中政行测在线题库-近代史读后感

2019-2019年新人教版五年级下册数学第一
单元测试卷

(第一单元：图形的变换)
时间：80分钟 姓名__ _____ 成绩______ __
一、仔细观察，认真填空。
1.图形A绕点O顺时针旋转了( )。
2. 图形B绕点O( )旋转了90。
3.动手摆一摆，图形C( )形成图形D.
二、生活中的观察员。(是平移的画△，是旋转的画○)
1.轮船在海上行使。 ( )
2.钟表上时针和分针的移动。 ( )
3.升国旗时，五星红旗向上运动。 ( )
4.风车迎风地运动。 ( )
5.拧水龙头。 ( )
6.拉开抽屉。 ( )
三、你能找出下面哪些是轴对称图形吗?是的，在括号里打。
四、画一画
1.请画出下列轴对称图形的对称轴。
2.画出下面图形的轴对称图形。
五、转一转，移一移。
1.玩一玩幸运大转盘。
2.
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图形②是由图形①先向______平移______格，再向_____平移_____
格得到的。
图形③是由图形②绕点_______顺时针旋转_______得到的。
六、你来说一说，并写下来。
七、说一说图形A是如何形成图形B的，把过程写下来。
1. 2..
八、按要求画一画。
1.画出三角形AOB绕点O顺时针或逆时针旋转后的图形。
顺时针旋转90 逆时针旋转90 顺时针旋转180
2.把图(1)中 的绕点A每次旋转45，请你接着画完。把图 (2)中的图形
绕着点B每次旋转90，看看得到的图形像什么?
图(1) 图(2) “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私
塾到晚清的学堂，“教书先生 ”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或
敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书， 最初出
现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何
为出此言也？” ；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生
坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄 或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，
“先生”之本源含义在于 礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”
为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先 生，不越礼而与
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人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传 授知识者”，与教师、老
师之意基本一致。3.做一做，画一画。
(1)将图形A向右平移5格得到图形B.
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原 则，有目的、有计
划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不
可少的， 是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，
一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注 意形象逼真，色彩鲜明，
大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，
看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿
学习正确的观察方法，即按顺序观察 和抓住事物的不同特征重点观
察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓
住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问
幼儿乌云是什么样子的，有的孩子 说：乌云像大海的波浪。有的孩子
说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪 电
时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住
时机说：“这就是雷声 隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎
样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观 察，让幼儿掌
握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编
的一首儿歌 ：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”
这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻 ，对雷雨前后气象变化的
词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿
联 想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中
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发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手
术刀―样，给大树开刀治病。通过 联想，幼儿能够生动形象地描述观
察对象。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有 条件正确模仿，才
能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练
幼儿听的 能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注
意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引 力，这样能引起幼儿的
注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听
的幼 儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专
心听，用心记。平时我还通过各种趣味活 动，培养幼儿边听边记，边
听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正
误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，
听儿歌上句，接儿歌下句等，这样 幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既
训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。(2 )
以直线a为对称轴，作图形B的轴对称图形，得到图形C。
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