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冀教版信息技术七年级全一册《信息技术》 教材说明
初中第一册《信息技术》教材说明
本册安排了信息与信息技术、多媒体世界、电子表格、图像处理四个单元的内容。
第一单元（1—5课） 信息与信息技术
序号 标题 内容
信息；信息表现形式；信息活动；
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我们生活在信息时代
信息社会；信息技术；
计算机发展历程；计算机工作原理；
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计算机——信息处理工具
计算机的硬件和软件系统；计算机的应用；
Windows的操作界面；Windows的操作；
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Windows——计算机的管家
Windows的资源管理；Windows的帮助；
4
计算机互联网络 计算机网络的组成、功能、分类；因特网
利用网络浏览、搜索、下载信息；
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访问因特网
电子邮件、论坛、远程登录

本单元主要介绍了信息、信息活动、信息技术等知 识，以及计算机的组成、Windows操作系统、
网络原理、上网等内容。旨在引导学生对信息与信息 技术情况有个总体、系统的了解，由此产生浓
厚的学习兴趣和强烈的求知欲。由介绍信息开始，然后是信 息处理的工具，计算机，计算机基本的
操作系统，最后是网络原理和上网，依次逐步深入，由浅入深，自 然过渡。让学生能处理信息，利
用网络处理问题。建议8个课时完成。
第1课 我们生活 在信息时代，主要从学生熟悉的事物出发让学生理解什么是信息与信息技术以及
信息的表现形式，信息活 动等。接着进一步介绍了什么是信息技术，以及信息技术与人们学习、生
活的关系。本课的目的是让学生 了解先进的信息处理技术对信息处理的重要作用，从而明确学习信
息技术的重要意义。教材中“信息岛” 介绍了常见的几种信息的定义，让学生从多方面认识信息，了
解信息。“探究”让学生进一步思考，总结 自己在实际生活中的信息活动，理解信息和信息活动，不
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要求学生做统一的回答 ，只要答案有理有据即可。“实践与探索”是针对本课内容的两个小活动，是
对信息相关知识的一个扩展 、延伸和练习。本课有很多有关信息方面的概念，要结合例子帮助学生
理解这些概念，更好的了解信息的 有关内容。
第2课 计算机——信息处理工具，本课首先介绍计算机的发展历程，计算机在不同社 会时期的作
用。然后进一步介绍计算机的工作原理，让学生了解计算机是如何工作的，计算机系统都由什 么组
成，知道计算机的硬件和软件系统。最后让学生思考计算机在现代社会中都在哪些领域有哪些应用。
第3课 Windows——计算机的管家，本课从启动Windows操作系统开始，使学生通过了 解
Windows操作系统的界面构成、Windows的操作、Windows的资源管理、Wind ows的帮助等
内容，熟悉计算机操作环境，掌握计算机的基本操作，使学生明白操作系统是计算机的管 家，管理
着计算机中的软、硬件资源，并是用户与计算机交互的接口，实现了人机对话。
第4课 计算机互联网络，本课从我们生活中计算机网络的应用开始，介绍计算机网络的组成、功能、分类，既而介绍目前应用最广泛的因特网的工作原理。通过本课了解计算机网络的产生、应用
和 工作原理。了解怎样构成计算机网络，网络是如何工作的，都需要什么硬件和软件资源。
第5课 访问因特网，通过安排利用网络搜索、收藏“南极科考”相关信息并使用电子邮箱、论坛、
远程登录发送 信息，网上交流等活动，使学生学会利用网络处理信息，引领学生掌握利用网络浏览、
搜集、下载、传递 信息的方法。
本单元作为开课之篇，既要调动学生主动参与学习活动，激发其学习热情和潜能，又 要注意把自主
学习、合作探究、研究性学习等方式引入课堂教学。教师可以围绕教学目标搜集、整理有关 资料，
充分理解教材中的概念和内容，灵活地安排教学活动。要理解和挖掘教材中的素材及其价值，并加
以分析和提炼。课堂上教师要引导学生通过讨论、分析、思考和探索等方式，结合视频教学、实地
考察、案例学习、问题驱动及交流展示等教学活动，帮助学生理解和把握信息的基本含义及信息技
术的 概念，对信息及信息技术应用进行提炼和概括，让学生领略并感受信息技术对社会的影响。




第二单元（6—11课） 多媒体世界
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序号 标题 内容
媒体与多媒体；多媒体技术；
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多媒体与多媒体技术
多媒体计算机系统；多媒体技术的应用和发展趋势；
图形图像的概念；图形图像的数字化；
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图形图像
数字图像的压缩和加工处理；
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声音 声音的数字化；音频的加工处理
视频的形式；数字视频的压缩和加工处理；
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动态图像
什么是动画，简单的动画制作
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图文处理
制作多媒体演示文稿
在Word中编辑文字、图文混排；
在PowerPoint中编辑多种媒体形式的信息；
多媒体一般理解为多种媒体的综合。 多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文本、
图形、图像、动画、视频和声音等形式的信 息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能
支持完成一系列交互式操作的信息技术。多媒体技 术的发展改变了计算机的使用领域，使计算机由
办公室、实验室中的专用品变成了信息社会的普通工具， 广泛应用于工业生产管理、学校教育、公
共信息咨询、商业广告、军事指挥与训练，甚至家庭生活与娱乐 等领域。学习多媒体和多媒体技术
是中学信息技术课程的重要内容，是中学生提高学习能力，提高信息素 养所必需的内容。
本单元介绍了多媒体及多媒体技术的概念、特点和作用。通过活动了解文本、图片 、音频、视频、
动画等媒体特点、格式及采集、加工的方法。介绍了多媒体工具的应用，并引导学生制作 多媒体作
品。建议6个课时完成。
第6课多媒体与多媒体技术，安排了多媒体和多媒体技术 的概念、含义，多媒体技术的特征、应用、
多媒体计算机系统、多媒体技术发展趋势等内容。这一课是学 生学习多媒体知识的出发地。要让学
生们通过感知生活中的多媒体，对多媒体世界产生浓厚的兴趣，可以 采用比较形象、声文并茂的方
法，充分调动学生的想象和联想能力。
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第7课 图形图像， 本课安排了图形图像的概念、数字化过程、压缩、数字图像的加工处理等内容。
了解图形、图像的概念， 知道什么是矢量图，什么是位图，两者的区别，分别有什么文件格式。图
像在多媒体方面的作用，能对图 像进行加工，达到不同的效果。
第8课 声音，从声音表达信息开始，引入模拟音频和数字音频， 介绍声音和音频的关系。在“信息
岛”中介绍了几种常用的数字音频格式，几种格式的应用等。安排了使 用Adobe Audition音频处
理软件编辑音频的活动，学习对音频文件加工处理等。
第9课 动态图像，视频和动画都属于动态图像，两者的产生原理很相似，两种媒体形式都是活动画面。本课介绍了模拟视频和数字视频的区别和转换，数字视频的文件格式、压缩、编辑处理等，
了 解常用的视频文件格式，学会使用视频编辑软件加工处理视频。
第10课 图文处理，通过制作“ 多彩的中学生活”电子报纸这一活动，使学生熟悉并掌握图文处理软
件Word的应用，包括如何输入文 字、插入图片、绘制表格，图文编排和打印输出的方法。教师要
注重从学生生活实际出发，调动学生展示 自我风采的积极性，通过调动愿望——认识操作——完成
任务——提高巩固这样一个学习过程，使学生们 掌握Word软件的应用。
第11课 制作多媒体演示文稿，是本单元的综合活动课，通过制作P owerPoint演示文稿来体会各
种媒体有机结合、从不同角度和方面共同表达信息的效果，以及学 习在PowerPoint中如何合理搭
配各个媒体，从而让学生对多媒体演示的整体有一个比较清晰的 把握。
教师在教学本单元时，要把知识性内容和操作性内容结合起来，可以采取各种教法，比如：让 学生
们进行感性认识，观看图片、多媒体演示、实物，自己动手操作，然后体会总结出知识性内容；操< br>作性的内容，就要鼓励学生大胆的去想，按照自己的想法去尝试着操作，不要限制他们，等等；可
以先给学生们提出一个疑问或引起他们的兴趣，然后带着疑问或兴趣开始教学和学习，在这个过程
中，一 步步地解决疑问、加深认识，最后结束课程的时候，由教师进行点拨和引导，让学生自我总
结。
第三单元(12—16课) 电子表格-——Excel
序号 标题
认识Excel；
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数据的计算
在Excel中使用公式、函数等进行数据计算；
内容
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数据的排序
数据筛选
分类汇总与数据透视表
图标的制作和修饰
在Excel中对数据排序；
在Excel中筛选有用的数据；
在Excel中将数据分类汇总；
在Excel中制作数据图标；
在生活和学习中，经常需要对数据（文字、数值、符号等） 进行处理，以便为决策提供依据。电子
表格可以输入输出、显示数据，可以帮助用户制作各种复杂的电子 表格文档，进行繁琐的数据计算，
并能对输入的数据进行各种复杂统计运算后显示为可视性极佳的表格， 同时它还能形象地将大量枯
燥无味的数据变为多种漂亮的彩色图表显示出来，极大地增强了数据的可视性 。电子表格有着很广
泛的用途，用于各种“表格”式数据管理的领域，如财务、行政、金融、经济、统计 和审计等众多方
面。Excel是基于中文Windows操作系统的电子表格软件，它既有功能强大的 各种处理模块，可
以进行数据计算、分析和统计，完成多种多样的图和表的设计；同时它又具有友好的图 形界面，易
学易用的按钮式操作，使用户能轻松地处理数据，是当前十分流行的数据处理工具。本单元通 过一
系列现实生活中的数据统计活动使学生来熟悉电子表格——Excel的功能，学会运用电子表格进 行
数据的计算、排序、筛选、分类汇总等工作。学完本单元，学生能够运用电子表格进行数据处理和分析，利用图表直观地表现数据。建议5个课时完成。
第12课 数据的计算，通过统计居民 家庭消费支出情况的活动任务，熟悉电子表格工具，掌握输入
数据、添加表头和数据求和等操作。
第13课 数据的排序，通过排列雅典奥运会奖牌榜的活动任务，学会运用Excel进行数据排序，
以及学会根据表达信息的需要设置不同的表格格式。
第14课 数据筛选，通过统计各国 游客入境情况的活动任务，学会运用Excel进行数据筛选（自
动筛选、自定义筛选、高级筛选）。
第15课 分类汇总与数据透视表，通过对我国2003年城市国际旅游情况汇总的活动，学会运用< br>Excel进行分类汇总。通过统计运动会比赛成绩的活动，学会利用数据透视表和生成数据透视图来呈现信息。
第16课 图表的制作和修饰，通过制作网龄与网络认识图表，学会利用图表的形 式描述数据，掌握
图表的制作和修饰方法。
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本单元学生通过完成感 兴趣的、和现实密切联系的活动任务，学习运用Excel处理数据。教师在教
学中要根据教材内容创设 情景，提出任务，引导学生进行任务分析，鼓励学生自主完成任务。教师
也可以采用在日常生活和生产中 的实例作为活动任务。在指导过程中，教师要启发学生与数学知识
相联系，探寻数据处理的规律。体会信 息技术对人们生活中数据处理工作的帮助。


第四单元(17—22课) 图像处理——Photoshop
序号 标题 内容
认识 Photoshop； 使用选取工具合成图像；
认识 Photoshop中的图层；
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目前，人们所说的图像处理，指的是 对图像进行某些加工，使之能够输入计算机，并用计算机完成
存储、编辑、组织、展示、传输等操作的过 程。图像处理任务要在软件的支持下才能完成，用图像
处理软件可以查看、编辑、存储、绘制、管理图像 文件。目前，能够用来处理图像的软件很多，例
如，Windows系统中的“画图”程序、“照片编辑 器”程序，Photoshop，PaintShopPro以及国产
图像处理软件“金山画王”等。本 单元安排了图像处理软件——Photoshop的认识和使用，
Photoshop重要的功能就是图 像合成，本单元首先介绍了图像合成的方法，图像选取的工具总结等，
然后是图像色彩的处理和通道的使 用，最后介绍到Photoshop的绘画功能等。学生通过丰富有趣
的活动学会图像处理，能够对图像 进行色彩、亮度和大小进行调整，能实现多张图片的合成，并且
能运用Photoshop绘图。建议6 个课时完成。
认识 Photoshop中的路径
调整图像色彩色调
认识通道
绘制图画
制作公益广告画
Photoshop中的路径含义；路径的使用；
Photoshop中的色彩调整工具；
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图像合成与分层图像
通道的作用和使用；蒙版；
Photoshop中的绘图工具；图层样式；
综合实践课
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第17课 图像合成 与分层图像，本课介绍了认识Photoshop，安排“我和埃菲尔铁塔合个影”这一
活动，学习使用 魔棒、仿制图章、抽出等工具完成照片的合成。安排“合成宽幅风景图像”和“制作皮
影效果图像”等活 动，练习图像合成的三种形式。从中了解Photoshop中的图层、选区等概念。
第18课 认识Photoshop中的路径，通过制作“鼠标小汽车”，熟悉并运用Photoshop中的路径，
了解路径的作用，并进一步学习使用Photoshop中的选取工具选取图像。
第19课 调 整图像色彩色调，学习使用Photoshop的对比度、色阶、色相等工具调整图像的色彩
色调，进一 步体会色彩与表达信息的关系，培养学生的审美能力，锻炼学生对色彩的敏感度。
第20课 认识 通道，本课安排制作“蝴蝶掌心舞”的图画这一活动，介绍了Photoshop中通道的功
能和用法， 通道在调整颜色方面的作用等。涉及到蒙版的使用和功能等，主要学习艺术图画的处理。
第21课 绘制图画，绘图是Photoshop的一个功能，本课通过绘制一幅“美丽家园”图画，学会使
用Ph otoshop中的绘图工具绘制图画。
第22课 制作公益广告画，本课主要让学生学习使用P hotoshop制作生活中用到的公益广告画，
体会Photoshop这个工具与现实生活的结合， 同时提高学生对公益活动的认识程度。
教师应运用适当教学策略引导学生在任务完成中学会图像处理 ，引导学生灵活运用Photoshop这
一工具。用Photoshop很容易制作出具有某种效果的 作品，学生很感兴趣。教学时，不仅使学生
掌握用计算机处理图像的基本技能，更要注意保护学生的学习 兴趣，并适时地渗透、总结知识与方
法。教材依据学生的认知规律，以逐层深入的顺序安排教学内容，先 介绍用Photoshop合并图像
并进行初步编辑加工的操作方法，然后介绍用Photoshop处 理图像的常用操作，最后学会使用
Photoshop绘图，整个教学过程由浅入深、逐步积累、螺旋上 升。教学时，要注意循序渐进地解决
教学中的问题。
教学中要有意识地让学生通过多种方式 完成同一任务或操作，注意培养学生多途径解决问题的能力。
本单元涉及了一些美术知识，应指导学生合 理地运用美术知识来创作美观协调的作品，适当地把一
些美术知识整合到本单元的教学中，探索信息技术 教学与美术教学的整合方式。教师可根据实际需
要，改编、套用或重新设计教材中的有关实例或任务，从 而满足不同层次学生的学习需要。


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