祖父的园子教学设计公开课教案
教师节画-热爱生命教案
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心灵的花园
——《祖父的园子》教学设计(第三稿)
教材分析
生命的园子
作者采用白描的写法,如数家珍似的将园子里的所有东西一点点地描摹
与刻画,而这一切东
西在萧红笔下似乎都有了光泽与灵性。
这个园子里有诱人的蜂蝶,有神
奇靓丽的榆树,活泼可爱的倭瓜、玉米……在这个园子里的一切
都是健康的、漂亮的……
——可以说,这个园子既是一个自由的天堂,又是“快乐”的泉源。
在这里,我可以与祖父
快乐地游玩,可以随意地瞎闹、乱闹;在这里,留下了太多太多我和祖父
的欢笑声;在这里,留存了“我
”一生中最美好的,也是唯一美好的记忆……
本文以散文的行文特点,诗化的语言,以一个儿童的视角,再现自己曾经在祖父园子里的生活。
另一方面,从本文的出处以及作者的身世背景来看。
本文选自萧红绝世之作《
呼兰河传》中的第三章。这一章中开始出现整本小说中的第一个正式的
人物——“我”的祖父。《呼兰河
传》写成与1940年左右,这时,萧红作家因为反抗封建包办婚
姻阔别自己的故乡十几年了,此时,她
身处异乡,感受着祖国正在遭受着战争的灾难。带着国破
家亡的忧伤,再加上自己贫病交加,内心涌现出
一个女性作家的片片柔情——这个时候,她更希
望自己能在心灵上得到精神的慰藉。而在她的记忆中,给
过她最美好的温情记忆的,无疑就是自
己的祖父。
可以说,萧红作家的一生可以用命运多舛
,坎坷艰辛来形容。不管是生活上,还是精神上。但是,
这篇课文中,我们读到的却只有自由、快乐。以
及那个慈祥、和蔼、爱笑有耐心的祖父。而这些
美好的回忆,是作者。
从本单元看本文的价值和意义。
这个单元的专题是“美好的童年”,取材都是以童年的视角
,关注童年的生活。每篇课文都洋溢
着童年的纯真与美好。所以,感受童年生活的情趣,体会作者的感情
应该是这个单元教学目标之
一。从表达角度关注,应该要学习作者将自己的情感融入叙事以及写景的过程
中的一种表达。
回过头来看本文。从语言的角度来看,本文的教学内容可从以下角度构建:
1、 学习归纳梳理课文内容,把握课文内容和作者情感;
2、
围绕我和祖父在园子里的活动,体会自由与快乐,在此过程中,指导读好课文;
3、
品味课文17自然段,迁移学习作者典型写法;
4、
联系《呼兰河传》,尝试从一段话到读懂一篇课文,到读一本书,到读一个作家。
理念支撑
1、长文短教: 文本信息的梳理归纳
关键内容的品味迁移 一课一得
2、一篇课文 一本书 一个作家
3、言语的关照以及迁移运用——语用
;.
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4、学本:单元教学维度 文本教学价值维度 学生已有知识维度
教学目标
1、 通过默读梳理归纳,理清课文内容;
2、
通过品读第17自然段,体会自由、快乐的情感,迁移作者写法,想象练笔。(重点)
3、 由园子
中的自由快乐生活出发,猜想、了解萧红以及其《呼兰河传》,引起孩子阅读《呼兰
河传》的兴趣。
教学过程以及教学版块构建
板块一:揭题导入
1、 出示:《祖父的园子》
2、引导质疑:预设:园中有什么,在园中做些什么 ,
为什么叫祖父的园子
板块二:整体感知:自由快乐之园
默读课文:
1、 园子里有些什么,“我”和祖父又在园子里做些什么?请你拿起笔圈出相关的词语。
2、 交流明确:祖父的园子是一个( )。 为什么?
板块三:品读自由之园,快乐之源
1、
自由读读课文,从哪些地方最能读出这个园子里那自由的味道。
2、 交流,重点交流体会17段。
(读出自由、快乐的味道)
(1) 指导朗读
倭瓜愿意爬上架就爬上架就爬上架
愿意爬上房就爬上房
黄瓜愿意开一朵花
就开一朵花
愿意结一个瓜
就结一个瓜
若都不愿意
就是一个瓜也不结
一朵花也不开
也没有人问它
……
①
指名读:谁能读出这份自由?②齐读;③师生配合读;④配乐朗读
3、
小结:一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。
板块四:迁移练笔
1、创设情境练笔:
这个自由的园子里一切都是自由的,请
你仿照作者的写法,展开想象,写一写下面这些小动物在
园子里的自由生活。
;.
.
小蚂蚁、蜘蛛、蚂蚱、青蛙、蜜蜂、麻雀……
一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。
3、
交流小结:一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。
板块四:回归园子,体会快乐
1、
引导质疑过渡:怪不得,作者叫这个园子是“祖父的园子”。怪啊!
2、 朗读:
祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽;
祖父摘花,我就摘花;
祖父拔草,我就拔草;
祖父种小白菜,我就跟在后边,用脚把那下了种的土窝一个一个地溜
平。其实,不过是东一脚
西一脚地瞎闹。
祖父铲地,我也铲地;其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄头乱钩一阵。
祖父浇水,我也
过来浇,但不是往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一扬,大喊
着:“下雨啰,下雨啰”
3、明确:( )拔草 ( )种菜 ( )铲地 ( )浇水
(感受 我的淘气、顽皮 祖父的慈爱、宽容、爱笑)
4、出示作者原作中的句子:
“……祖父非常地爱我。使我觉得在这个世界上,有
了祖父就够了,还怕什么呢?
虽然父亲的冷淡,母亲的恶言恶色,和祖母的用针刺我手指的这些事,都觉
得算
不了什么。何况又有后花园!”
板块四:生命的园子
1、
有这样的祖父,有这样的园子,有这样的童年。猜想一下,萧红的一生应该是怎么样的?
2、
出示:
萧红的命运十分坎坷,为反抗封建包办婚姻,她离家出走,颠沛流离和生活窘迫占据了她大多
数
的时间。1940年,萧红客居香港,一方面贫病缠身,另一方面祖国、家乡正处于战争的痛苦之中,在这样的境况中,完成了《呼兰河传》的写作。不久后,萧红在香港去世。可以说,《呼兰
河传
》是萧红的绝世之作。
3、有什么问题? 相信你能在《呼兰河传》中找到答案。
3、 出示齐读:
呼兰河这小城里边,
以前住着我的祖父,
现在埋着我的祖父
那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓,
也许还是年年仍旧,也许现在完全荒凉了。
;.
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小黄瓜,大倭瓜,
也许还是年年地种着,也许现在根本就没有了。
我所写的没有什么幽美的故事,
只因他们充满了我幼年的记忆,
忘却不了,难以忘却……
作业:必做:阅读《呼兰河传》第三章
选作:阅读《呼兰河传》其他章节
板书: 祖 父
园子 的 自 由
乐 快
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