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小学英语外研版三年级起点六年级下册

Module 4 Unit 1
The balloons are flying away.
教
学
设
计

灵武市第二小学
余 学 彦
1

Module 4 Unit 1
The balloons are flying away.
—教 学 设 计
一、指导思想与理论依据
《英语课程标准》对于课程基本理念指出：现代外语教育注重语言学习的过
程，强调语言学习的实践性， 主张学生在语境中接触、体验和理解真实的语言，
并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强 调语言学习过程又有利于
提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中
运用语言的机会。
因此在本节课的设计上，老师通过创设各种真实情景，给予一定的任务，让
学生使用语言解决问题。
二、教学背景分析
教材分析：本课选自《新标准英语》外 研版三年级起点六年级下册，第四模
块第一单元的第一课时，属新授课。教材主要教学内容是说明场景、 寻求帮助。
第一单元的课文情境是Simon 的妈妈去超市买东西，为Daming准备生日聚会。
她买了很多东西，就问Daming和Simon 谁能来帮忙拿。Simon 无法帮忙，因为
他正在打电话。Daming跑来帮忙，结果不小心将橘子 撒了一地，气球也飞走了。
Simon让大家看气球上的文字，气球们在祝福Daming 生日快乐。大家开心地笑
了。
学情分析：六年级的学生已经学了三年的英语， 有了一定的英 语基础，但学
生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。另外本班学生的英语基础
知 识掌握比较扎实， 但学生性格比较内向，不善于表达。所以在设计教学时应
该面向全体学生，以学生的 发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生
的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握 良好的学习方法，培养学生
良好的学习习惯。尽量采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学 生
学习英语的兴趣。
三、教学目标
知识目标：
1.掌握单词careful, balloon，fall, fly away
2.掌握目标句子：Who can help me? Sorry, I can’t. I am on the phone.I
can help you. 能力目标运用Who can help me? Sorry, I can’t. I am on the
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phone. I can help you.这类语句寻求帮助和提供帮助。
德育目标:学会关心他人，帮助他人。
四、教学重点
单词：careful, balloon，fall, fly away
句子：熟练掌握本节课的单词和句型，能熟练运用句型：Who can help me?
Sorry, I can’t. I am on the phone.I can help you.所学语言来寻求帮助和
提供帮助。
五、教学难点
能熟练运用句型：Who can help me? Sorry, I can’t. I am on the phone.
I can help you.所学语言来寻求帮助和提供帮助。并能拓展到课外学生能用所
学的句型来表达日常生活中的互相帮助，互相关心。
六、教学资源准备
教材，PPT课件，气球，任务练习 ，吸铁，录音，黑板贴，墨镜，足球，香蕉
和书等
七、教学方法：情景故事 、猜一猜、吹气球、任务闯关、自学
八、教学过程与教学资源设计
活动一、 导入：Step 1. Warming up （热身活动）
1. Greeting ：
T: Hello! Boys and Girls. How are you?
S:I’m fine, thank you .And you?
T:I’m fine, too. I’m very excited! Let’s sing a song!
（通过常规问答拉近与学生的距离，帮助学生进入学习状态，并导入下一环节。）
story time:
主题：What are you doing?
（学生自编自演 的情景剧，给课堂增添了浓厚的学习氛围，激发学生的学习兴趣，
减轻了学生上课的压力感。）
活动二、讲授 Step words:
the words：
(playing reading cleaning watching eating singing making having
shining riding running swimming skipping shopping )
T: What can you find ? 学生说一说它们的不同之处并能描述出来。
talk；
主题： amisare +doing
老师做示范I am watching TV.出示动画图片
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T: What can you see? What are they doing?学生互相比赛着进行描述。
ng Game:
（并且情景展示，感知falling和flying away.并利 用书掉了、气球飞走了等，
为学生创设真实情境，帮助学生感知理解。通过不同的呈现方式，吸引学生的 注
意力，调动学生多种感官，强化记忆、深化理解。在活动中给学生创设真实的情
境，为后面的 活动提供语言支持。）
老师边从口袋拿气球边让学生猜，做示范 Iam ’s a balloon.
The balloon is flying away.学习新单词：balloon ， fly away.接着让学生
比赛吹气球引出balloons. The balloons are flying away.呈现标题，反复齐
读，个人读，板书。
（通过doing的形式学 生熟悉学过的现在分词，再通过猜的游戏学习新单词，既
可以帮助学生复习以前的内容，又可以导入到这 一课时的学习。让学生在轻松、
有趣的参与中不知不觉进入课文情境。）
4.情景创设： My books are falling, (故意将身边的书推到)Who can help me?
学生积极举手帮忙，但有个别学生忙着写作业，一个学生说：Sorry, I can’t.
I am writing. 另一个学生说：I can help you! 板书;
A: My books are falling,Who can help me?
B: Sorry, I can’t. I am writing.
C: ：I can help you!
分角色熟读，个人读，自由读。
（通过创设情景故事，将 学生带入情景，引导学生通过次情景，与已有认知建立
联系，并导入新课的学习。）
活动三、对话教学 Step3:Presentation
1.T：Daming wants to have a present for you .大明的头饰和录音呈现，让
学生听大明要送什么礼物。这样引入对话，出示看和听的任务Listen, point and
find words ending in “ –ing”. 找出对话中的现在分词。用黑板贴让学生
上来写出来。
对话练习
and answer:出示问题，
（1）. Where is Simon’s Mum?
（2）. What is she doing?
（3）. Who is going to have a birthday party?
跟读问题，回答问题：（课件 出示图片，播放课文动画，整体呈现对话，让学生
整体感知对话，获取自己需要的关键信息，了解对话大 意。）
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（1）. Where is Simon’s Mum? She is at the supermarket.
（2）. What is she doing? She is buying things for Daming’s birthday.
（3）. Who is going to have a birthday party? Daming is going to have a
birthday party.
3．判断句子对（T）、错（F）学生自读课文先回答后再对答案。
（1）. Simon is on the phone. （T）
（2）. Daming can’t help Mum. （F）
（3）. The balloons are flying away. （T）
4.排序（A，B,C）
Sorry, I can’t. I’m on the phone.
I can’t carry everything. Who can help me?
I can help you .
（课件出示问 题，让学生仔细观察，并且组织恰当的语句进行针对性的提问。活
用文本教材，利用文本情境，激活学生 的思维，调动学生的主动性和积极性。同
时，在全班检查答案的过程中，教师带领学生通过更多的提问和 回答梳理了对话
脉络并板书，为后面的活动提供语言支持。）
5. 选择合适的句子完成对话。
I can help you. B. I am coming.
C. Be careful. D. Who can help you ?
E. Sorry , I can’t.
Mum: ________ I can’t carry everthing.
Simon: _________ I am drawing pictures.
Daming: ________
Mum: Thanks.
Daming: I can carry these apples.
Mum: _________ Oh, dear!
The book are falling down.
Simon: _________ I’ll help you.
活动四、 Step 4:拓展训练;
1.情景展示：
视频1：A:I can’t carry everything. Who can help me?
B: Sorry, I can’t. I am skipping.
C: I can help you.
视频2; A:The desk is heavy . Who can help me?
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B: Sorry, I can’t. I am writing.
C: I can help you.
Time :四人小组合作演一演， 可以发挥自己的想象力， 让故事出彩！
本课课文是 一个对话，学生兴趣较大，适合表演，所以让学生四人一组，分角色
表演，请部分小组上台展示，提醒学 生注意自己的语音语调。
A:_______________ . Who can help me?
B:Sorry, I can’t. _____________
C:I can help you.
3.选择一个图片或两个图片并写一写.（ 通过看图写句子这个 机械性的操练活动，
学生对句型的掌握从课文过渡到通过生活中的场景，并通过问答活动巩固操练了句型“Who can help me? Sorry, I can’t. I can help you.”体现了活动的
层次性，也关注到不同层次的学生。）
活动五、Step 5：情感 教育；（课件出示不同场景的图片，例如学校、家庭、养
老院、贫困儿童等，让学生分组讨论，设计类似 的需要他人帮助的情境，并尝试
用所学过的知识创设不同的、有趣的情境，体现了用英语做事情的教学理 念。在
活动过程中也激发了学生学英语、用英语的积极性。同时培养学生的爱心和助人
为乐的品 德。）

欣赏帮助老人、残疾人、受伤的学生和学困生等。
教育：尽己所能，帮助他人，快乐自己！
Help others to be happy!

活动六、Step6：小结（summary）和评价：(通过对知识的小结 ，帮助学生将本
课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点，对学生的表现进行
总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口、积极活动，
为小组争得荣誉。)

1.评价：集体评价，分男生和女生进行评价，用卡片做成成长中的苹果树，用苹
果 贴画贴，看哪一组的苹果贴的多为赢家。
个人评价，口头（good, very good, great ,excellt,good jod等）评
价和动作评价（击掌）
2.小结; T: Let’s see what we have learned this class.（本课内容小结，
再次复习。做到“温故而知新”！）

活动七、Step7：Homework:
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集体完成:
1.熟读课文或听录音读课文两遍。
2.书写所学新单词 （4+1）
3. 做学友练习册中的练习。
分层作业:
有能力的同学可以背下来这个对话。

Step8：板书设计：
Module 4 Unit 1
The balloons are flying away.

A:Who can help me? buying falling
B:Sorry, I can’t. flying going
C: I can help you. careful fall
两颗评价的树
九、课后反思
本节课的内容为六年级英语下册第四模块第一单元 ， 在备课的过程中，我
对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词、句型以外，还让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化
知识。但是我对课堂 的整体设计不够严密，整个课堂并未出现我所期待的亮点。
现将我对这节课的整体思路阐述如下：
一、导入、呈现新内容较自然。让学生在轻松、有趣的参与中不知不觉进入课文
情境。
二、创设情境，学习新知。
通过对《课标》的学习和理解，以及对学生和本课教材的分析，我在《The
balloons are flying away.》一课的教学时注意做到：创设丰富的课堂教学 情
境，通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。在本课教学中，我创设
了较为生活化 的交际环境，例：书掉地上，找气球等，让学生根据实际的情况让
学生结合语境大胆尝试，用英语进行交 际对话，让学生根据情况，作适当的回答，
把完成任务的主动权交给了学生。交际用语就自然地融入到交 际环境中，并在期
间渗透情感教育，即使别人因有事要做不能帮助你，也要同样表示感谢，做懂礼
貌的好学生。学生通过交际活动，能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语
与他人交流、发展用英 语解决实际问题的能力。
三、自主学习，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。
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英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应 用英语是关
键。在拓展环节，让学生自己创编、设计需要他人帮助的情境，给学生自由发挥
的空 间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话
场景。这样学生可以活学活用 英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极
有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且 往往不局限于本节的内容。
四、本课存在着许多的不足。
教师和学生间的交流还不够深入； 课堂语言叙述较为平淡，波澜不惊，没有
高潮；整堂课的时间分配欠合理，没能全面统筹，科学分配；课 堂上学生听得不
够充分，没能充分让学生读课文。如果让我重新上这节课，我会加强单词和句型
的训练，加强提问的艺术性，点面结合，让好、中、差的学生都有机会回答，让
差的学生回答简单的问题 ，让他们也感受成功的快乐。今后我会在在教材拓展方
面多下功夫，多收集素材，多多训练学生敢说，爱 说的表达能力。
总而言之，我要努力提高自己在英语语言方面的水平，全面锻炼自己多方面
的 应变能力，做到授课时不慌不乱，沉着稳重。

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