能分门别类存储文件，也会 带来
很多麻烦。就如咪宝的计算机，瞧，这
些杂乱排列的文件，让我们来帮助它把
这些 文件有条不紊地整理好，并教会咪
宝今后养成良好的存储文件的习惯吧！

出示课题《有条不紊理文件》

念，并学会
对信息资源
进行有效管< br>教师：上节课我们已经给“我的文
教师引导

1、回顾画图通过复
档” 中的文件按类型排列了，对于其中软件中复制、粘习画图软件
的文件，你们认为哪些可以直接搬到D贴的步骤。

中对图形对
象的复制、
用选定工具
些需要保留原文 件复制一个一模一样的
选定需要复制的
粘贴操作，
复制文件

盘个人文件夹对应的分类文件夹中？哪

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

文件到自己的文件夹中？

1、选定文件（选定连续的文件）

图形—复制—粘消除学生对
贴。

回顾Shift
文件操作的
神秘感。

教师：音乐文件是连续排列的 ，怎
键在键盘中的位
样把需要的音乐文件一次选中呢？

置及在打字中双用S hift键
学生参考课本，找到Shift键小窍
手如何配合使用及Ctrl键，
门。

教师：同学们还记得曾经在哪里认
识过它？

请学生回顾以前学习中文打字时，
Shift键的作用。

教师：请同学们把所有的“音乐”
文件全都选定。

教师巡视指导。

教师：完成的同学请举起右手，告
诉老师你已经完成操作。

问题预设：

上档键。

借助Shift
果操作稍有
键帮忙选定连续
失误可能就
的音乐文件。

达不到预期


















组合使
是相对比较
困难的，如
的效果，或
者可能会出
现“副本”，
因此，在这
个环节中 引
导学生回顾
在打字练习
中经常用双
手配合使用

教学 环节

教师活动

学生活动

设计意图

学生可能出现的问题预设：

2、参考课本
教师：怎么才能不出现副本呢？谁 选择菜单命令或
Shift键或
Ctrl键的情
形，将新知
使用快捷键复制< br>易化，培养
选定的音乐文
知道？

（1）选定时出现副本“副本”文件
学生使用老
件。

方法解决新

（单击图标时，拖动了鼠标，要求学生
要松开鼠标按键后，再去 单击其他文
件）。

（2）选择了不是“音乐”类型的文
件（误选其他文件后 ，可以再次单击该
文件，取消选定）。

问题预设：

若是个别现象 ，单独辅导解决，若
出现普遍问题，教师就暂停学生操作，
讲解解决问题的办法。

2、复制文件

教师：选定对象后，接下来该如何
复制呢？还记得在画图软件中复制、粘



问题的能
3、打开目标
力。

文件夹。

4、粘贴文
件。

5、回头看原
文件并总结复制
文件的步骤。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

贴藏在哪里吗？

引导学生自主完成复制命令的操
作。

3、打开目标文件

请同学们逐级打开音乐文件的
“家”。

D：方可可音乐

4、粘贴文件

请同学们粘贴文件，出示小贴士：
使用菜单命令或者快捷键。

5、回头看原文件

教师：音乐文件已经妥当地放进它
们的家，那么“我的文 档”中的音乐文
件有什么变化？请同学们从任务栏还原
“我的文档”窗口，看一看。

总结：发现音乐文件安然无恙，原

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

来复制文件是保留原文件。

1、选定文件（选定不连续的文件）

教师：音乐文件已经复制到自己的
1、学生发现当目标
计算机绘画作品明确时，用关
不 是连续的文键字查找，更
家中，接下来看看图像文件中哪些是你
件。

的计算机绘画作品，你有什么发现？

确。

学生讨论：
其 中只有一个文件是不连续的，该
可以将连续的图
怎么办呢？

像文件用Shi ft排学生自主
教师：这种方法当然可以，但是如
键选定后再执行探究、实际操
实践对 比

果有好几个文件都是不连续的，用这种
复制、粘贴命令，作，在操作
移动文件

方法的效率就低了，有没有什么办法可
不连续的文件单时，提出思考
以一次选定不连续 的文件呢？请同学们
独选定并复制、问题，引导分
请教课本老师，并选定计算机绘画作品。
粘贴。

2、剪切文件

选择剪切命令或使用Ctrl+X组合
键。

3、打开目标文件
< br>学生参考课
搜索形成对
本找到Ctrl键小
比。这样可以
窍门。

让学生在实
2、观看老师
践中悟出要
演示，并单击“后
灵活选用 方
教师：刚才我们已经在“音乐”文
退”按钮，回到
析将分类查
找与关键字< br>这里安
加快捷、准

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

件的家里做客了，现在怎样能快速回到上级文件夹“方
法解决问题。

“方可可”文件夹中呢？这里有一个快可可”，再双击打
速通道，请跟我来。

介绍“后退”按钮。

3、选择粘贴
4、粘贴文件

命令或使用
选择粘贴命令或使用Ctrl+V组合
Ctrl+V组合键。

键。

4、回到“我
5、回头看原文件

回到“我的文档”中看一看有什么
变化？

总结：移动文件的步骤，并对比复
制文件与移动文件的区别。

的文档”中发现
刚才选定的图像
文件都不在了

开“图像”文件
夹。

1、查看图像文件

自主探究

删除文件

用缩略图查看“我的文档”中的文
1 、用缩略图通过复
查看“我的文档”制文件和移
中的图像文件。

动文件的操
件。

作练习已经
2、对比选择
2、对比选择照 片，发现有两种雷同
需要删除的文
初步掌握了

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

的照片，比较照片，选择一张不要的照
件。

片。

3、选定文
3、选定文件

选择需要删除的照片。

4、删除文件

出示小贴士：多种方式删除文件。

库内容。

Delete键、快捷菜单等。

5、思考：假如误删了 文件，或者后
悔了想恢复怎么办？请学生自主阅读知
识库内容。

件。

文件操作的
基本技能，
将此经验迁
移到删除文
4、选择一种
件的操作
方法删除文件。

中，可以培
5、自读知识
养学生举一
反三和自主
思考的能
力。

1、完成课后“做一做”。

2、同桌之间相互交换查看任务完成
巩固练习

交流提升

1、学生独立完通过“做
一做”巩固操
成“做一做”练习。

作，同桌之间
情况，交流经验。

2、同桌间互相
相互检查任
交换座位，查看对
务完成情况
方任务完成情况，
既可以提高
并交流经验。< br>
学生的责任

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

意识，又可以
在相互交流
中共同进步。

九、板书设计：

第3课 有条不紊理文件

连续文件（Shift）
复制

选定文件 粘贴



移动

不连续文件（Ctrl）



十、教学反思：

第4课 轻松自如找游戏

一、教材分析：

本节课通过让学生找出游戏文件，引出所学内容。首先，通过Win dows搜索功能，
快速查找所需要的文件；接着对于经常用的文件，还可以创建快捷方式和移入开始菜
单。学生在学完本课后能使用信息技术轻松自如地找文件。

二、学情分析：

本学期是四年级第1学期，学生们在一年的学习基础上有了一定的操作能力。本
节课的学习内容 不复杂，但是对有些概念的理解，还比较抽象。

三、教学目标：

【知识与技能】

1、掌握搜索文件的方法。

2、掌握创建快捷方式和移入开始菜单的方法。

【过程与方法】

1、通过对搜索文件的学习，让学生掌握查找文件的方法。

2、通过创建快捷方式，让学生掌握对常用文件的快速访问。

【情感、态度与价值观】

1、通过研读课本和自主探索，提高学生的操作能力。

2、引导学生使用信息技术解决实际问题。

四、教学重点与难点：

1、教学重点

（1）掌握快速搜索文件的方法。

（2）学会建立快捷方式。

2、教学难点

搜索文件，将快捷方式移入开始菜单。

五、教学策略与手段：

1、老师通过变魔术的方式，几秒钟找出文件，激发学生的好奇心和探索欲。

2、教学中多鼓励学生探究、交流，培养学生的自学能力。

3、通过小组合作的方式培养学生的协作能力

六、教学准备：

准备教学相关软件，做好本课课件；提前发送素材到学生机。

七、课??时：1课时

八、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1、同学们，你们还记得我们以前学生思通过提问的
玩的“吃苹果 ”游戏吗？老师忘记把它
考、发言。

方式，让学生思考
放到哪儿了，你们能想想办法吗？

2、有的同学说可以打 开文件夹一
个个地找，有的同学说可以在教学光盘
上找。老师觉得这样太麻烦了，也许一
情境创设

节课也找不到。现在，请同学们闭上眼
导入新课

睛，老师来变个魔法，几秒钟就让它出
来。

3、怎么样，老师没骗你们吧。 今
天，就让我们一起来学习第4课《轻松
自如找游戏》。

板书课题

学生的好奇心和
探索欲。

老师通过变
魔法的方式，激发
怎样找到文件，导
入新课。

1、老师刚刚使用的魔法就是利用
研读课本

探索新知

指 导学生自学搜索文件这部分内
1、研读通过指导学
Windows搜索功能，快速查找所需要的 课本，自主生研读课本，自主
文件。

学习。

2、学生
通过老师引
操作，让学生找到
解决问题的方法。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

容。

2、下面，我来请一位同学来当小
老师，上台演示搜索文件。

3、学生演示，教师讲解，搜索到
以后，我们就可以直接双击打开游戏
了。

4、试一试，用“苹果”作为关键
词重新输入，结果有什么不同？

5、你有没有好的办法能精确搜索
文件？

6、学生演示，教师指导。

搜索文件。

导，让学生掌握精
确搜索文件的方
3、学生
法，同时培养了学
换关键词进
生的探索能力。
行搜索。

4、学生
总结发言。

5、学生
精确搜索文
件。

1、对于我们经常用的文件，有没1、学 生通过小组合
有更好地方法能快速打开或访问呢？

自主研读课作和上台汇报的
合作交流

2、教师指导学生自学创建桌面快
尝试操作

作探究建立协作能力和语言
捷方式。

快捷方式。

表达能力。

3、小组合作，建立快捷方式。

2、学生老师启发学
本，小组合方式，培养学生的

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

4、小组成员上台演示汇报。

5、比较一下，快捷方式文件图标
与原文件图标有什么不同？

6、能不能将快捷方式直接创建到
桌面，方便我们打开呢？

指导学生创建桌面快捷方式。

上台汇报。

生用多种方法创
建快捷方式。

3、学生
发言。

4、创建
桌面快捷方
式。

5、学生
7、除了上面的方法， 还可以将快
练习移入开
捷方式移入开始菜单，教师演示操作步
始菜单。

骤。

比一比，看谁先完成。

1、完成“做一做”第1题。

1、练习巩固所学知
搜索文件。

识。

2、练习
闯关练习

2、完成“做一做”第2题。

创建快捷方习，让提前做完的
3、自学知识库内容保持桌面整洁
式。

和调整任务栏。

3、练习
容。

保持桌面整
洁的方法。

培养学生自
学生继续做第3题
和自 学知识库内
设置分层练
创新提高

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

主学习、阅读材料
的能力。

同学们，这节课你们学会轻松找游
戏了吗？

归纳总结

1、让学生说说本节课的收获。

总结本帮助学生理
节课所学习清本节课所学内
的内容。

自我评
容。

2、完成“评一评”。

价。

九、板书设计：

第4课 轻松自如找游戏

搜索文件→建立快捷方式→移入开始菜单


十、教学反思：

《文件管理好习惯》综合练习【一】

教学目标：

【知识与技能】

1．认识“我的电脑”窗口组成。

2．了解硬盘分区、文件、文件夹的概念及其关系。

3．了解文件的类型、大小、修改日期等属性。

4．掌握新建文件夹、重命名文件夹的方法。

5．掌握复制、移动、删除和还原文件的操作方法。

6．会按文件类型排列文件图标。

7．掌握多个文件的选定方法。

8．会根据文件名、文件类型等文件属性搜索文件。

9．掌握创建文件和文件夹的快 捷方式的方法，了解快捷方式与文件本身的区别与
联系。

10．会将快捷方式放到开始菜单栏。

【过程与方法】

1．能从日常生活和学习中发现需要利用信息技术解决的问题。

2．掌握分类管理文件的基本方法。

3．通过对文件夹内容的分析，理解文件分类整理的意义。

4．通过教师引导与自身体验，逐渐养成良好的文件管理习惯。

5．通过对文件的搜索，进一步理解规范文件存取的重要性。

6．通过对快捷方式的认识，进一步理解桌面图标的含义。

7．理解“先选定、后操作”的操作原则。

【情感态度与价值观】

1．养成利用信息技术促进学习和改善生活的意识和态度。

2．将信息技术操作习惯 与日常生活的习惯作比较，培养良好的个人生活空间整理
习惯。

3．通过对文件的分类整理，培养分类整理的良好习惯。

4．逐步培养保持桌面整洁的习惯并持之以恒。

5．规范学生的行为习惯，不可轻易删除重要文件及他人文件。

课 时：1课时

教学过程：

一、教师布置任务

1、教师：我们的学习既紧张又有趣，学校生活丰富多彩。我们可以用相机捕捉精
彩的瞬间，用文字 记录感人的故事。用音乐抒发内心的感情，并把这些宝贵的资料分
类保存在电脑里。老师收集了部分资料 ，请同学们进行分类整理。

2、要求：（1）考虑科学的分类方法；（2）建立相应的文件夹 ；（3）将资料保存在
相应的文件夹内。

二、学生操作

1、学生自主操作，互助。

2、教师巡视指导，个别辅导。

三、作品展示

1、展示学生作品。（展示数量，视课堂时间而定）

2、学生自评，生生互评，教师点评。

3、学生继续完善个人作品。

四、教师小结。

第2单元 我当快乐小编辑

第5课 介绍我的幸福家

一、教材分析：

本节课是第2单元第 1课的内容，这个单元的开始，是对新软件的第一次接触。
根据认知规律，本课知识内容包括Word软 件的运行方法、界面组成、输入内容、保存
文件等。培养学生养成严谨、科学的学习态度；养成保存文件 的好习惯。

二、学情分析：

学生已经掌握了一定的计算机基本操作知识和 技能，可以用知识的迁移，将Word
软件的运行方法和以前学过的其他软件的打开的方法对比，如在介 绍窗口组成的时候，
可以与记事本对比讲解，从而在比较中找到区别，加深学生的印象；特别是本课的输
入文字内容比较多，而它又是后面几课顺利开展的基础。因此，要留有一定的时间让
学生去操作 实践，并保存在计算机中。同时要注意练习和任务设计的趣味性，保证学
生学习的兴趣和热情。

三、教学目标：

【知识与技能】

1、启动Word软件，输入文字、正确换行。

2、让学生认识Word软件的窗口组成，能熟练输入文字内容，并能保存。

【过程与方法】

通过学习让学生认识Word软件的窗口组成，能熟 练输入文字内容，并能保存。

【情感、态度与价值观】

养成保存文件的好习惯。

四、教学重点与难点：

1、教学重点

（1）认识Word软件界面组成。

（2）输入文字，保存文件。

2、教学难点

（1）正确快速输入文字。

（2）掌握中文标点符号的输入；保存文档。

五、教学策略与手段：

（1）充分利用知识迁移，提高学生的学习效率。利用中文输 入和中文标点符号输
入，提高学生文字输入速度；利用记事本学习Word的界面与使用方法；利用语文 作文
学习输入文字内容。

（2）与语文学科适当整合，为学生设计任务完成作文《我 的幸福家》，提高学生
文字输入的兴趣，同时提高他们的写作水平。

六、教学准备：

1、连接教师机的电子白板或电子教室软件。

2、提供《我的幸福家》习作与范文。

七、课??时：1课时

八、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1、教师：同学们，前不久老师1、观看视激 发学生
看到一位同学家的视频，他介绍了自频《我的幸福学习兴趣，响应
己的一家人的幸福生活 ，说得有趣，
家》。

导入新课

拍得也很有意思，我们一起来欣赏一
2、说说自
下。

创设情境

2、请学生说说观后感。

3、说说自
3、教师：那你的一家又是怎样
己的家。

的呢，你能说说自己的家吗？

己的观看感受。

教材编写意图。

1、老师:今天我们就来写一篇小1、思考写揭示课题。

体会用计
介绍软件

文章介绍自己的家庭，叫做《我的幸
作文的工具。

福家》。

输入标题

2、比较手算机处理文字
2、请学生想一想，用什么工具写作文和 计算
的快捷和方便。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

来写作文呢？

3、请学生比较手写作文和计算
机写作文有什么不同。

4、教师介绍Word软件，并演示
机写作文的不
同。

3、打开相
关软件。

充分利用
知识迁移。

先让 学生
进行简单的尝
试，排除中文输
如何打开，引导学生注意观察Word
软件 的图标和位置。

5、教师利用学过的记事本软件，
引导学生观察Word的界面，认 识各
个部分的名称，认识光标。

6、请学生上台尝试输入文章标
题《我的幸福家》，教师指导。

7、学生练习输入文章标题。

8、教师巡视辅导。

4、认识
入、输错文字等
Word界面各个
简单障碍。

部分的名称。

5、尝试在
Word中输入文
章标题。

1、教师：请同学们先完成开始
输入文字

交流分享

部分和对一位家庭成员的介绍。

2、教师巡视指导学生学习。

1、输入文
字。

2、交流分
适当与语文
作文课整合，吸取
其中的教学方法，
提醒学生要抓住
享，学习别人的

教学环节< br>
教师活动

学生活动

设计意图

3、请学生说一说自己写了哪一
写作方法。

位家庭成员，教师评价指导，注 意引
导学生抓住人物的特点来写作。教师
可朗诵或交流部分优秀文章或范文。

人物特征来写作。

1、学生完成剩下的文章。

2、教师演示如何保存、提交文
1、学习保让学生辛
存Word文档。

苦写作的文章，
得到充分交流
章。

3、学生保存、提交文章。

保存文章

4、教师选择典型文章，评价指
评价总结

导。

5、教师打印优秀文章，张贴在
教室。

6、请学生说说收获。

2、学习交
和分享，并在教
流。

师的指导中学
会写作。

九、板书设计：

第5课 介绍我的幸福家

认识界面 输入文字

Word

图标打开

保存文档

十、教学反思：

第6课 修改同学小作文

一、教材分析：

本课是本单元第2课，本课是在前一课已经对Word软件有了基本 认识和了解的基
础上，对文字进行了简单的编辑。主要内容是在Word软件中修改同学的作文，在修改
过程中学习如何在Word中选取、插入、删除、复制、粘贴文字。

二、学情分析：

学生已经对Word软件有了基本的认识和了解，能够在其中输入文 字并保存和打开。
本课中，要学习选取、插入、删除、复制、粘贴文字，这些概念学生们在画图中曾有< br>过接触，但那是对图形的操作，，现在是对文字的操作，教师要注意迁移的方法和技巧。
同时学生 们在实际生活，有过对作文的修改，有助于学习本课内容。

三、教学目标：

【知识与技能】

1、让学生学会在Word软件中选取、插入、删除、复制、粘贴文字。

2、让学生了解在Word软件中选取、插入、删除、复制、粘贴文字的几种方法。

【过程与方法】

通过在Word软件中修改文字，让学生了解用文字处理软件选取、 插入、删除、复
制、粘贴文字的一般方法。

【情感态度与价值观】

让学生养成“先选定，后操作”的习惯，培养学生严谨、科学的态度。

四、教学重点与难点：

1、教学重点

让学生学会在Word软件中选取、插入、删除、复制、粘贴文字。

2、教学难点

（1）通过在Word软件中修改文字，让学生了解用文字处理软件选 取、插入、删
除、复制、粘贴文字的一般方法。

（2）让学生有兴趣修改文章。

五、教学策略与手段：

选取、插 入、删除、复制、粘贴文字的方法较多，教学时可以鼓励学生尝试不同
的方法，掌握各种技巧，提高修改 作文的效率。

在本课中，学生批改同学的作文，因为输入文字较少，完成“学一学”后可能会
有较多的空余时间。教师要善加引导，提供有趣而充实的任务，帮助学生掌握技巧，
同时培养学 生的写作能力。

六、教学准备：

（1）连接计算机的电子白板或电子教室软件。

（2）提供《假如我能控制时间》问题习作。

七、课??时：1课时

八、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1、教师：老师这里有篇小作文1、学生观激发学生
《假如我能控 制时间》，这是一位同看问题习作《假
的学习兴趣。

学的文章，大家看看他写得怎么样。

如我能控制时
为后面修
间》。

2、请学生说说发现的优点和问
题。

导入新课

教师在电子白板上进行修改和
何在计算机中
批注。

3、教师：我们 写文章的时候，
的在计算机中
难免犯错，或者有不满意的地方需要
修改文章的方
修改，我们怎么修改文章呢？

法。

揭示课题。

3、请学生
修改文章。

说说自己知道
改文章做好铺
2、学 生说垫，省出时间。
说自己的发现。

让学生感受如
1、教师演示如何通过菜单打开
修改文章

文件——问题习作。

添加删除

2、教师：首先我们来学习，如
何添加删除文字。

1、打开教培养学生
师下发的问题先选定、后操作
习作文件。

2、思考怎
的习惯。

可以引导

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

请学生想一想，如何确定添加文样确定修改的学生回忆记事
字的位置。

3、引导学生思考，得出可以使
用光标来定位修改的位置。

4、请学生尝试修改第一处错误。

5、教师：文章还有错误吗？刚
才少的是 一个字，现在是多了一个
词，这个怎么确定修改位置呢？

6、教师引导学生思考，理 解单
个文字只要确定光标位置，而一个词6、学生练
位置。

3、学生练
利用迁移。

习。

鼓励学生
4、学生思
尝试、探索用多
考尝试。

种方法进行 删
5、请学生
除，如按住鼠标
汇报自己研究
不放、拖动、使
出的新方 法。

用键盘快捷键
等。

本中是如何修
改文字的，充分< br>或一段文字，可以通过拖动鼠标来进
习。

行选定，再进行修改，提高效率。

7、教师巡视辅导。

1、教师：刚才我们是对文章进
调整文字

1、学生思指导学生
利用 旧知识学
习新知识，理解
行简单的修改，可是有时我们需要对
考回答。

复制、剪文章进行大幅的调整，把一段话从一
2、学生观
切

处移到另一处，这该怎么办呢？

看学习。

不同的软件背
后有着相同的

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

2、教师可以引导思考在画图中3、学生尝
原理。

应鼓励学
是如何把一个图形从一个位置移动
试剪切、复制。

到另一个位置的。教师巡视指导学生
4、学生练生使用多种方
学习。

习。

3、请学生上台尝试并演示剪切。

4、请学生练习移动文字。

5、教师：如果我们要复制一段
文字，又该怎么操作呢？

6、请学生尝试复制文字。

法移动文字，如
选定拖动、剪切
等。

1、学生完成剩下文章的修改。

2、教师选择典型文章，评价指
1、学生保 让学生辛
存修改好的苦修改的文章，
保存文章

评价总结

3、请学生说说收获。

流。

改自己的掌握。

Word文档。

导。

享，并在老师的
2、学习交
指导中学会修
得到交流和分
九、板书设计：

第6课 修改同学小作文

单个文字


观察光标位置 → 一段文字 → 选定 → 修改、删除


十、教学反思：























第7课 秀出班级新公约

一、教材分析：

本课主要 内容是对文章文字格式进行修饰的方法，主要介绍了如何在Word中通过
菜单栏设置文字的字体、颜色 、字号，还有一些文字修饰的知识和引导。

本课是在前一课修改文字内容基础 上对文字的格式进行修饰、美化。同时也为下
一个段落格式的修改做准备。

二、学情分析：

学生在之前已经学习了如何修改文字内容，但在内容上与记事本并没 有太大区别，
而Word中丰富多彩的文字效果往往很能吸引学生，学生学习的兴趣应当很大。

学生在生活中，在制作手抄报、黑板报、画画等时，也会绘制或制作丰富多彩的
文字，教师可迁 移这一部分知识。

三、教学目标：

【知识与技能】

让学生学会在Word中设置文字的字体、颜色、字号的常见方法。

【过程与方法】

通过在Word软件中设置文字的字体、颜色、字号，让学生了解在 文字处理软件中
设置文字格式的一般方法。

【情感态度与价值观】

通过在Word软件中设置文字格式，让学生对文章的文字需要美观、规范这一点有
所认识，培养学生 的审美意识。

四、教学重点与难点：

1、教学重点

让学生学会在Word中设置文字的字体、颜色、字号的常见方法。

2、教学难点

通过在Word软件中设置文字格式，让学生对文章的文字需要美观、 规范这一点有
所认识，培养学生的审美意识。

五、教学策略与手段：
对于修饰文字，学生有着较高的兴趣，教师在教学中要善加引导，不但要让学生
知道怎样修饰，更要 让学生想一想怎样修饰才更美观，要注意培养学生的审美情趣。

本课的难度不大，如何设计练 习，可考虑增加修饰的效果，让学生探索其他的修
饰方法。也可以增加修饰的文字数量，让学生使用快捷 键或“格式刷”等工具帮助提
高效率。

六、教学准备：

（1）连接教师机的电子白板或电子教室软件。

（2）《班级公约》草稿。

七、课??时：1课时

八、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1、教师：同学们，最近咱们班1、学生通过对比，让
要制订张贴 《班级公约》，这是两位观看两份《班学生了解文字修
同学制作的电子稿，你们看看，觉得
级公 约》。

哪份更满意，为什么？

2、学生为后面修改
2、请学生说 说自己的意见和理说说自己的文章做好铺垫，省
导入新课

由。

3、教师：修饰文字能够提升文
发现。

3、请学
出时间。

帮助学生迁
饰的作用。

档的效果，同学们，你们在制作手抄生说一说自
移相关知识。

报、黑板报、画画有时没有类似的做己在其他活
揭示课题。

法，你们是怎么做的？

4、揭示课题，板书。

动中，修饰文
字的经验。

1、教师演示如何通过菜单打开
文件夹——问题习作。

2、教师：先让我们来看看怎样
修饰文章

修改文字的字体。
3、教师演示修改标题文字字体，
1、打开强化学生打
教师下发的
开文件的练习。

习作文件。

第一个字体
2、学生的设置由教师进
练习修 改标行演示，把格式工
题字体。

具栏及先选中，后
操作的要点再次
提醒学生要先选中，后操作，注意观

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

察格式工具栏的位置。

4、教师：文字的大小，称为文
3、学生
向学生强调。

思考尝试，汇
引导学生自
报自学成果。

学，攻克字体设置
4、学生中字号理解的难
字的字号，它们有两种表达方式，一
种使用汉字，称为几号字，还有一 种
使用数字，称为几磅字。请同学们试练习设置文
点。

一试，告诉老师，使用汉字表示和数
字格式。

字表示的时候，有什么特点？

5、学生
5、教师：修改文字的颜色非常
练习。

简单，请同学们自 己对照课本自学，
并按照要求对整篇文章的文字格式
进行设置。

6、教师巡视指导，展示评价。

1、教师：课后练习中，还有更1、学生帮助学生学
多丰富多彩的文字效果，它们又是如完成拓展练习多种设置文字
何设置出来的呢？

拓展练习

2、教师引导，告诉学生在工具2、学生引导学生思
习。

效果的方法。

栏及“字体”对话框中，有更多丰富
讨论、评价。

考，修饰的目的是
的效果可以尝试设置。

3、学生
为了别人更好地

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

3、请一位学生上台演示。

4、教师展示学生练习作品，引
修改自己的观看，如果文字效
作品。

果过于花哨并不
合适。

导学生思考，哪些更好，为什么？

5、请学生对自己的作品，根据
刚才大家的讨论进行修改。

1、教师：请同学们保存好自己
的作品。

2、教师选择典型文章，评价指< br>1、学生让学生辛苦
保存修改好修改的文章，得到
的Word文档。

交流和分享，并在
评价总结

教师的指导中学
导。

3、请学生说说收获。

2、学习
会修改自己的作
交流。

文。

九、板书设计：

第7课 秀出班级新公约

字体——美观、合适

修饰文字 字号——字号、磅数两种表示方式

颜色——要清晰、鲜明

十、教学反思：

第8课 美化学习计划书

一、教材分析：

学习可以提高学生的视野和知识面，有利于学生的个人成长。从小学习制订学习
计划，培养良好 的习惯，为学生们的终身学习奠定基础。本课教材围绕学生们制订的
学习计划书，进行排版编辑，进一步 美化学习计划书。

教材选择学生的学习生活内容为练习素材，操作过程详细、周全。对于学习 能力
强的学生，完全可以根据教材自主探究，完成学习任务，让每个学生在课堂教学活动
中都能 感受进步，体验成功。

在练习内容的安排上，安排了“对齐方式”、“段落缩进”和“段落行 距”3个内
容，延续了上一课的学习内容，对学生的学习提出了更高的要求。

教材中 根据不同学习者的能力差异，安排了难易程度不一的练习，以适合学生的
学习。在练习内容的安排上，渗 透思想教育，教育学生奋斗、自强、友善。

二、学情分析：

对于本单元前 3课学习得比较扎实的学生来说，本课的教学内容符合学生学习与
认识。对于学得不扎实的学生，需要温 习前面所学习的内容才能完成本课内容。

三、教学目标：

【知识与技能】

1、掌握文本的对齐方式。

2、会设置段落的缩进。

3、会设置文章的段落。

【过程与方法】

1、通过设置文章的标题，掌握文本的对齐方式。

2、通过对学习计划书的美化，掌握对文本段落的设置。

【情感态度与价值观】

通过安排有意义的练习内容，熏陶学生的思想，教育学生奋斗 、自强、友善。
四、教学重点与难点：

1、教学重点

（1）掌握文本的对齐方式。

（2）掌握文本段落的缩进和行距设置。

2、教学难点

掌握文本段落的行距设置。

五、教学策略与手段：

1、谈话导入，直奔学习主题。

2、教学中多鼓励学生探究、交流，培养学生的自学能力。

六、教学准备：

课前把本节课将使用的素材和练习内容进行分类存放 ，共享给学生，或者发送到
学生机中。

七、课??时：1课时

八、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1、同学们，你们有学习计划吗？

2、学生谈一谈自己的学习计划。

1、谈一谈通过讨论
自己的学习计自己的学习计
划 。

3、下面我们来看一看方可可同
谈话导入

学的学习计划。

直奔主题

2、欣赏方
直接而不突兀。

可可的学习计
4、这份学习计划书应该怎样美
划。

化它？

3、讨论如
5、今天我们学习“美化学习计
何美化学习计
划书”。

划。

划，从而引出本
课的教学内容，
自主探究

美化标题

1、请同学们仔细观看书本“学1、查看书根据教学
一学”第一阶 段的内容，尝试美化“学本第一阶段的内容的难易程
度，先让学生自

教学环节< br>
教师活动

学生活动

设计意图

习计划书”的标题。

2、巡视学生自学情况。

3、调查学习效果。

内容。

2、尝试美
主探究比较容< br>易的教学内容，
让学生体验成
化文章标题。

功的喜悦。

3、观看同
4、学生演示操作过程。

学演示，检查自
5、评价学生的自主探究效果。

己的操作正误。

1、指导学生查看课本美化正文
部分内容。

2、演示操作，美化正文，设置
1、阅读案通过教师
例，了解学习内的引导到学生
容。

的自主尝试，培
训学生逐渐独
首行段落缩进。

教师演示

美化正文

3、引导学生尝试操作，设置段
2、观看老
立自主的精神。

师演示操作，仿
照老师的操作通过总结
落行距。

设置首行段落经验教训，指导
4、归纳操作成功的经验，总结
缩进。

操作失败的原因。

3、尝试设
5、要求学生设置落款，完善自
置段落行距。

己的作品。

4、总结经
学生正确学习，
高效学习。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

验教训。

5、完善作
品。

1、完成课本“做一做”1中的内
容。

完成练习

2、“做一做”2中对学生们提出
巩固新知

了更高的要求，请同学们按要求完成
练习内容。

1、完成练巩固所学
习1中的内容并
知识。

保存。

整合其他
2、完成练学科，让学生高
习2中的内容，
效学习。

相互交流讨论。

1、让学生说说本节课的收获。

2、根据自己学 习的效果，完成
1、谈谈自帮助学生
己本节课的学梳理本节课的
习收获。

“评一评”。

归纳总结

2、根据自
己的表现，在
“评一评”中给
自己的表现评
价。

内容。

九、教学反思：

第9课 完善安全宣传单

一、教材分析：

本课是第2单元的第5课。前面4课介绍 了Word软件基本的操作，本课在前面学
习的基础上，做最后的完善和补充。指导学生在作品完成前， 首先要校对文字内容，
然后对文字内容进行排版，并在每一页上都插入页码完善作品，最后可以通过打印 机
输出到纸张上。教材以“网络安全宣传单”为载体，引导学生完善作品。

二、学情分析：

学生们通过本单元前面内容的学习，对Word软件已经熟悉，对于 本课的任务也能
顺利完成。

三、教学目标：

【知识与技能】

1、学会在Word文档中运用查找和替换，修改文字。

2、学会在Word文档中使用格式刷修改格式。

3、掌握设置页码的方法。

【过程与方法】

1、通过运用查找和替换修改文字，掌握快速修改某一类文字的方法。

2、通过对案例的处理，掌握运用格式刷工具，快速设置格式。

3、通过对案例页码的设置，掌握Word文档中设置页码的方法。

【情感态度与价值观】

通过教材案例，教育学生加强网络安全意识，增强网络安全防范意识。

四、教学重点与难点：

1、教学重点

学会在Word文档中运用查找和替换修改文字，使用格式刷工具设置格式。

2、教学难点

使用格式刷工具设置格式和掌握设置页码的方法。

五、教学策略与手段：

运用案例，渗透德育教育，教育学生加强网络安全意识，增强 网络安全防范知识。
同时，运用案例引导学生掌握查找和替换文字的方法，并能正确使用格式刷工具，还
能设置页码。

六、教学准备：

（1）连接教师机的电子白板或电子教室软件。

（2）将有关本课的学习案例发送到学生机。

七、课??时：1课时

八、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1、教师：同学们，我们经常使1、思考网通 过思考、
讨论，让学生认
识网络的两面
用网络，它给我们的学习带来了帮
络安 全。

助，也给我们带来了欢乐。但是你们
2、结合自
有没有想过，它有没有危害？

己的经历和思
2、教师：引导学生讨论网络安考，说说网络上
德育教育

全。

引导课题

3、教师：打开案例，我们一起
读一读“网络安全宣传单”。

4、教师：但是，这份“网络安
单”。

全宣传单”还有一些小问题，这节课，
我们一起来完善它。

3、阅读“网
络安全宣传
存在哪些安全
隐患。

性，教育学生注
意网络安全。

1、教师：同学们，文章中“内1、思考快通 过观察
容”一词表述不是很准确，如果换成速修改相同内教师演示操作，
修改文字

查找替换

“信息”就比较准确了，那么多个地
容的方法。

方需要修改，可有快速更改的方法？

2、观看教
的方法。强调教
2、教师：今天我们来学习一种
师演示。

师在课堂教学
批量修改相同内容的方法“查找”和
3、尝试批
中的主导作用。

掌握批量修改
文章相同内容

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

“替换”。

3、教师演示查找“内容”替换
为“信息”。

4、学生尝试操作。

5、让学生演示操作。

量修改“内容”
为“信息”。

4、学生演
示操作。

1、教师：案例中，部分段落的
格式存在问题，如何快速设置呢？

2、查看 课本，自主探究快速设
1、学生思通过查看
考如何快速设书本，寻找解决
置格式。
问题的方法，指
导学生通过自
置格式的方法。

格式刷工
3、教师巡视指导。

具

4、检查学生自学情况。

巧刷格式

5、总结格式刷的作用。

2、研读课
主探究解决问
本，查找解决问
题，提高学生解
题的办法。

决问题的能力。

3、学生根
据课本内容，尝
试操作。

4、汇报自
学效果。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1、教师：作品 已经完成得差不1、查看课让学生演
多了，最后还需要设置页码，方便阅本，尝试设置页示操作，提高学
添加页码

完善作品

读。

2、引导学生查看课本，并自主
尝试操作。

3、请学生演示练习结果。

码。

2、演示操
作。

生的动手能力。

1、完成课本练习内容。

2、说说本节课的学习感受。

巩固练习

1、完成课通过学生
后的练习内容说说学习感受，
并保存。

2、谈谈自
纳。

己本节课的收
获。

帮助学生梳理
知识，总结归
评评收获

九、板书设计：

第9课 完善安全宣传单

文字校对→格式排版→插入页码→打印输出

十、教学反思：

《我当快乐小编辑》综合练习【二】

教学目标：

【知识与技能】

1．让学生初步了解Word软件的文字处理功能，学会简单运用W ord软件编写文章
并保存。

2．让学生学会在Word软件中选取、插入、删除、复制、粘贴文字。

3．让学生学会在Word中设置文字的字全、颜色、字号等方法。

4．掌握文本的对齐方式、设置文章段落。

5．学会在文章中进行查找和替换指定的字词。

6．学会用格式刷工具快速悠修改文字格式。

7．学会在文章中插入页码，并能进行简单编辑。

【情感态度与价值观】

1．通过安排有意义的练习内容，熏陶学生的思想，教育学生奋斗、自强、友善。

2 ．通过在Word软件中输入文章并保存，让学生体会用计算机写文章和用手写文
章的不同，感受到计算 机的快捷和方便。

3．让学生养成“先选定、后操作”的习惯，培养学生严谨、科学的态度。

< br>4．通过在Word软件中设置文字格式，让学生对文章的文章的文字需要美观、规
范这一点有所 认识，培养学生的审美意识。

5．在修饰文章的过程中，体会排版所带来的美感。

课 时：1课时

教学过程：

一、教师布置任务

1．教师：本学期，我们已经是四年级的小学生了，我们在学习的过程中，应该学
会合理地制订 学习计划了。那么，就从现在开始给自己制订一个科学、合理的学习计
划吧！

2．要 求：制定学习计划，既要注意格式，同时又要考虑排版效果。结合自己的实
际，制作一个学习计划。
二、学生操作

1．学生自主操作，互助。

2．教师巡视指导，个别辅导。

三、作品展示

1．展示学生作品。（展示数量，视课堂时间而定）

2．学生自评，生生互评，教师点评。

3．学生继续完善个人作品。

四、教师小结。

第3单元 网络助我赞家乡

第10课 家乡百科网上搜

一、教材分析：

在第二册教材中已经对IE浏览器、超链接、网上浏览信息等基础知 识作了具体阐
述。本课是这一册教材网络单元的第1课，主要的学习内容是认识搜索引擎、了解百
度网站、掌握提炼关键字、在网上搜索需要的信息，以及保存网上文字的方法。这节
课的重点是如何合 理地选择关键字；怎样在搜索的结果中筛选信息。这些内容是学生
后面学习搜索图片、音乐、视频、获取 信息的基础。可以说，本课在整个小学阶段的
网络教学中起着承上启下的作用。

二、学情分析：

在上学期学生已经接触过网络，对IE浏览器有初步的认识；能熟练 输入网址，打
开并浏览网络信息。本课在此知识基础上，重点讲解提炼关键词、筛选信息的方法。
主要是让学生在活动中自己去感知提炼关键词的方法与技巧。

本课活动的任务是以学生的上 网操作为主，查找感兴趣的百科知识，他们兴趣比
较浓厚，有探究学习的欲望。从学生们的思维特点来看 ，学生好奇心重，勇于尝试，
有竞争意识，这些也有利于展开教学。

三、教学目标：

【知识与技能】

1、认识百度网站，能正确提炼关键词，解决问题。

2、能通过查看百度搜索的结果，合理筛选需要的信息。

3、掌握下载、保存网络中文字信息的方法。

【过程与方法】

通 过实践操作，完成“搜一搜解决遇到的问题”的搜索任务，尝试使用搜索引擎
解决实际生活中遇到的问题 ，体验信息技术给我们的生活带来的便捷，提升学生的信
息素养。

【情感态度与价值观】

1、培养学生良好的信息素养，具有初步的资料分类存放和管理的意识。

2、在获取 信息的过程中，增强学生积极主动利用信息技术解决问题的意识，养成
良好的学习使用信息技术的习惯。

四、教学重点与难点：

1、教学重点

（1）了解合理提炼关键词是缩小信息查找范围，保证搜索结果精确的关键。

（2）知道怎样筛选信息才能更精准，培养学生信息分析的能力。

2、教学难点

能通过百度网站，正确、快速地搜索任务问题，提升学生获取信息的能力。

五、教学策略与手段：

本课的操作性和应用性很强，是学生以后获取 知识的实用工具。它是学生学习其
他学科知识的重要助手。教学时，可以围绕教材，设定“以学生为中心 ，以任务为载
体，以协助为手段，以探究为主线”的核心理念，教法如下。

（1）巧 设情境，引出任务。本课以“走进家乡”为主线，通过创设“家乡百科知
识问答”竞猜活动，引出课题。 首先提出一些有关家乡的百科知识，让学生试着回答，
当学生不清楚答案时，再提出可以在网上查找答案 ，获取新知，由此顺利地揭示课题
任务。

（2）分组协作，相互竞争。本课中采用分 组协作、探究学习的方式展开学习，注
重组内成员分工协作，以及组与组之间的竞争激励。
< br>（3）对比分析，感知技巧。在筛选搜索结果时，可以让学生对比“好评率”等数
据，让学生感知 如何合理地筛选搜索结果，提炼更为准确的信息。

（4）演示引导，互评点评。教师借助多媒 体演示情境，帮助学生提出问题，分析
问题，解决问题，让学生从实践中获得启迪。

六、教学准备：

（1）教师准备：准备教学课件、微课等辅助学生学习的资源，如准 备家乡知识百
科的竞猜题目。做好机房设备的调试，每台学生机具备上网条件。

（2）学生准备：学生复习IE浏览器、输入网址、打开浏览网页等基础知识。

七、课??时：1课时

八、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1、教师：同学们，你们了解家1、知识创设情境，从
乡吗？那老 师考考大家，看看这几道竞猜，比一学生未知的问题
有关家乡的问题，有谁知道。

教师出示家乡百科知识竞答题：
多。

巧设情境

引出课题

2、教师：作为家乡的小主人，
爱家乡的情感。

我们应该了解家乡的知识。如果不知
道，可以求助“百度”老师来获取问
题的答案。今天，就 让我们一起在网
上搜索家乡的资料，走进家乡。

安徽最高山峰的名称是什么？安徽
学习内容。

最大的湖泊是什么湖泊？……

2、明确
本课任务。

激发 学生热
趣，明确本节课的
比，哪组同学引入搜索需要，调
回答的问题动学生的学习兴< br>1、教师：怎样在网上搜索信息，
获取知识呢？

教师给出金钥匙：在网上搜索 信
1、听教学生在搜索
师讲解，理清信息前明确分析
上网查找信问题是非常关键
合作探究

搜索信息

息的环节。

息不是盲目的，需要通过“问题需求
→选择方法→搜索筛选”几个环节。

2、问题需求

查找的问题。

2、学生
的。可以缩小查找
的范围，查找的结
果也更精确。这样
提出自己要
的设计是教会学
生提 出问题，分析

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

教师：问题需求，也就是查找前，3、学生
问题的关键点。

通过几个同要明确自己将在网上查什么，能提出输入网址，打
问题。你们想提出什么问题？请说一开百度网站< br>学查找方法和搜
说。

师生交流，列举问题。

3、选择方法

阅读教材，尝
学生了解方
教师：今天我们解决问题的方法
试查找。

法和技巧后，通过
是上网求助。百度网站是专业的搜索
5、学生运用方法，查找新引擎网站，它使用某些程序和数据库
汇报讨论。

的支持把因特网上的所有信息归类
悟技巧。

以帮助我们在茫茫网海中搜寻到所
需要的信息。

4、教师提供百度网站网址，学
技巧。

生登录百度网站，阅读课本，熟悉百
度网站的界面。

5、搜索筛选

教师：请试着通过百度搜索查找
问题答案。查找的具体问题是“安徽
6、学生
运用方法，再
次查找，感悟
任务，在活动中感
首页，认识百
索结果对比，让学
度的界面。

生初步了解搜索
4、学生
的方法和技巧。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

最高山峰的名称是什么？”比一比，
谁最先找到问题答案。

6、学生汇报自 己搜索的方法。
教师引导对比分析，请学生观察：哪
一位同学获取信息的速度最快？他
在搜索框中输入了什么词？在搜索
结果中，他又是怎样筛选答案的？

教师小结：搜索 技巧，要提炼出
问题的关键点，也就是关键词，关键
词要准确，这样可以缩小搜索的范
围。筛选结果时，可以选择“百度百
科”，相对查找的结果更精准。

7、教师：课件 呈现刚才学生提
出的问题，请学生选择一个问题，先
提炼关键词，再搜索信息。比一比，
谁查找得最快、最准确。

演示分析

保存文字

1、教 师：刚才在网上查找的文1、观看将保存网上
字信息，我们还可以保存在文档中，教师演示操文字的方法 融入
制作成“家乡百科知识问答题本”，作，掌握方“家乡百科知识

教学环节< br>
教师活动

学生活动

设计意图

方便以后学习运用。

2、教师演示保存网上文本信息
的方法。

选择复制文本信息，打开“家乡
法。

2、学生
问答题本”制作活< br>动。这样的设计渗
透了信息的整理、
动手操作，完
加工，有利于学生
成 “家乡百科
养成良好的信息
知识问答题
技术习惯。

本”。

有了Word文
百科.doc”文档，无格式粘贴文本，
保存文件。

3、请同学们试着将网上查找的
答案保存在“家乡百科.doc”文档中，
完成家乡百科知识 问答。

4、师生小结方法。强调关键点：
先选中，后操作；粘贴时选择无格式
文本。

档编辑的基础，这
部分操作技能不
难。先完成任务的
同学可对答题本
进行美化，巩固练
习。

1、请同学们对自己所在的城市，1、学生通过对感兴
提出感兴趣的问题，并查找答案，补上网查找有趣问题的查找，加
巩固练习

深入理解

充题本内容。

2、试一试，完成教材中“做一
做”的第2题。了解世界上各种各样2、学生
上网查找“最
关家乡的百大练习体验，巩固
科问题。

所学知识。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

的树，“树之最”。

高的树”、“树
冠最大的树”
等树之最。

1、师生交流讨论：通过 本课的、学生小结运用思维导图
形式，帮助学生梳理
本课的知识内容，并
学习，你们有 什么收获？谁来谈一
汇报。

谈。

2、学生根
教师通过板 书，以思维导图的方据自己的学习
对自己掌握的情况
做一正确的评价。

式，呈现网上搜索信息的方法和技情况对自己做
巧。

归纳总结

让有兴趣的学生更
2、请学生完成课本中的评一评，
评价提升

对本节课的学习效果做一自我评价。

每个学生都能“吃得
3、教师：你们想 了解更多搜索
引擎的知识和技巧吗？可以登录以
下介绍“搜索引擎”的网站，看看有
哪 些好的技巧，课余时间相互交流探
讨吧！

饱”。

深入地进行学习。让
一正确的评价。

补充阅读知识，

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

中文搜索引擎指南网（搜网）

搜索引擎周边


九、板书设计：

第10课 家乡百科网上搜



方法策略

网上搜索

搜索引擎

关键词 筛选

快速有效

获取信息

问题需求
十、教学反思：

第11课 家乡美景巧保存

一、教材分析：

本 节课是第3单元的第2课，前一课的知识点内容是关键字搜索，以及文本信息
的保存方法。本节课的教学 侧重点是了解百度图片，通过关键字、多关键字快速地查
找图片并保存图片。教材以“家乡小导游”为线 ，提出查找、保存推荐家乡风景图片
的任务。两个任务前后关联，层层递进。任务一查找图片，让学生依 次输入关键字、
多关键字，比较两次搜索的结果，在比较的过程中，体验提炼关键字的重要性。任务二保存图片，保存图片时结合第1单元的文件管理，养成文件命名、分类整理的好习
惯。

二、学情分析：

上学期学生已经接触过网络，对IE浏览器有初步的认识；能熟练输 入网址，打开
并浏览网络信息。在前一课，学生掌握了百度关键字搜索，能正确输入关键字查找所
需要的信息。本课在此基础上，学习添加多个关键字，缩小查找范围，查找家乡风景
图片，并保存图片 。在活动中体验提炼关键字的重要性。

本课活动的任务贴近学生的生活，美丽的家乡景色能激 发学生的学习兴趣和探究
的欲望。

三、教学目标：

【知识与技能】

1、掌握利用关键字查找、搜索图片的方法。

2、理解多关键字查找可以缩小查找范围，查找内容更精准。

3、学会保存网页中的图片，保存图片时养成修改保存的位置和更改文件名的习惯。

【过程与方法】

以教师演示讲授、引导启发和学生讨论尝试、合作学习相结合的方式 ，学会利用
百度网站下载图片的方法。

【情感态度与价值观】

1、能够认识搜索引擎在生活中的作用，学会运用具有搜索功能的网站收集图片资
料。

2、通过下载丰富的图片资料，进一步激发学生对网络学习的兴趣。

四、教学重点与难点：

1、教学重点

（1）掌握如何通过百度关键字搜索图片。

（2）掌握如何保存网上的图片资料。

2、教学难点

理解在网上搜索信息时，要灵活、合理地选择查找方法来达到搜索目的。

五、教学策略与手段：

本课的实践性和实用性较强，重在学生的上网体验，教学时多 留时间让学生动手

操作。教学过程采用“学习指导”→“合作探究”→“自主探究”→“ 合作探究”→
“自我评价”的教学模式。

本课的设计以“争当金牌小导游”为线，分 解课程为“欣赏图片”→“精挑图片”
→“保存图片”→“推荐图片”几个任务。几个任务主要以学生的 合作探究为主，教
师适时地引导和归纳，教会学生学会学习。

六、 教学准备：

（1）教师准备：准备教学课件、微课等辅助学生学习的资料。做好机房设备的调
试，确保机房每台学生机都能够上网浏览信息。

（2）学生准备：学生复习IE浏览 器、输入网址、浏览网页等基础知识。了解百
度网站和关键字。

七、课??时：1课时

八、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1、播放家乡的美景课件。

创设情境

导入新课

2、教师：知道吗？刚才大家欣
1、欣赏家乡
的风景。

创设情境，让学生产
生探究的兴
赏的美丽的图片，都是咱家乡的美2、听老师讲
趣。
景，真是太美了！老师是在网页上查解，明确探究的任
找到这些漂亮的图片，并保存在计 算激发学生

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

机中与大家分享。你们想知道老师是
务。

怎样收集家乡的美景图片，并保存在
计算机中的吗？

3、教师：那我们今天 就一起来
学习利用网络查找家乡的美景，推荐
给好友。看谁能成为咱家乡的金牌小
导游 ！

热爱家乡的情
感。

1、教师：百度网站不仅可以查1、学生打 开通过输入
找百科知识，还有丰富的图片资源。百度网站，合作探单关键字，查
通过百度图片， 可以找到家乡的风景究，尝试搜索黄山找黄山风景，
图。请打开百度网站，试着查找黄山
风景图 片。

风景图。（案例：黄山是安徽最具代
合作探究

表性的风景之一，输入关键字“黄
山”）

查找图片

教师给出金钥匙：百度网站提供





浏览图 片，掌
握方法。欣赏
网上美丽的图
片，强化学生
的学习兴趣。
通过查看
多关键字搜索
的结果，体验
多关键字搜索
2、交流百度
了图片分类，它可以帮助我们缩小查
图片查找方法。

找范围。

2、学生示范操作怎样通过百度
关键字查找黄山图片。引导学生思

3、浏览黄山

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

考，认识百度分类的作用，帮助缩小
图片。

查找范围。

3、学生浏览黄山图片，教师提

的优点，在实
践中感知网上
搜索信息的技
巧。

4、尝试多 关
比较不
醒，单击“下一页”按钮可以欣赏更
键字查找，
多的图片。

4、教师：黄山的风景真美，景
点真多！说一说，作为小导游，你最
想推荐哪个景点？ 师生交流，景点有
“妙笔生花”、“猴子观海”、“黄山云
海”等。

5、教 师：那怎样才能更快地精
选出景点图片呢？请大家试着输入
关键字“黄山妙笔生花”，查看搜索
结果。

6、师生交流：说说，刚才两次
查找黄山风景，有什么不同，你们有
什么发现？引导学生认识多关键字
可以缩小查找的范围，更加精准快
捷。

同。






5、交流自己
的发现，认识多关
键字查找的优点。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1、教师：网上家乡的美景图真
多呀！你想保存到计算机中吗？

2、教师： 在保存图片前，请大
1、学生动手在教学中
创建新文件夹，并逐步培养学生
命名。
规范管理自己
文件的习惯。

家思考一下，图片保存在哪儿？引导2、 观察老师
通过交流
再次感悟家乡
3、动手操作，
的美丽，激发
学生认 识需要为下载的图片创建文
演示，掌握方法。

件夹。

3、教师：请学生在自己的文件
下载保存图片。

示范引导

夹中创建文件夹“家乡风景图片”，
保存图片

用于存放下载的图片。

4、教师演示操作，怎样保存图
片到“家乡风景图片”文件夹中。

注意强调，保存时要修改图片的
文件名。

5、教师：哪位同学说说自己推
荐的图片？请学生说一说。

热爱祖国的情
感。

巩固练习

1、教师：请完成教材中的 “做1、学生上网通过查找
一做”第2题，查找我们非常有特色查找具有特色的各种图片，巩