青岛版数学七年级下册
成都中医药大学录取分数线-国庆节演讲稿
义务教育课程标准实验教科书青岛版数学七年级下册
第11章
图形与坐标
11.5___________________________________
我说课的题目是__________________________________
___我将从以六个方面说明我的构思与设想。
一、教材分析：
（一）教材的地位和作用_
________________________________________
（二）教学目标：
知识与技能：（1）掌握______________________
_（2）理解_____________________________________
过程
与方法：经历____________________探究过程，体会_________________
_______的方法。
情感、态度、价值观：通过____________________，体
验____________________，感受___________________；通
过
问题探究，增强与他人交流、合作的意识。
（三）教学重点、难点：
教学重点：_____________________________。
教学难点：_______________________________________。
二、学情分析：教育家苏霍姆林斯基曾说：“教学的出发点是知道学生已经知道了什么。”学生此时掌握
了
__________________________________。有初步的归纳探索能力
。
三、教法、学法：
教法：以引导发现法为主，并与讨论法、演示法相结合。
学
法：《新课标》指出：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆。本节课采用动手操作、自主探究、合作交
流的学习方法。
四、教具与学具
教具：多媒体课件。
学具：_____
______________________利于提高学生作图的准确性，节省时间。
五、教学过程：
第一、情境导入
_________________________________________？
设计意
图：用___________________，让学生感受数学知识是现实的；设计问题的目的是引起认知冲
突，激发学
生强烈的求知欲，引入新课。
第二、学画图象
㈠探索图象的形状：
如果学生能猜想到，我就肯定并鼓励学生的探索精神。如果猜不到，我再点拨。
㈡两点法画图象：
1、引导学生思考：________________________
____。这里我肯定学生的选择，并与学生分析得出：
演示____________________________________。
设计
意图：_______________________________，同时全班同学都能掌握两点法画正
例函数的图象，突出重点，
分散难点。
2、例题：两点法画函数y=2x+4的图象。对于本
题，让学生先思考：选取怎样的两点最简单？如何画？经过哪
些步骤？学生独立画出，一名学生板演，完
成后集体订正。
设计意图：让学生经历_____________________全过程，尝试分
析问题，解答问题。在做数学的过程中发现规律：
________________________
______________，规范解题步骤。
1
3、练习：_____________________________
设计意图：让学生巩固两点法画一次函数的图象，突出重点。
第三、探索性质
1、引导学生______________________________________
用多媒体与学生共同总结。
设计意图：利用函数的多重表示来探索性质，从不同的角度加以验
证，使学生利用从特殊到一般的方法归纳
出正比例函数的性质。突出重点、化解难点。学生在合作交流中
，获取知识，发展与他人交流合作的能力。
2、一次函数y=kx+b(k≠0)的性质。出示问题：
学生在左图中画出第（1）题k >0时的情况，在右图中画出第（2）题k <0图象。然后观察图象
的变化趋势，
探索y随x的变化规律，形成自己的观点。类比y=kx(k≠0)，得出一次函数y=k
x+b(k≠0)当k>0时，y随着x的增大
而增大，当k<0时，y随
x增大而减小的性质。如果学生得不出，我进行点拨。
设计意图：分k >0,k <0两种情况对比
放在一起，有一定的难度。我认为由以上数学活动和学生的认知水平，
类比正比例函数的性质的探究方法
，学生可以得出一次函数的性质。培养学生自主探索，归纳类比的能力。
在学生得出y=kx+b
(k≠0)性质后，引导学生将y=kx与y=kx+b的性质联系起来，深入理解一次函数的性质。
第四、梯度演练
想一想：
试一试：
延伸引例：以学生解答为主。学生发生错误时，我及时点拨。
设计意图：巩固新知，使学生认
识到一次函数的性质在其图象上有生动直观的体现，在应用中领悟一次函数的性
质。我想利用情境问题的
交点，延伸课堂，使学生尝试对变量的变化关系进行初步预测，从而回顾本节知识的形成
过程。
第五、感悟收获
我学会了______________________________
_______，我的困惑是________。
我还能用来解决生活中的____________
____________________________________________。
设计意图：使学生回顾从实际问题中抽象出函数关系式，进而两点法画函数图象，由图象探索性质，并应用性质<
br>解决问题。同时将所学新知纳入到已有的知识结构中。
第六、当堂检测
为了检查目标的达成度，便于补救。我设计了当堂检测。
第七、布置作业
作业分两组，目的是：巩固知识，分层要求。实现：不同的人在数学上有不同的发展。
Ａ组：必做题
填空：
六、几点说明：
1、突出重点、突破难点的方法：重组教材、动画演示以及给学生充足的时间探索与交流。
2、板书设计：
3、时间设计：
第一、创设情境 3分钟
第二、学画图象。10分钟
第三、探索性质 13分钟
第四、学以致用 10分钟
第五、感悟收获 3分钟
第六、当堂检测 5分钟
第七、布置作业。1分钟
总之，通过本节课的学习，我想让学生认识到：从生活走进数学，让数学服务于生活。
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