《祖父的园子》第一课时教学设计
历届奥运会-诸暨中学
《祖父的园子》第一课时教学设计
菁菁小学 李霞
课文简析
《祖父的园子》是一篇略读课文，作者萧红主要回忆了童年时代在祖父园
子里的快乐生活，充满
童真、童趣、饱含真情实感。要让学生自主地、入情入
境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐，体会
作者对童年生活的留恋，领
悟这种 感情的表达方法，并积累语言。
学情分析:
这篇课文重点写了“我” 跟着祖父在园子里劳动和玩耍的情景,洋溢着童
真童趣,符合学生的
心理,容易引起学生的共鸣,学生通过自主阅读,可以感受到
“我”童年生活的有趣快乐。但文章字里行
间作者对自由生活的怀念和祖父那
浓浓的爱,是学生较难理解与感悟的。因此,教学中要引导学生反复读
文,细细品
味，想象体验,平等对话,从而触摸文字的温度,体会文字的意蕴，感悟文字特殊
的
表达方式。
设计理念:
在阅读教学的课堂中，学生是学习和发展的主体。所以课堂上，教师
可以
引导学生运用己有的知识与方法，逐步培养学生独立阅读能力。更重要的是让
学生在不断的
实践中学习方法，领略作者的写作特色，并运用到自己的学习实
践中去。
教学目标
1.学会文中的“蚱、晃”等11个会认字，会写“蝴、蚂”等14个会写
字；会读“蚂蚱、樱桃、蚌
壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，通过查
字典和结合课文理解不懂的词语。
2.默读课文，理清文章结构，了解祖父的园子里有什么。
教学重、难点:朗读课文,理解课文内容,初步感受我在园子里充满乐趣、自
由自在的生活。
突破方法：联系上下文，品词析句，抓住关键词句进行品读体会。
教学准备:教师准备:课件；学生准备:预习课文
教学过程:
一、设疑导入
1.简介萧红:有这样一位女作家
,三十年代时曾被鲁迅称为“当今中国最有
前途的女作家”，她的名字叫--萧红(课件出示)
2.简介《呼兰河传》:有这样一本书, 它曾被著名作家矛盾称为“一篇叙事
诗,
一幅多彩的风土画；一串凄婉的歌谣。”这本书叫-- <呼兰河传》(课件出
示)
3.揭题
:萧红在《呼兰河传》这本书中用许多文字回忆了自己的童年,尤其
令她，念念不忘的是“祖父的园子”
(板书课题,解释祖父)这节课让我们跟随萧
红一起走进她一生魂牵梦绕的园子，试着解开这一情结。
4.读题。
二、初读感知。
1.生自由轻声读课文。要求：把字音读准，把句子读通顺，能读出感情
来更好。
2.
检查字词
师：下面的几组词你会读吗？
词组一：蜂子 蝴蝶 蜻蜓
蚂蚱（强调蜂子、蚂蚱的轻声）
词组二：韭菜 谷穗 倭瓜 黄瓜（介绍倭瓜的意思）
词组三：拔草 铲地 下种 栽花（强调下种的读音）
师：你发现三组词有什么规律吗？（动物、植物、做什么事）
师：这些规律也概括了这篇课文
的主要内容，谁能说一说？（园子里的景
象以及园子里发生的趣事。）
师：这里还有一个词（
单独出示“草帽”生读），放在哪一组中比较合适？
（生比较后发现都不是同一类的）那么我们把它放在
这里：师在黑板上范写
“草帽”，强调“帽”右上的写法。
3合上书本,用一两句话说说课文
主要讲了什么(教师启发课题就是文章的
眼睛，可以结合题目思考)
三、再读感悟
1.学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍祖父的园子的？是按照
什么顺序将材
料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？
2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
4.教师总结。
（1）1—3自然段，写记忆中的园子。
（2）4—15自然段，写跟着祖父在园子里干活、玩耍。
（3）16—17自然段，写园中的一切都是活的，都是自由的。
（4）18—20自然段，写在园中玩累了，可以快乐地入梦。
（板书：记忆中的园子——在
园子里干活、玩耍——园子里一切都是活
的、自由的——玩累入梦）
四、细读悟情
1.师:作者把自己和祖父在园子里劳动的情景描写得太有趣了,想读读这些
有趣的段落吗？
2.生选择自认为有趣的段落自由练读。
3.集体交流，汇报朗读。(侧重2、13自然段)
1）有生读第2自然段时,师顺势引导:这段描写的是什么(园子景象)
师过渡:原来,让作者感觉有趣的不仅是(劳动情景)
,还有(园子景象)。文
中还有哪个段落也描写了园子里的景象(13自然段)指读13自然段。
2）文中说:一切都活了 ,要做什么，就做什么，要怎么样,就怎么样,都是
自由的。(课件
出示)“这一切”指哪一切呢？(生结合课文作答)
3）看着这一切,你有什么感受，(生自由说)那作者的感受是什么(自由)。
4）想自由地读读这一段吗，想怎么读就怎么读
,可以自己读,合作读,或配
上动作表演读等。
5）展示读，评价。
五、畅谈感受
1.在我和祖父的园子里走了几个来回,有什么感受？(生自由
谈)(有感情齐读课题)
2. 配乐齐读根据课文内容改写成的诗, 巩固内容，升华情感。
六、布置作业
1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随作家萧红一道欣赏了祖父园子里
的美丽风景。
2.请同学们有感情地熟读课文，课下搜集和积累“圆滚滚”“明晃晃”这类
词语。
板书设计:
2.祖父的园子
记忆中的园子
在园子里干活、玩耍
园子里一切都是活的、自由的
玩累入梦
快乐 爱
感谢您的阅读，祝您生活愉快。