竞职演讲-电算化考试时间

精通四年级下册英语教材分析
杨敏颖
一、新课程标准 ，总体目标定位 < br>基础教育阶段英语课程的目标是培养学生的综合语言运用能力。
语言知识和语言技能是综合运用语 言能力基础，文化意识是得体运用
语言知识的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习< br>策略是提高学习效率、自主学习能力的保证。
四年级英语课标基本要求：综合语言运用能力达到 一级标准。即
对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、
做动作、做 事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能在图
片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简 单的个人信息，表达
简单的情感和感觉。能书写字母、单词和简单的句子。对英语学习中
接触的 外国文化习俗感兴趣。
新课标对本学段的基本要求：
1．能听懂、会说30组会话，并能进行简单的交流。
2．能听、说、读、写67个单词和 词组，并能听、说、认读56个单
词和30组句子，并简单运用。
3．能听、做11个游戏。
4．能学会2个小制作。
5．能听懂、跟唱4首歌曲。
6．能听懂、会吟唱12首歌谣。
7．能完成24个自我评价活动。

8．能听懂6个幽默小故事。
9．能了解2项简单的中西方文化知识。
二、教学目的
1、激发学生学习英语 的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他
们初步建立学习英语的自信心；
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良
好的学习习惯；
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，
为学生的进一步学习 奠定良好的基础。
三、教材分析
《义务教育教科书精通版英语》供三年级起使用，是人民 教育出
版社与加拿大国际集团合作编写的一套全新的中下学
衔接的英语教材。这套教材是根据教 育部制定的《国家英语课程标准》
和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起< br>点使用。
本册课本以激发学生学习英语的兴趣为目的，培养学生学习英语
的积极态 度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定
的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及 良好的学习习惯；使他
们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、
记忆 、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱

国主义精神，增强世界意 识，为学生的进一步学习奠定良好的基
础。
教材的设计和编写体现了外语教学思 想的继承和发展。在分析、
研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形
成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为
外语教学的理论和成功经验，把这些 教学理论和实践经验同我国的小
学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。 本册教材具有以下几个特点：
1、强调语言运用
教材体现了交际教 学思想，注重学生语言应用能力的培养。根据
学生年龄的特点，在起始阶段采用了“全部动作反应法”， 让学生在
有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律重感受语言，在轻松愉
快的语言活动重输 入语言，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学，
为他们用英语交流打下基础。
2、注重能力培养
教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的< br>主题。注意培养学生的自主学习能力和独立运用所学语言做事情的能
力，力求用简单生动、通俗易 懂的方式渗透学习策略，鼓励学生能动
思考，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进 去
的潜能。
3、突出兴趣激发
教材教学内容紧密联系小学生的生活和学 习实际，语言材料真实

地道，活泼有趣，让学生易学乐学。同时，读出内容的思想性，科 学
性，系统性，教学形式强调多样化，使学生能够在丰富多彩、生动有
趣的课堂活动中感知语言 ，习得语言。
4、重视双向交流
根据学生的年龄特点和认知能力，教材选取了与 学生日常生活密
切相关，与教学进度和内容同步的中西方文化知识，真正实现跨文化
交际。
5、融合学科内容
教材强调学科之间的整合。精选学生最需要了解的、最感兴趣的、
最有普及价值的、与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融入
到语言材料之中，使学生在 学习英语的同时，也能够借助到自然科学，
社会文化等方面的基础知识，帮助学生了解我们赖以生存和发 展的这
个世界。
6、重视灵活扩展
教材充分考虑到地域、和学生个体差 异对外语学习的影响，在教
材内容的安排上具有一定的灵活性。每单元的C部分是供选择的教学
内容。教师可根据学生、地域、课时安排多少等实际情况，灵活的安
排和调整教学内容及学习进度。避免 了教学内容上的“一刀切”状况，
留出一定的弹性，使学生能够各得其所，各尽所长，满足学生个性发< br>展的需求。
三、教材内容和内在逻辑线索
本册教材由六个话题单元和两个复习单元组成。每个模块由单元—

话题—功能—结构-任 务构成，每个话题开始之前设计有相关的情景
导入部分，之后开始分A、B、C三个部分，每部分都有固 定的模块。
其中听、说、读、写的语言技能编排,用各种趣味活动、游戏、儿歌
学习巩固知识来 贯穿始终。
总之，我们已经进入到了信息时代、英语时代。各种教材也是百
花齐放 、百家争鸣。但无论使用哪种版本，它都是学习知识的载体。
知识经济时代，只有深刻理解编者意图、加 上自己的智慧才能创造性
地使用它，让它更好地为我们服务。因为我们是在“用教材教”，而
不 是在“教教材”。